共查询到20条相似文献，搜索用时 765 毫秒
1.
高职院校应立足高职办学目标和特点,制定适应高职院校发展的教师评价体系。发展性教师评价为高职教师评价体系的建立提供了新的视角。本文从高职院校教师评价现状出发,结合发展性评价的理念和特点,提出了发展性评价在高职教师评价过程中的应用对策和建议。 相似文献
2.
《十堰职业技术学院学报》2016,(2):9-12
高职院校教师绩效评价盲从普通本科院校,其评价体系未能体现高等职业教育对教师职业发展的要求,评价结果的客观性、公正性、权威性往往受到教师质疑,对促进高职院校教师职业发展的作用极为有限。建立一套适应现代职业教育发展、具有高职院校教师特点、适合高职院校教师的绩效评价体系具有重大的现实意义。 相似文献
3.
随着职业教育改革的不断发展,高职院校教师评价制度也面临着改革的契机与挑战。目前,高职院校教师评价制度主要从教学质量、科研成果、专业建设等方面对教师进行评价,但是在师德师风、服务社会发展、为产业培养人才等方面,尚未较全面有效地反映在高职院校教师评价制度上。主要针对目前高职院校的教师评价制度现状进行了分析研究,提出了“重构评价主体,优化主体结构,统一评价指标,细化指标权重,创新评价方法,强化纵向评价”的建议,以期能够更好地对教师进行全面评价,通过评价制度的不断改革创新,为高职院校教师专业素养和综合素质的提升起到推动作用。 相似文献
4.
高职院校教师教学质量评价的目的是提高高职院校教师教学质量,评价原则和评价体系应对调控和改进教师工作具有较强激励促进作用。本文主要对高职院校教师教学质量评价体系的构建及组织实施进行了相关的分析探讨。 相似文献
5.
文章分析了现行高职院校教师评价体系存在的主要问题,阐述了基于胜任力的高职院校教师评价体系的优势,提出了构建基于胜任力的高职院校教师评价体系的原则、主要内容以及具体实施过程中应该注意的问题. 相似文献
6.
高职教育发展的关键在教师。如何科学、客观地评价教师,是当前高职院校教学改革的一个重要课题。本文采用德尔菲法,构造出高职院校教师评价的指标体系,采用模糊数学综合评判理论,构建了高职教师评价的数学模型,并利用相应的评价准则给出评价结果。 相似文献
7.
原冰 《江西电力职业技术学院学报》2020,(2):106-107
现阶段,高职院校的教师绩效考核评价会直接影响教师以及教师所属高职院校的发展。通过在高职院校教师的绩效考核评价中引用AHP法,建立层级结构,筛选出影响评选结果的影响因素,然后加以严谨精密的计算及研究得出:教师的教学成果及教学效果、获得的各类发明专利、课堂教学、主持或参与课题研究、专业技术水平以及教师实训的能力等七个指标,可以作为高职院校教师绩效考核的重要指标,使得教师的绩效考核更科学、严谨、客观,进一步增强高职院校的师资力量,更好地推动高职院校的建设发展。 相似文献
8.
介绍现行的教师评价方式,分析目前高职院校教师评价的现状,阐述发展性教师评价方式的优越性,探讨高职院校实施发展性教师评价方式的基本策略. 相似文献
9.
高职院校教师评价中的问题及策略分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校现行教师评价制度,以奖惩性教师评价为主,这种评价体系忽视了评价的促进与发展功能,评价标准单一,内容不全面,主体缺少对等性,不利于双师型教师队伍的建立,不符合高职院校的发展需求。因此要注重将发展性教师评价引入高职院校教师评价的体系,通过设计具有高职特色并切实可行的评价指标体系、实行以教师为主的多元评价主体、运用定性与定量结合的差异性评价方法、建立评价结果反馈机制等多种方式提高教师评价工作的科学性。 相似文献
10.
高职院校教师绩效评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
陈本敬 《顺德职业技术学院学报》2007,5(2):70-72
根据高职院校的特点,提出了教师绩效评价体系的构建原则;高职院校教师绩效评价的内容包括基本素质、专业水平、教学能力、工作成果四个方面。在此基础上,构建了高职院校教师绩效评价指标体系、评价标准与评价办法。 相似文献
11.
《晋城职业技术学院学报》2018,(4)
高职院校学生人文素养提升对教师管理提出新要求,高职院校要以此为着眼点建立更加科学、完善的教师考核评价体系。针对目前教师评价体系存在的理念落后、顶层设计欠缺、标准僵化等方面的问题,高职院校应以发展性评价理念为引导,以学生人文素养提升为基点重塑教师考核评价体系。 相似文献
12.
浅论高职院校教师评价特色的弱化与缺失 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校教师评价是加强教师管理、促进教师专业发展、提高教学胜任力与教学质量的重要手段。由于受到高职教育发展底蕴不足,教育评价理论落后于评价实践以及评价者自身等因素的影响,高职院校的教师评价在评价主体、评价体系、评价方法等方面还缺乏应有的特色。 相似文献
13.
介绍现行的教师评价方式,分析目前高职院校教师评价的现状,阐述发展性教师评价方式的优越性,探讨高职院校实施发展性教师评价方式的基本策略。 相似文献
14.
高职院校教师教学能力是提升院校人才培养质量的关键。职业教育基础场域的扩展、参与主体的多元、人才评价标准的提升、教学目标的变革对高职院校教师教学能力提升提出新要求。高职院校教师教学能力由教学内容选取能力、教学规划能力、教学过程控制能力、教学效果评价能力组成，随着产教融合的发展，在个人主义与团队合作之间、自我提升与现实发展之间、低质培训与高质需求之间、评价浅表化与能力高级化之间面临诸多矛盾。高职院校教师教学能力提升要从强化教师提升教学适应力、加强高职院校提升教学能力的保障力、强化企业对高职院校教师的服务输出、增强教学能力的评价效果等方面着手。 相似文献
15.
完善青年教师评价体系,促进高职院校青年教师发展,直接关系到高职院校的可持续发展。高职院校教师评价体系目前以奖惩性评价为主,评价指标的确立存在不足,评价指标权重确立方法单一,构建一个发展性的青年教师评价体系,包括评价目标及评价依据的确立,评价指标及各项指标权重的确立。它的评价主体多样化,有常规评价、教师互评、学生评价、教师自评、结果反馈,客观地对高职院校青年教师进行教学、思想、工作评价,以促进青年教师工作的可持续发展。 相似文献
16.
科研论文是高职院校教师科研成果的主要类型.文章对高职院校教师的科研论文情况进行分析,阐述科研论文评价体系的概念及构建目的与原则,通过建立高职院校科研论文评价机制,并开发出适合高职院校科研论文评价指标体系,以期实现对高职院校科研管理的创新与完善. 相似文献
17.
构建高职院校教师绩效评价体系,是高职教育发展亟待解决的一个重要课题。本文阐述了构建高职院校教师绩效评价体系的必要性,提出构建以教师政治思想素质、教学工作能力、教研与科研能力、自我发展能力为综合评价指标的高职院校教师绩效评价体系。 相似文献
18.
颜艳 《武汉职业技术学院学报》2013,(6):29-32
对高职院校教师科研能力的合理、客观、公正评价有利于促进高职教师科研积极性。针对当前高职院校教师科研能力评价体系的不足,通过对相关研究的比较分析,运用模糊层次分析法、专家打分法确定各级指标权重,以14个二级指标构建二个层次高职院校教师科研能力综合评价模型,使评价结果能比较科学地反映高校教师科研综合能力。 相似文献
19.
传统的教师能力评价方式和内容无法满足高职院校教师创新创业能力多层次多维度的特点。在当前关于高职院校创新创业能力评价研究的基础上,运用综合层次分析法和灰色关联分析等研究方法,建立基于多层次灰色关联的高职院校教师创新创业能力评价指数模型,为高职院校加强教师创新创业能力管理提供科学的评价模式和技术工具。 相似文献
20.
文章在界定高职院校发展性教师评价内涵的基础上,提出了高职院校发展性教师评价机制的构建原则、基本理念及构建思路。 相似文献