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1.
早在上世纪八十年代中期开始，我国的部分中小学就相继开展了心理健康教育，同时我省的杭、甬等市的一批中小学老师也就自觉地开展了学生的心理辅导工作。九十年代后，我省的多数学校都开展了学生心理健康教育工作。1999年教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，2000年8 相似文献
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陈一叶 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
自20世纪80年代中期以来,我国学校逐渐开展心理健康教育,发展速度迅猛。在广大教育工作者的努力下,心理健康教育理念逐步深入人心,为广大师生所接受。目前,学生对心理辅导的需求大大增加,而我国学校心理辅导教师队伍数量少且以兼职居多,两者之间的矛盾日渐突出。教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。根据学校实际情况,可聘请一定数量的兼职教师或心理咨询人员。广东省教育厅制定的《关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见》中明确对专职心理教师的配备提出了要求,学生规模1000人的中学,1200人的小学,原则上配备1名心理教师;寄宿制学校至少配备1名以上的心理教师。学校心理健康教育要求面向全体学生,实施发展性心理辅导。但目前中小学心理教师比较短缺,这要求我们必须开发出更多途径满足学生的心理辅导需求。由此,同伴心理辅导工作应运而生。 相似文献
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张华 《福建教育学院学报》2006,(8):30-31
教育部于1999年印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，随后又于2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》。《意见》和《纲要》发布以后，北京、上海、广东等地的城市学校纷纷开展心理健康教育工作，这一工作已经基本在各大城市得以普及。然而在中国农村中小学心理健康教育与心理辅导工作仍处于刚刚起步阶段．各地有关部门对农村学生心理健康教育的重视程度不够，专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式缺乏, 相似文献
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王培华 《福建教育学院学报》2004,(11):56-57
当前，在中小学教育中开展心理健康教育已成为共识，尤其在2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》之后，各级教育行政部门和中小学校积极贯彻文件精神，广泛开展心理健康教育，取得了丰硕的成果。不少学校选择一些班级开设心理辅导课，设立心理辅导室，开设心理热线电话和心理信箱等，这些活动是学校开展心理健康教育的主要途径。但是，学校要全面开展心理健康教育，应同时把心理健康教育全面渗透到学校教育教学管理的各个层面上去，也就是说，要在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化建设等方面“融入”心理健康教育，尤其是学科教学渗透心理健康教育，这是学校实施心理健 相似文献
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沙丽卫 《语数外学习(初中版)》2014,(1):77-77
现代中学生学习压力大,负担重,近年来,中学生心理问题已成了一个在教育界日益严重的问题。因此,开展学生心理辅导,帮助学生有效地减轻心理压力,确立健康的生活方向与适应性行为,有效应付应激事件已成为当今学校教育的迫切需要。为了加强学生的心理健康教育,全国各地中小学除了开设心理健康课程外,还将学生的心理辅导工作渗透到各个学科, 相似文献
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学校开展心理健康教育活动，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。学校心理健康教育的目标，是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，中小学开展心理健康教育活动，要根据学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过开展普遍教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识；要根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要尊重学生，以学生为主体，充分调动学生的积极性。遵循上述原则，在实现心理健康教育目标的探索实践中，我们体会到，学校心理辅导工作的开展， 相似文献
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学校心理辅导工作的组织与实施天津教育学院贾晓波在大中小学开展心理健康教育中，心理辅导是一个十分重要的途径。它既有明显的专业技术性，又比较容易与学校各项教育教学活动相结合，因此，受到理论工作者和实际工作者的普遍重视。但是，由于心理辅导工作在我国开展的时... 相似文献
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农村中小学心理健康教育现状的调查及对策探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张华 《福建教育学院学报》2006,(8)
教育部于1999年印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,随后又于2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》。《意见》和《纲要》发布以后,北京、上海、广东等地的城市学校纷纷开展心理健康教育工作,这一工作已经基本在各大城市得以普及。然而在中国农村中小学心理健康教育与心理辅导工作仍处于刚刚起步阶段,各地有关部门对农村学生心理健康教育的重视程度不够,专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式缺乏,广大农村的中小学仍面临着心理健康教育意识淡薄、理论指导不足、师资力量薄弱等困境。如何解决这些问题,以促进农村中小学心理健康教育的发展与普及,成为了当前许多农村校面临的新课题。笔者从事培训工作,利用中小学教师岗位培训 相似文献
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中小学心理健康教育存在的问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
现行中小学心理健康教育存在着诸多问题,主要是:不少教育主管部门和学校对开展心理健康教育和心理咨询工作的重要性认识不足或认识不清,多数学校的心理健康教育课程的开设情况不够理想,学生心理咨询的工作条件普遍较差,专业心理教育与咨询工作人员馈乏且素质不高,心理健康教育与辅导工作偏重于学校,忽视家庭与社会的支持和配合,理论体系庞杂,没有自己的特色。基于此,应当采取相应的对策,主要是:学校教育工作者要对开展心理健康教育工作形成共识,要培养、建立一支胜任心理健康教育的教师队伍,要建立学校、家庭、社会“三位一体”的心理健康教育网络,要建立健全中小学心理健康教育科学运作机制,要形成全贝、全方位和多层次、多形式的心理健康教育体系。 相似文献
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一、开展心理健康教育工作的现实背景。随着社会的发展和学校教育改革的逐步深入，心理辅导工作已越来越受到广大教育工作者的关注。自1999年起，在中共中央、国务院、教育部和部分省市教育行政部门分别下达的有关文件中，都提出了开展学校心理健康教育的指示和要求。2002年8月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》【教基(2002)14号】，对中小学开展心理健康教育提出了明确的指导思 相似文献
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目前 ,中小学生心理健康教育工作在全国各地蓬勃发展 ,心理健康教育的方法和途径已被大多数教育工作者所认可 ,建立学生心理档案是其中的一项重要工作。笔者曾经看过各地许多学校的学生心理档案 ,发现存在着形式不规范、内容不具体、指导性差等弊病 ,本文仅就学生的心理档案建设谈一些个人的看法。心理档案应该比较全面地反映一个人的心理状况 ,从而为心理医生 (辅导教师 )有针对性地开展心理辅导工作提供一个科学的依据。但现在大多数中小学教师了解学生多是凭观察 ,因此主观臆断的成分居多。要改变这种状况 ,就必须运用科学手段 ,进行科学… 相似文献
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贾科召 《中小学心理健康教育》2011,(24):41-41
一、班主任实施心理健康教育的必要性与可行性
小学心理健康教育日益变得重要和紧迫。学校除了面向全体学生开展心理健康教育工作以外,还要针对少数有心理困扰或者心理障碍的学生开展心理咨询和辅导工作。 相似文献
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吴增强 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(Z1)
提高全体学生的心理素质,是学校心理健康教育的主要目标。这项任务光靠心理辅导教师的个别咨询服务难以完成,需要探索一种集体辅导活动的模式。班级心理辅导(以下简称班级辅导)正是近年来,我国学校心理辅导工作者创造的一种范式,它对于推动我国现阶段中小学心理健康教育发挥了重要作用。 一、何谓班级心理辅导 在欧美国家,心理辅导工作大多由专业的学校心理咨询工作者担任,着眼于解决个别学生心理的矫治性目标。而我国中小学的心理健康教育,一开始就寻求与学校教育目标的融合,以发展为主、矫治为辅,主要任务是提高学生的心理素质,促进他们心理健康。 相似文献
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刘月红 《山西教育(综合版)》2011,(12):42-44
中学心理辅导室是学校开展心理健康教育工作的重要阵地,是学校为学生提供心理咨询和指导服务的专用场所。建设中学心理辅导室,是贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求的重要措施,是全面实施素质教育,促进学生健康成长的必然要求。近年来,山西省心理健康教育工作成效显著,也比较重视中小学心理辅导室的建设工作。 相似文献
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中小学心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论和技术 ,通过多种途径与方法 ,培养学生良好的心理素质 ,提高心理机能 ,充分发挥其心理潜能 ,从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。心理健康教育是学生心理发展的需要 ,是培养 2 1世纪人才的需要 ,也是实施素质教育的重要内容之一。当前 ,中小学心理健康教育已引起各方面的普遍关注 ,许多学校开设了心理健康教育课 ,设立了心理咨询室。但是在中小学心理健康教育中也存在一些问题 ,如何科学有效地开展中小学心理健康教育亦成为不可回避的… 相似文献
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中小学心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质，提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。心理健康教育是学生心理发展的需要，是培养21世纪人才的需要。也是实施素质教育的重要内容之一。当前，中小学心理健康教育已引起各方面的普遍关注，许多学校开设了心理健康教育课，设立了心理咨询室。但是在中小学心理健康教育中也存在一些问题，如何科学有效地开展中小学心理健康教育亦成为不可回避的问题。 相似文献
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兰先芳 《南宁职业技术学院学报》2006,11(1):27-30
通过对高职学生存在的主要心理问题和心理障碍进行分析探讨,并针对具体问题提出了对高职学生进行心理健康教育的几种途径。开设心理健康教育课程和心理学讲座,实行心理咨询和心理辅导,最后提出开展高职学生心理健康教育和心理辅导工作需要注意的几大关系。 相似文献
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中小学心理辅导师资专业化发展对策研究 总被引：7，自引：0，他引：7
李士江 《苏州教育学院学报》2004,21(2):38-42
高水平心理辅导师资是中小学心理辅导工作健康发展的前提 ,对中小学心理辅导师资专业化发展对策的研究有助于探索学校心理健康教育的有效途径。应从教育行政主管部门、中小学校以及对心理辅导教师的培养培训三方面促进中小学心理辅导专业化发展 相似文献
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王希永 《中小学心理健康教育》2003,(10)
在教育部的统一部署下,广大中小学利用各种各样的途径,对学生进行心理健康教育。例如,开设心理健康教育课;班主任在日常工作中融入心理健康教育;教师在学科教学中渗透心理健康教育;学校在各种教育活动中增加心理健康教育内容;利用校园文化对学生进行心理熏陶;对个别学生进行心理辅导或心理咨询;在学生之间开展心理互助活动等。在这众多的途径当中,最让教师们感到困惑和为难的是开设心理健康教育课。应当如何认识心理健康教育课呢? 可以不可以开设心理健康教育课?可以开设!理由有二:第一,开设心理健康教育课符合中小学心理健康教育要“面向全体学生”的原则,能够更充分地实现中小学心理健康教育的发展性和预防性功能。第二,开设心理健康教育课符合教育部关于中小学可以“开设心理健康选修课、活动课或专题讲座”的指示精神。中小学开展心理健康教育可以开设心理健康教育课。 相似文献