共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
童年是多梦的季节．儿童的内心充盈着想象的激情．蓄积着创造的欲望．扑棱着翻飞的诗性。然而多年来．教师为了强化教学效果,课外作业局限在抄、写、背的模式之中。机械重复的作业使学生感到枯燥、乏味．为作业而作业。学生渴望作业形式的多样化和作业内容的开放性．渴望在作业中放飞自己的理想。新课程下如何才能使学生作业由“要我做”变为“我要做”呢？ 相似文献
2.
初中英语作业设计与操作 总被引：1，自引：0，他引：1
教师在设计作业时要围绕教材,使课内外学习相互沟通;作业类型要丰富多样,注意新旧知识的联系,知识的复现。要全面考虑听说读写,又要有所侧重;在设计中要创造一种能激起学生思维欲望的情景,留给学生充分创造发挥的空间,从而启发学生思维,开发学生智力,全面提高学生的学习能力。作业设计应从以下几个方面着手。 相似文献
3.
作业是课堂教学的有效延伸和补充,布置作业的目的是要激发和培养学生学习的兴趣。为此,我们要动脑筋思考如何能根据学生的心理、兴趣、爱好,在新课程理念的指导下精心设计作业,构建小学数学作业的新模式,发展学生的语言运用能力,促进学生个性化、自主化发展。我们还应通过对作业的评价,完善作业的价值,让学生乐于完成作业,使作业和课堂完美地结合。 相似文献
4.
徐杰 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):168-169
作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。因此，作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。如何使布置的作业能做到既夯实了学生的基础，又激发了学生的兴趣、培养了学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：作业要有趣味性；作业要有开放性；作业要有层次性，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。 相似文献
5.
罗忠渭 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
课后作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节,它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和扩展,没有作业显然是不行的。但是传统的英语作业,如：朗读,抄写单词,背诵课文,造句等,它的枯燥无味和缺乏创造性扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为了一种负担。英语学习应该是快乐的,英语作业也应该是活泼多样的。《英语课程标准》指出：＂教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用;而不是什么都在课堂上由教师灌输,什么都在课堂上由教师摆布。＂因此,教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,让作业的形式强调开放、探究和合作,追求作业的手段多感官参与,让作业＂活＂起来,促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新,让学生真正成为英语学习的主人,使学到的英语知识＂沸腾＂起来。 相似文献
6.
教师设计语文作业既要考虑到学生的个体差异,使不同程度的学生都能参与,又要将语文作业的要求与新奇、美感等形象因素有机结合,以达到运用语言、发展思维、培养情趣、提高能力的目的,并创造一种有利于语文学习的氛围。全文从优化语文作业的总体要求和语文作业优化的类型两个方面进行论述。 相似文献
7.
教师能用新课标理念指导作业改革,从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑,来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题,而且要做与习题有关的数学活动,让学生通过自己的亲身体验、感悟,在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。使作业成为学生了解生活、了解社会和了解科学的栽体,使作业成为学生开发潜能、体现个性和培养能力的场所,作业才能真正发挥最佳效果。 相似文献
8.
通过作业,有助于学生把知识理解得更透彻,掌握得更牢固,把技能练得更纯熟,从而为进一步掌握新知识和培养能力创造有利条件。因此作业是教学中必不可少的组成部分。对语文作业的设计提出了更高的要求,既要控制数量,又要讲求质量。要设计科学合理的作业,使学生在减轻课业负担的同时练有所得,就要把握好作业的“三性”“一度”。 相似文献
9.
在当前的教育背景下，作业设计需要创新和变革，既要让学生感受到作业的乐趣，还要真正起到巩固提升的作用。所以，作业分层逐渐受到重视，照顾到学生之间的差异，又检验了学生的学习成效。初中英语教师要重视作业分层，结合学生的实际特点，创造个性化的英语作业内容，改变学生对英语作业的态度，让他们在完成作业的过程中提高自身的学习能力。 相似文献
10.
作业是教学的重要环节,也是教学评价的重要依据,它对于学生学习能力和学科素养的培育具有十分重要的意义。作业设计不仅要充分尊重、正确理解学生的差异,也要因材施教,对不同的学生实施不同的教学方法,更要以人为本,使“每一个”学生在学习历程中获得成功体验,不能“大一统”,要求学生“齐步走”。本文以“间隔排列”一课为例,尝试展开聚焦差异的作业评价研究,从预学作业、随堂作业、课外作业三个方面展开实践与思考。 相似文献
11.
人们一想到作业，就与奋笔疾书、埋头苦千联系在一起。其实作业的形式并非如此单一，它是因不同学科而异的。小学英语作业较其他学科而言，就较为特殊，不仅有书面作业，还有口头作业。小学英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，而其目的是提高学生的语言综合运用能力。因此小学英语作业的设计，一定要注重语言的交际性，同时作业的巩固性和趣味性也相当重要。因为作业本身就是为学生巩固和运用新知识而服务的，又基于小学生的年龄特征，作业生动有趣更是必不可少。如何设计才能使小学英语作业既实用又精彩呢？ 相似文献
12.
楼芳君 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):9-9
作业是学生巩固知识,提高能力的有效途径,我们要精心为学生设计作业,充分发挥这块阵地的作用,为培养学生的创造能力,全面提高学生的素质而努力。加德纳的多元智力理论认为:"每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。"长期以来,形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律,毫无生机。随着素质教育的深入开展,作业的设计也在不断改革。 相似文献
13.
数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注数学家庭作业设计的有效性。有效性数学作业把学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、实践创新、自主探究、合作交流为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。 相似文献
14.
在小学数学教学中，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得以及创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。面对新课标下的数学作业设计，教师不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的新型作业，使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。 相似文献
15.
目前在小学生语文作业的布置中,在形式、内容方面存在着不少问题。对此,学生、家长及教师都有各自不同的看法。要想使学生快乐作业,快乐学习,优化作业是必须的。因此,我们要在小学语文作业设计方面下工夫,使学生能够在广阔的时空中学语文、用语文,在玩中学、在实践中学、在生活中学,拓宽视野、丰富知识。 相似文献
16.
苏丽军 《中国职业技术教育》2001,(7):29-30
作业的设置和批改是教学的一个重要环节。但就这样一个程序，如果千篇一律，没有特点的延续下去，会使作业失去本来的意义。以下是我在服装教学中的几种作业设置的方法。 一、计时作业 方法是：让学生把当堂所学内容预习几分钟，然后把所有可供参考的资料收起，教师提出制图的内容要求等，计时作业开始，学生要在限定的时间内完成作业。计时作业的成绩由名次和质量两部分组成，按公式“作业成绩＝质量的成绩－（名次－１）”计算。质量的成绩满分是１００，名次的成绩按第一个交作业的１００分，第二个交作业的９９分，以此类推。例如，第三… 相似文献
17.
李爱华 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):84-84
新的课程改革呼吁教师要转变观念．积极探索形式多样、内容丰富的作业。因此,教师在设计作业时要围绕教材．使课内外学习相互沟通;注意新旧知识的联系;要尽力创造一种能激起学生思维欲望的情景．留给学生充分创造发挥的空间．从而启发学生思维．开发学生智力。全面提高学生的学习能力。 相似文献
18.
新课程下的作业是语言教学的一项重要内容,它不仅是巩固知识、形成能力的重要手段,也是促进学生个性发展的重要途径。作业教学过程的一个重要环节,作业理应被纳入自主学习的范围,与课堂教学一起加以调整和改革,引入新的作业内容和作业形式,创造新的作业设计理念,使作业成为学生自我发现、自我学习、自我探究、自我提升,自我评价以及师生、生生良性互动的过程。在传统的应试教育下,作业设计、作业布置、存在不考虑学生的能力水平和个性差异,施行同一方式、同一内容、同等数量的作业布置策略,导致学生完成作业时出现一些学生 相似文献
19.
数学练习是学生掌握知识、形成技能、解决问题、开发智力、培养能力的必要途径。同时，教学实践也表明，数学练习并不是做得越多越好。要避免那些机械、重复、乏味的低效作业，就必须处理好作业数量与作业质量、作业内容与作业形式、作业结构与作业效益的关系，使练习成为一种有目的、有步骤、有指导的活动。在新课程背景下，我们既要汲取传统作业设计经验中的合理内核，促进学生的心智技能和动作技能的形成，又要更新观念，给学生更多的参与机会、更大的选择空间，让他们得到成功的体验，使不同的学生在数学上得到不同的发展，培养学生的实践能力和创新精神。因此，我们应该把握好作业设计的走向，走“轻负高效”之路。 相似文献