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素质教育的目的是培养有道德、有理想、守纪律的社会所需要的人才,这就决定了教师职业道德的根本要求是教书育人.发展素质教育,培养人的品德,塑造人的心灵,加强教师职业道德是关键. 相似文献
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江存丽 《青岛大学师范学院学报》1995,(1)
教师的职业道德是教师在教学活动中的道德规范和应具备的道德品质.它是在教书育人过程中所形成的,相对稳定的道德现象、行为规范和道德品质的总和.它是我国社会对教师的教育思想和教育行为所提出的基本道德要求,是判断教师工作和德行好坏的基本准则.高校教师是培养高级专门人才的人,他们的职业道德水平将直接影响着跨世纪人才的培养,因此提高高校教师的职业道德水平有非常重要的意义.经济是基础,随着计划经济向市场经济的转轨,必然要求属于意识形态范畴的教师职业道德规范也适应这一转变.这就要求高校教师必须在继承优良职业道德的前提下,建立起适应新的经济关系、社会关系的职业道德规范.仅就笔者粗浅体会.新时期高校教师职业道德的基本规范有以下几个方面. 相似文献
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现代社会人们对教师的职业道德要求越来越高,传统的职业道德有了新的视野.伴随教师专业化发展逐步深入,教师的职业价值观在发生变化,教师专业道德需要提升.回归教师职业道德的本质属性以及由此而派生的实施要求,已刻不容缓. 相似文献
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教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最崇高的职业。“学高为师,身正为范”是对教师职业道德的高度概括。教师所具备的职业道德与其他行业相比,有着其特殊的方面,那就是要有爱心、处处作表率和自我发展等。所以,教师的职业道德对社会的发展起着促进作用。如果教师没有高尚的师德,就不会有高质量的教育,整个社会就不可能朝着良好的方向发展。我国当今处于社会主义市场经济的初级阶段,讲求经济效益充满了生活的许多方面,教师这个行业也很容易受到经济观念的一些冲击,教师要恪守自己高尚的职业道德,保持廉洁从教,受到了前所未有的挑战。作为一名… 相似文献
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职业道德是一定社会道德原则在职业活动中的反映,职业道德是一种精神现象,是社会意识形态之一,它由一定社会存在和经济基础所决定并为一定的社会经济基础服务。不同时期,不同行业,不同职业都有不同的道德准则。教育事业也不例外,当前建立和发展社会和市场经济,建立新的用人制度,急需培养大批跨世纪的建设人才,对教师对学生都提出了新的要求,这就需要确定适应其发展需要的新的道德规范。育人是教师职业道德的核心,教师职业道德是与教书育人活动紧密联系在一起的,是教师道德观念,道德品质和道德行为的总和,体现对社会的责任感,对祖国的爱,对学生的爱,对事 相似文献
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对社会主义市场经济下大学教师职业道德建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
周瑞芳 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
教师职业道德是指教师在职业生活中形成的规范的总和.是教师在所从事的教学、科研、管理等活动中表现出来的工作态度、工作作风、工作效果上的反映.受政治经济文化和社会风俗习惯的制约和影响,具有鲜明的时代特征.社会主义市场经济下对大学教师职业道德提出了更新更高的要求,因此要探索新的思路和方法,形成与时代发展和社会进步相适应的有中国特色的社会主义大学教师职业道德规范体系. 相似文献
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杨安发 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):93-93
素质教育的目的是培养有道德、有理想、守纪律的社会所需要的人才，这就决定了教师职业道德的根本要求是教书育人。发展素质教育，培养人的品德，塑造人的心灵，加强教师职业道德是关键。 相似文献
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"学高为师,身正为范",教师是人类灵魂的工程师,教师所从事的是以灵魂塑造灵魂,人格塑造人格的职业,其职业道德是教师职业的核心,也是教师职业不同于其他职业的一个最显著不同的方面.多年的实践证明,作为校长,要关注教师发展就应首先关注教师的职业道德培养与提升,因为教师的职业道德是教师发展之魂.鉴于此,笔者结合教师职业道德的实践进行思考,以期对推进师德建设起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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汶川大地震中个别教师的不当言论,引起了社会和部分学者对我国教师职业道德现状的批评,具有明显的泛道德论倾向.脱离社会和学生发展需要的教师道德规范,与教育科学精神背道而驰,只能变成教条主义、形式主义和宗教狂热.从中西教师职业道德规范的比较中,我们认为明确教育关系,面向社会和学生发展的实际需要,遵从学习心理学的原理与方法,是教育科学化的本源之路,也是教师职业道德培养和评价的根本标准. 相似文献
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教师的职业道德水平高低直接关系到教师参与课程改革的积极性、主动性,决定了新课程改革能否深入开展.大部分教师对教师职业道德价值有清醒认识,但在教学实践中却难以履行,故教师的职业道德建设显得尤为重要.本文将根据当前教师的职业道德现状,反思教师有职业道德认知却无法践行的原因,并从专业发展的角度积极推进教师职业道德培训进行探讨. 相似文献
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师专毕业生教师职业道德状况总体上是好的他们能认识到教师职业的崇高性;教师之间团结协作;关心尊重学生;业务上精益求精.但也有问题与不足选择职业的心态存在不良倾向;对中小学教师职业道德规范缺乏足够的了解和认识;教师与学生家长沟通不够等.因此,建议加强对师专毕业生多渠道多方式进行教师职业道德教育;注重师专生在校学习期间的教师职业道德教育;进行社会职业选择与评价的教育;实施岗前培训. 相似文献
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开放社会理论否定至善和绝对真理,尊重个人理性和多样性,认为发展的过程就是一个渐进的试错过程.借鉴开放社会理论思考教师职业道德建设,要明确当下社会环境和教师工作内容的改变,明确职业道德规范的属性定位,正视教师个体的多样性和权利诉求,以底线与理想并重,为教师提供自律与他律的双重空间,渐进完善教师职业道德规范内容,推动教师职业道德建设. 相似文献
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赵素芝 《呼伦贝尔学院学报》1999,(1)
教师,人类灵魂的工程师,在人类社会中起着极其重要的作用。由教师的职业性质与任务,决定了教师的劳动特点和教师在社会中地位和作用。第六届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国教师法》,表明了教师担负着如此伟大而神圣的使命。这就要求教师要有相当高的职业素养,才能适应社会和人民的需要,才能更好地完成自己的使命。 第一,教师应具有良好的职业道德修养 教师的职业道德是指教师在从事教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范。教师的职业道德是社会对教师工作的特殊的道德要求,它和其他行业的职业道德有着许多质的区别和鲜明的特点。 相似文献
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道德是调整人们之间以及个人与社会之间相互关系的行为规范的总和。道德可分成职业道德、家庭婚姻道德和社会公德。由于社会中人们的职业生活是人类赖以生存和发展的最基本实践活动,因此在整个社会道德体系中,职业道德占有十分重要的地位。 教师职业道德,就是从事教育劳动的人进行教育活动必须遵循的各种道德规范的总和。教师职业道德是一般社会道德在教师职业生活中的具体作用和具体体现,它在教育过程中调节教师与学生、教师与社会、教师与家长之间的相互关系,教师在解决这些关系时,就要以教师的道德规范为准则。 教师的职业道德对全面贯彻党的教育方针关系密切,要使党的教育方针真正成为教育工作的指南,教师具有高尚道德是重要的保证。社会主义的教育事业,培养社会主义革命和建设的人才,就要有一支无产阶级教师队伍,否则发展教育事业就要受到阻碍。然而,教师队伍的优劣在很大程度上又取决于教师的道德品质。近年来有的学校为了片面追求本学校和个别教师的荣誉,置党的教育方针于不顾,忽视学生的政治思想教育和劳动教育,拼命地应付升学考试,严 相似文献
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时代的脚步,推动学前教育政策的深化和落实,园本教研教学能力的提升,也要注重提高教师的职业道德与修养。进入21世纪以来,教师这一职业面临着更为严峻的挑战,而教师的职业道德与修养是制约基础教育改革与发展的关键,是提高教师质量的关键。教师职业是按照一定的社会需要和标准传授教育,培养社会所需合格人才的职业。教师既然是一种职业,就必定有其特定 相似文献
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林碧英 《福建师大福清分校学报》1993,(1):15-21,14
《师德浅谈》，从教师职业道德的构成及基和整个社会职业道德体系的关系，阐述了教师职业道德的特殊性、高于一般其他社会职业道德的崇高性；从历史的角度考查教师道德的形成和发展、阐述了历代教师道德总是处在当时社会道德的较高水平上，以及社会主义社会里这一特点的明显表现；从现代科学技术的高度发展上和改革开放、发展商品经济、社会主义市场经济的角度讨论现代教师观念和职业道德的关系，探讨教师职业道德不同于传统观念的新的规范和要求，对“献身教育事业”有更进一步的要求，勇于竞争，开拓创新和义利统一观、公正与效率统一观也应进入师德范畴。 相似文献