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生物课程标准中一个重要理念就是倡导探究性学习,设计并组织好科学探究活动。教育的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力,不仅要使学生学会已有知识,而且要学会动手动脑收集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识。在生物教学中应从以下三个方面培养学生的实验探究能力。 相似文献
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黄秀益 《中国教育技术装备》2008,(17)
在实施素质教育的今天,教育的目的不仅是传授知识,更主要的是培养学生的素质和能力。即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且要学会动手动脑收集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识。生物学是以实验为基础的自然科学,实验是培养学生这方面能力的十分重要的途径,因此应重视生物学中的实验教学。 相似文献
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新课程标准明确要求培养学生的能力应与传授知识并举。在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授知识，更主要的是培养学生的素质和能力，即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做，不仅要使学生学会已有的知识，而且还要学会动手动脑，善于收集和处理信息，善于探究，学会自我增长知识和生产知识。生物学是以实验为基础的自然科学，实验是培养学生动手能力的重要的途径。 相似文献
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在实施素质教育的今天,教育的目的不仅是给学生传授知识,更主要的是培养学生的能力。即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且要学会动手和动脑,学会自我增长知识。化学是一门以实验为基础的自然科学,而实验又是培养学生上述能力的一条重要途径,因此,教师要重视化学实验教学。 相似文献
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生物教学不仅要学生掌握一定的生物学知识．更重要的是要学生通过对生物学知识的学习,获得一定的技能,提高学生的基本素质,从而符合现代生物学教学的基本目的。所以在生物教学中应注重对学生以下几个方面能力的培养。 相似文献
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生物学教学大纲明确规定．要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时．培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天。教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学．形成一种主动学习、学会学习、善于学习、乐于学习的良好习惯，从而实现有效学习。那么，如何在生物教学过程中培养学生的自学能力呢？ 相似文献
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在实施素质教育的今天,教育的目的是传授学生知识,但更主要的是培养学生的素质和能力.即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且要学会动手动脑收集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识.生物学是一门以观察和实验为基础研究方法的自然科学,在生物教学中,必须重视学生实验动手能力的培养.生物学的实验能力包括仪器操作能力、设计实验解决生物学问题的能力,以及记录、分析试验结果获取知识的能力等几个方面.那么,如何培养学生的实验能力呢? 相似文献
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李琳 《中小学实验与装备》2006,16(4):42-43
在提出新课程理念的今天,教育的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力。即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 相似文献
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生物学作为一门自然学科,以实验为基础,各种生物体通过实验才能观察清楚,许多生物现象通过实验才能得到解释。教育的目的不仅仅是传授给学生现成的知识。更重要的是让学生知道知识得来的渠道和获得知识的方法。培养学生的应用能力,让学生在教学实践中学会动手动脑收集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识。生物学实验在高考中占的比重越来越大。所以在生物教学中．教师要让学生明确实验教学在高中生物教学中占有的重要地位。激发学生的学习兴趣,具体可从以下几个方面着手。 相似文献
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作为生物教师．在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时．还要培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会．更重要的是教学生会学。下面就把我所做的一些尝试介绍如下。 相似文献
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生物学科的教育教学中．在培．养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，应重视培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。教师不仅要教育学生学会，更重要的是教育学生会学。会学书本知识，更要会从社会实践中获取知识。 相似文献
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心理学认为：概念是思维的一种基本形式和单位．学生学习生物学知识在一定意义上来说主要是掌握概念和由概念组成的系统．因此，概念在中学生物教学中占据重要地位，是生物学知识教学的核心内容．掌握概念往往是学习获得成功的起点．学生要想充分掌握概念，不仅要知道它的含义，还要知道它的前因后果，适用条件与范围，以及相关的表达形式和在生产实际中的应用．笔者结合几年来的教学实践，谈谈高中生物复习中的概念教学． 相似文献
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李琳 《中小学实验与装备》2006,16(4):42-43
在提出新课程理念的今天,教育的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力.即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.实验是培养学生能力的十分重要的途径. 相似文献
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生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。为此，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。如何在生物教学中培养学生的自学能力呢？ 相似文献
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在生物教学中，不仅要教会学生本学科知识，锻炼学生的实验能力，使学生可以应用所学知识解决生物学问题，更重要的是要培养学生的学科素养，使学生具有良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力． 相似文献
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当前，在初中生物教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。生物是一门以实验为基础的科学，这决定了生物实验在生物教学中占有重要位置。中学生物实验的教学，不但能使学生更有效地掌握生物知识，而且有助于培养学生的实验操作能力和养成科学作风，逐步提高学生的科学素质，为学生以后的社会实践能力和科研能力打卜良好的基础。因此在生物教学中要让学生多做实验，做成功实验，提高学生综合素质。 相似文献
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生物课的教学注重把生物学的知识紧密的联系到我们的日常生活中,不仅要让学生掌握到生物知识理论,而且更重要的在于培养他们动手实践的操作能力,建立有效的课堂教学,激发学生的学习兴趣,传统的生物课教学存在很多弊端,并没有真正把学生作为教学的主体,教师教授生物课程呆板枯燥, 相似文献
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马振兰 《中国基础教育研究》2006,2(7):114-115
传统的“灌注式”教学使生物课堂成为腐鱼之目，毫无生机。这样既累了教师，又困了学生。由于学生听而少思，达不到预期的效果。而在教学过程中有分寸的运用布白，可使教师从不停地讲解中解脱出来，体现学生的主体地位，更有利于学生对知识的消化、吸收和应用。生物教学不仅要传授知识，更注重学生能力的培养。适当布白则可激发学生去思考，拓展其思路，提高其能力。 相似文献
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随着时代的发展，社会越来越需要高素质的综合性人才．为适应新形势的要求，在教学中，教师则应主动与相邻学科的知识进行有机地联系．例如，利用火花放电产生的紫外线和臭氧进行消毒灭菌实验，就涉及了物理学、化学、生物学等学科知识，是一个很好的跨学科实验．该实验不仅可以解决生物教学中的消毒灭菌问题，而且还可以通过实验使学生从中学到一些物理、化学、生物知识，扩大学生的知识面，激发他们进行探索实验的积极性． 相似文献