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1.
《湖北函授大学学报》2021,(22)
党的十八大报告分别从国家层面、社会层面和公民个人层面提出了"三个倡导"思想,特别是作为公民个人层面的价值准则"爱国、敬业、诚信、友善"8个字为各级各类学校培育和践行社会主义核心价值观提供了基本价值遵循。责任教育的本质和内涵其实是一种价值观教育,在新时代中国,就是对学生进行社会主义核心价值观教育,两者在内容、目标、路径等方面具有一致性。必须做到"教书育人、管理育人、服务育人",从而将责任教育与社会主义核心价值观教育融入校园实践全过程。 相似文献
2.
《江西蓝天学院学报》2017,(4):9-13
大学的理想,是大学教育实现均衡、持续发展的精髓,关系着一所大学的办学本质、现实功能与价值目的。英国教育学家纽曼认为大学的使命在于培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展。虽然其自由教育、博雅教育的传播受到时代环境、个人意识的局限,但这并不能阻碍人们透过纽曼的大学理想去追求知识、培育理性。同时,大学在新时期的发展演变中,正面临着一系列重大的外在挑战与现实危机。因此,营造社会发展氛围、提升高校精神价值、强化学生学习思维成为了构建现今大学理想的重要渠道。综观来看,大学理想的建构并不是对于大学精神理念虚无缥缈的探求,而一旦形成为知识而知识的教育本质,也就发现了当今大学之道的价值内核。 相似文献
3.
叶琛 《长春教育学院学报》2015,(12):103-104
个性发展与职业选择是辩证统一的,在本质方面,二者统一于现实个人的社会实践;在价值方面,体现于个人自由与幸福;在过程方面,职业选择与个性发展在相互转化过程中实现着历史的、具体的统一。在中国当代社会,应当积极推动二者的转化。 相似文献
4.
高校政治理论教育的针对性、实效性与其体现出来的个体价值和社会价值相关联,对政治理论教育的个体价值和社会价值需要的研究,是探讨解决其针对性、实效性的起点,具备社会价值是衡量政治理论教育针对性、实效性的最本质的规定,满足受教育者个体价值需要是衡量政治理论教育针对性、实效性的基本标准。忽视淡漠政治理论教育的个体价值或社会价值,及教育主体对政治理论教育认识上的偏差,是"针对性"、"实效性"缺失的根源。教育中坚持社会价值与个体价值统一才能解决"针对性"、"实效性"问题。 相似文献
5.
道德成本初论 总被引：2，自引：1，他引：1
唐代兴 《玉溪师范学院学报》2010,26(1):8-13
良好社会秩序的建立,必须诉诸个体道德行为。道德行为始终存在相应的成本付出,这是道德行为的本质规定。基于这一本质规定,道德缺位的行为并不能免除其道德成本,相反,还须付出额外的巨大道德成本。因此,在主体间性的实际生活中,不论个人还是社会组织或者政府,其行为实现最低道德成本的唯一途径,就是自觉追求道德作为。道德作为的自觉,不仅要求个体具备理性能力,更需要社会予以价值引导。 相似文献
6.
余荣丽 《吉林省教育学院学报》2007,(9)
教育公平是社会公平的重要内容,是社会公平在教育领域的延伸,是动态的、相对的教育平等。教育政策的制定与实施本质上是教育政策主体的一种利益表达与整合过程,其中教育政策的价值取向作为主体构成的重要组成部分和主体的重要特征,决定或支配着主体的价值选择。我国当前应把教育公平作为教育政策的首要价值追求,切实确保教育公平的真正实现,从而促进各区域教育的整体协调发展。 相似文献
7.
通过文献资料、逻辑分析与演绎等研究方法,对生态体育的自然与社会属性进行了探讨与分析。归纳自然属性中的回归与尊重自然、注重个人的生理与心理健康规律;总结社会属性中多方位的平衡与和谐,明确生态体育过程中的责任与意识,进而确定了生态体育的涵义。指出生态体育是现代体育发展的方向,我们应追寻体育自然、社会与其自身的本源价值与意义。 相似文献
8.
郝文武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):157-166
教育质量是教育本质规定性的纯真程度,是教育的生命。教育数量是具有一定程度本质规定性的教育活动的扩展和普及程度,是接受教育和教育形成人的多少。教育质量与教育数量相互对应,应该相互协调统一,但也可能相互矛盾。不同时代和社会对教育本质的规定和数量要求可能不尽不同,最终形成的教育本质的纯真和数量规模有不同程度和特点,但形成德才兼备的人是教育本质的最高或最纯真规定。提高教育质量和扩大教育数量,使更多的人接受更好的教育是教育发展的终极目标、最高理想、永恒追求和主题。基本质量稳定提高,最高质量提高乏力;平均质量稳定提高,结构质量优化不足;价值追求等软质量影响科技、文化创新等硬质量提高;基础教育质量与高等教育质量缺乏协调影响整体教育质量提高,知识质量不低,能力质量特别是创新能力和实践能力质量不高,是当代中国教育质量的基本状态。降低功利化追求、抑制应试教育是提高教育质量的根本方式;明确学习方向,增强学习兴趣、动力和创造性,形成追求卓越、超越和永恒的理想目标;变革教育质量观,从提高教育内容质量、过程质量、方式质量及其管理质量做起;实现平等和效率相促进的教育公平目标,普遍提高民族素质;变革教育评价和选拔任用人才制度;使社会价值追求与教育价值追求相互促进,是提高教育质量的有效方式。 相似文献
9.
李杰 《吉林体育学院学报》2008,24(4):163-163
运用文献资料法、逻辑分析法,通过对体育教材与体育教学内容的关系,体育教材的文化价值与体育文化价值的关系的探讨,指出体育教材的文化价值的判断与选择要以个人的价值关怀为出发点,追求的是对人的本质的全面占有或本质的回归。 相似文献
10.
片面的社会本位教育价值取向对基础教育实践产生了负面影响,为了更好地开展素质教育,教育者应该科学辩证地选择教育价值取向,把教育的社会价值和个人价值有机地结合起来. 相似文献
11.
奉晓政 《玉溪师范学院学报》2005,21(8):75-78
在我国的民事司法改革中,应当借鉴仲裁法领域的私人自治的原则,充分发挥当事人的积极性,扩大当事人的诉讼自主权,允许当事人协商解决纠纷,有限制地引入“一审制”。 相似文献
12.
博尔特成功因素探析——从第29届奥运会男子100m决赛谈起 总被引：2，自引：0，他引：2
以信息技术为主要研究方法,从第29届奥运会男子100m决赛冠军、世界纪录打破者博尔特的身高、平均步长和平均步频展开,对比赛前8名运动员的相关数据进行了比较分析。研究指出：影响男子100m跑速的因素远非“步长”、“步频”或“支腾比”所能解释。在极其复杂的人体运动“黑箱”被打开之前,运动技术结合个人的特点,形成个人的技术风格,应成为今后短跑技术训练的指导思想。 相似文献
13.
运用文献资料法和社会调查法,对北方民族节会体育文化进行了综合考察。认为：北方民族节会体育文化是北方民族文化的组成部分;节会体育文化活动是表象,意识形态上反映了北方民族心理、宗教信仰、价值取向、文化认同、审美情趣、族群个性和精神状态等;它不但在北方少数民族的历史中发挥过重要作用,而且将会成为未来推动北方少数民族社会、政治、经济、文化发展,民族团结,构建和谐社会的有效手段和途径。 相似文献
14.
高伟 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2)
当代教育的危机归根结底是教育价值的危机。当代教育价值失序主要表现为在人与自然、人与社会、人与人的关系维度上教育的工具价值对内在价值的僭越,现实价值对理想价值的放逐。在人与自然的关系维度上,现代教育的价值失序表现为占有式关系取代生存式关系;在人与社会维度上,现代教育的价值失序表现为个体主义的张扬取代公共善的价值求索;而在人与其自身的关系维度上,现代人已经失去了其反思能力,存在的整体性已经裂为碎片。回归本真的教育价值必须经由对教育现代性价值的批判。 相似文献
15.
樊海涛 《济宁师范专科学校学报》2007,28(2):101-104
本文揭示了教育公平是和谐社会题中应有之义,没有教育公平,就没有和谐社会.我国目前在大学教育、基础教育中存在着诸种不公平现象,而这些现象是违背宪法所赋予的每个公民都有公平受教育的权利,与和谐社会是背离的.要解决教育的不公平现象,必须废除现有的＂地理歧视＂政策,国家必须在宏观上加大对教育资源的平衡力度,缩小教育差别. 相似文献
16.
郭绍芳 《山西师大体育学院学报》1997,(1)
体育活动自产生以来,之所以能得到越来越多的人的喜爱,越来越发展壮大,并且具有日益广泛的社会影响和发挥越来越重要的社会作用,是因为在体育活动中包含着许多丰富的价值属性。社会及社会成员在逐步认识这些价值属性的基础上,能够利用这些属性来不断满足其多方面的需要,从而使体育对于社会及人的价值得以充分实现。 相似文献
17.
霍雨慧 《济宁师范专科学校学报》2013,(5):62-65
教育公平是社会公平的重要内容,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。城乡教育一体化的实质是把城市教育与农村教育作为一个整体相互融合、相互促进、共同发展,是城乡统筹的科学发展观在教育上的具体体现,也是实现教育公平,推进社会主义和谐社会建设的必要保障。 相似文献
18.
卢世标 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
教育评价是近年来人们议论很多的话题,数学教育评价也是一样。正确认识数学教育评价的作用,对数学学习者、数学教学者、学校管理者甚至对整个社会都是必要的。 相似文献
19.
张晓华 《广州广播电视大学学报》2007,7(2):1-5
本文从分析我国高等教育改革发展中存在的两个不和谐因素着手,论述电大教育对和谐社会建设的独特价值,提出电大教育在促进和谐教育发展乃至和谐社会建设中应提高认识,科学定位;拓展办学功能;打造优质教育资源共享平台;推进城乡教育和谐发展。 相似文献
20.