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1.
刘劲松 《湖南教育》2003,(21):42-42
对于怎样批改作文,语文教师有不同的意见和主张,归纳起来,不外乎几种做法:一是全面精心批改,二是详略批改相结合,三是书面批改与当面批改相结合,四是学生自己批改。但不管怎样,这些做法或多或少存在着某些缺陷,集中到一点,就是教师费时费力多,学生受益少。因此,如何改革作文批改的方法、提高工作效率、增强实际效果是一个很值得探讨的问题。近年来,我在批改作文的实践中认识到:朗读法批改作文是解决教师批改作文难的一条良好途径。第一步,每次作文收上来以后,根据本次作文写作的要求,选择一篇有代表性的文章拿到课堂上,由习作者自己朗读。朗…  相似文献   

2.
《中学语文教学大纲》指出,作文的批改“方法可以多种多样(如普遍改或重点改,书面改或当面改,指导学生自己修改或组织学生互相修改等)”。我们运用当面改这种方法收到了一定的效果,体会到当面改的好处主要有以下几点: 第一,可以弄清错误的原因,对症下药地指导。如有个同学在《国庆游园》的习作  相似文献   

3.
叶圣陶先生曾说：“给学生改文，最有效的办法是当面改。”当面批改能使师生直接交流思想，学生的写作意图教师了解得更清楚，教师的指点也更有针对性和启发性。这种方法更能贯彻“因材施教”的原则，能弥补书面批改的不足，正日益受到学生的欢迎。那么，如何提高小学作文面批的效益呢？下面谈谈我的一些思考和尝试。一、坚持正面诱导，让学生视面批为乐事当面批改，教师要十分注意自己的声色语气，做到态度和蔼，消除学生紧张的心情，使学生产生亲近感。学生的作文能力发展不平衡，作文实际水平不是处在一个坐标点的位置上，上、中、下三种…  相似文献   

4.
我在学生作文批改的工作上花了很多的精力和时间,但学生写作水平还是提高不快,这是使我苦闷的一个问题。后来,我在学生中广泛地征求意见。大家纷纷反映:老师改过的地方,有的看不懂,不知道为什么这样改,印象不深刻,所以存在的缺点总是不容易改掉。老师最好当面谈一下。于是我就尝试着给他们当面批改。学生对当面批改是非常欢迎的。但是他们作文的水平不大一致,各人存在的问题也不尽相同,因此我注意了根据不同对象,采用不同方法来进行。(一)当面批,当面改。这种方法适用于写作水平较  相似文献   

5.
作文批改的方法很多。多年来,我对于成绩好的学生和“差生”,都试用过口头批改的方法。所谓口头批改,有的人又叫当面批改,就是师生面对面,教师一边讲,一边启发学生认识自己作文的优、缺点,学生一边听,一边回答老师提出的一些问题。  相似文献   

6.
谈当面批改     
给学生当面批改作文是发挥写作指导作用的有效方法。当面批改的主要作用有以下三点: 第一,可以了解学生的思路,弄清错误的来由,对症下药。我们批改学生的作文,有时会碰到一些不易理解的错误,很难下笔。在这种情况下,如果不弄清错误的来由,没有了解学生当时的思路,即使改得正确,也往往不能解决学生认识上的问题。而当面一谈,却可以迎刃而解。有一篇作文中,出现了这样—个句子:“雨越下越大。我抬头一看,外面已经一片荒唐。”我开始以为“荒唐”是““汪塘”之误;仔细一想,觉得还是不对。但究  相似文献   

7.
批改学生的作文,是作文教学中的重要环节。然而在实际的作文教学中,教师认真负责地批改付出,不一定能得到应有的成效。因此,如何在作文批改中进一步发挥学生的积极性与主动性,提高作文批改的成效,是作文教学中值得探讨的重要问题。在作文教学中,我除了不断改进和做好书面批改学生的作文外,还做了另外  相似文献   

8.
《中学语文教学大纲》指出,作文的批改“方法可以多种多样(如普遍改或重点改,书面改或当面改,指导学生自己修改或组织学生互相修改等)”。我们运用当面改这种方法收到了一定的效果,体会到当面改的好处主要有以下几点:第一,可以弄清错误的原因,对症下药地指导。如有个同学在《国庆游园》的习作中,从前一夜睡不着觉写起,到第二天早晨从家到学校,到校后集合,一路上的景物描写。当面改时,一了解,原来这个同学是担心不这样写,就不能把怎样到公园去的经过交代清楚。不懂得写文章要注意中心突出,要把与中心思想关系不大的材料舍弃掉,结果写成一篇“…  相似文献   

9.
语文教师可用当面批改的方法引导学生写作文,本次研究将说明高中作文师生当面批改的三种方法:用仔细倾听的方式批改,用相互交流的方式批改,用给出范例的方式批改。本文对此进行了分析研究。  相似文献   

10.
在小学作文教学中,作文批改是提高学生作文能力的重要手段,而当前很多教师在作文批改过程中却经常忽视学生实际情况。笔者据此提出,作文批改必须针对学生具体特点,以最适合的策略和形式进行,方可收到实效,由此又提出“当面批改、精写批语、指导自改、互相批改”等具体方法。  相似文献   

11.
写作是学生运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文批改,是语文教师繁忙工作中最沉重的负担,白天改不完晚上改,在学校改不完带回家里改。然而,传统的教师批改作文的方式改变不了学生对作文的厌倦情绪,学生的作文能力仍难以提高。针对这种情况,我在多年的教研工作中一直尝试、探讨,  相似文献   

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叶圣陶先生曾说：“给学生改，最有效的办法是当面改。”当面批改能使师生直接交流思想，学生的写作意图教师了解得更清楚，教师的指点也更有针对性和启发性。这种方法更能贯彻“因材施教”的原则，能弥补书面批改的不足．正Et益受到学生的欢迎。那么，如何提高小学作面批的效益呢？下面谈谈我的一些思考和尝试。  相似文献   

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作文教学是语文教学中一个重要组成部分，它在语文教学中占有极其重要的地位。而作文批改是作文教学的最后一个环节，也是影响作文教学效果好坏的一个重要因素。但作文批改难度大、费时间、费力气，这也是广大语文老师深感头痛的。因此，革新作文批改形式，做到既要有效果、有质量，又可让老师解脱繁重 的体力劳动，是语 文教研教改中一个 重要课题。 根据《大纲》作 文批改要有“详细 批改、重点批改、 当面批改、浏览检 查、学生改、互改” 的要求，结合笔者 多年来在作文教学 中的实践，本人认 为在作文批改中可 采取以下几种形式 进行。…  相似文献   

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许多同学对于高考英语命题作文颇感头疼。在平时批改学生的英文书面表达时，我发现有不少的学生写出的作文就像是一篇逐字逐句按汉语翻译过来的成品。这样的作文很难看懂，老师也不知如何批改。这些学生不会运用句型，不会运用过渡词，不能正确使用语法。他们写出的作文缺乏语感，缺乏流畅性，缺乏美感。那么，我们该如何提高高中生的写作水平呢？  相似文献   

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本文通过分析大学公共英语作文教学的现状以及权衡作文批改方法的利弊,建议将教师批改方法中的书面反馈和口头反馈与学生自改结合起来应用到大学公共英语教学的作文批改中.  相似文献   

16.
激发学生作文兴趣 ,是写好作文的关键。因此 ,在教学中我采取以下几种方法 ,让学生参与批改作文 ,在实践中掌握写作的要领 ,品尝成功的喜悦 ,从而激发写作兴趣。　　一、让学生互相批改作文　　具体做法和步骤是 :1 每人发一份作文评改登记表 (表中可登记 8篇作文批改情况 )。 2 同桌两人共同讨论完成两篇作文的评改 (熟练后可一人改一篇 )。 3 老师收回表格及作文 ,平衡等级并评定批改等级。 4 教师讲评作文得失或互相交换作文批改进行观摩。　　这种做法的好处是 :1 让学生写评语 ,可以促使学生理论联系实际 ,运用分析讲读课的方法和步…  相似文献   

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作文批改既是本次作文后的指导,也是下次作文前的指导,它能总结过去,指导未来,是连结两次作文的桥梁。因此,探究作文批改方法具有重要意义。本文对几种作文批改方法的基本特征、优劣利弊及我的一些具体做法进行概括叙述。  相似文献   

18.
对质量差的作文如何批改才能收到显著效果呢?近年来,我采取了“当面指点、学生自改”的方法,预先把差作看上几遍,然后找学生面谈,既指出谬误之处,又讲解有关的写作知识和修改方法,在学生理解的基础上,再让他们将作文自行修改。实践使我感到这是一种收效显著的方法。  相似文献   

19.
作文和批改是作文教学中的重要环节,也是教师付出劳动最多而收效甚微的薄弱环节。为了提高作文批改的效率,真正有助于学生作文水平的提高,不仅有必要探讨作文批改方式方法的多样性,更应注重作文批改方式方法的科学性;不仅要正确对待学生语言文字的实际运用能力,而且要充分考虑学生的心理因素。根据自己的体会,我总结出作文批改“七要”,就是:  相似文献   

20.
作文批改,是每个语文教师都感到头痛的问题,吴伯萧曾经把批改作文形象地比喻为“套在语文教师脖子上的一面枷锁”。近年来,在教学中我做了作文批改的新尝试,注重了教师的主导作用,积极发挥了学生的主体作用。这种批改方法,姑且称之为“开放式”,以区别过去“封闭式”的批改法。“开放式作文批改”的具体做法: 一、张挂作文。学生把写好的作文,按座号顺序挂在教室两侧墙上,同学之  相似文献   

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