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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要! 相似文献
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对小学阶段的数学教学来说,应用合作学习属于一种较为科学有效的教学方式。小组合作学习有利于加强师生之间的互动,可以提高学生独立思考的能力,提高教师教学的质量,减轻教师教学的压力。开展小组合作学习要以学生为中心,注重学生之间的交流与思考,提高学生学习的兴趣。文章通过分析小组合作学习的未来规划,对数学教学中小组合作学习进行探究。 相似文献
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畅超锋 《语数外学习(初中版)》2014,(6):11-11
正小组合作学习是新课程背景下倡导的一种新型的教学与学习模式,在中小学的教育实践中得到了广泛的推广,小组合作学习的有效性问题一直受到了同行们的关注。本文设置实验班和对照班,通过在实验班级中实行小组合作学习模式,探究中小学合作学习的有效性,并提出开展小组合作学习的相关策略。一、小组合作学习的内涵小组合作学习指的是学生们以小组为学习单元,小组成员在互助合作中完成自己的学习任务并促进同伴学习。小组成员 相似文献
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职业生涯规划不仅能使中职生增强在校期间学习的目的性、主动性,为以后就业打下坚实的文化与专业基础,而且能增强中职生就业的计划性和稳定性,为成就成功人生创造条件。现实中,中职生的职业生涯规划教学存在许多缺陷与不足：学生、家长、教师没有充分认识到职业生涯规划的重要性,教学中职业生涯规划专业教师短缺等。要提高职业生涯规划教学的有效性,这些问题亟需改进与完善,并提出有建设性的对策。 相似文献
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韩梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在新课改的背景下,小组合作学习的应用越来越广泛。教师在教学过程中科学合理地使用合作学习的方法,不仅有利于学生在小组合作学习的模式中展示自己的风采、抒发自己的意见,还能使他们在合作学习、相互交流的过程中借鉴其他成员的优点。立足于合作学习在小学数学教学中的应用为探究过程,希望借此为小学数学教学研究事业做出一份贡献。 相似文献
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在小学数学教学中应用小组合作学习模式,能够提升学生的数学综合能力。基于此,文章以提升小学数学教学质量为目标,以小组合作学习模式为基本探究方向,结合人教版小学数学教学案例,从小组合作成员分配、责任机制、探究任务三个维度出发,分析提升小组合作学习有效性的教学策略,旨在启发一线教育者。 相似文献
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<正>一、小组合作学习在小学数学教学中应用小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精 相似文献
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合作学习是指在教学中通过教师与学生、学生与学生（或小组与小组）之间的和谐互动,师生共同达到某一预期教学目标的一种学习方式。对于学科而言,合作学习是指学生在特定的群体中,为实现共同的学习目标,在明确的责任分工下,通过相互学习、相互帮助、相互评价,以提高学习效率和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式。它是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员开展合作,发挥群体合作的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。现在城市中的中小学生大多是独生子女,从小家中缺乏与人交往合作的氛围,在学校里主观意识很强,好胜好强,不易与同伴和睦相处,而合作学习就给了他们这样一个良好的机会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小组合作这种学习模式极具新颖性和科学性,能够很好地适应初中数学课堂的特点和规律,提升学生参与课堂的积极性。小组合作学习形式多样,小组成员在教师的指导下,开展多边互助的课堂,形成开放、包容的学习氛围,相互帮助、相互促进,能有效提高数学课堂教学质量。因此,开展小组合作学习是教育改革的需要,符合新课标的要求。 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要。 相似文献
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杨花婷 《语数外学习(高中版)》2014,(2):82
正合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式,是提高课堂主体参与效率,增强学习密度,拓宽学习情感交流渠道的重要方法。因此,在语文教学过程中,教师应利用一切条件,确保学生自主合作学习的有效性。一、成立学习小组是提高合作学习有效性的前提学习小组的成立是前提条件,要把合作的精神真正植入学生的心中、学生群体中。首先,要消解小组成员"被合作"的现象。小组内有的成员有"搭顺车"的心理,只是即兴 相似文献
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正新课程改革以来,小组合作学习逐渐成为课程教学中的一种学习方式。然而,在实际操作中,小学合作学习也存在一些问题,比如,有的小组合作学习流于形式,出现了为合作学习而合作学习的现象,导致浪费了课堂教学时间,造成教学效率低下。究其原因,主要是教师对小组合作学习的理解不深刻,在教学中基本上是套用小组合作学习的模式,从而影响了小组合作学习的效能。一、小组合作学习效能低下的原因(一)教师方面1.教师的教学观念陈旧,采取的教学方法不适合小组合作学习。在教学中,有的教师在开展小组合作学习时,在形式上体现了小组合作学习,如前后课桌椅摆成了小组合作学习型,各小组成员分工较为 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
作为一种有效的教学方式,小组合作学习已经成为初中数学课程教学中极为重要的一种教学方式,其主要方式为组织开展小组合作活动,并对每小组进行教学评价,从而使每一位小组成员共同进步。结合工作实践经验,阐述了有效实施小组合作学习模式教学的方法,以期为广大教学同仁提供参考。 相似文献
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教育教学活动是一种实践活动。在此过程中,每个小组之间为了达到共同的学习目标需要每个成员具有足够的团队意识和合作意识,建立起合作的信念。小组之间的合作学习能够避免个人在工作中因失败而产生的自我贬低的情绪,同时会进一步发挥小组成员的潜能,促进小组积极向上,成为小组有效合作和争优达标的强大动力。小组合作学习的过程。也是小组成员之间的学习活动相互调整、相互促进、相互改进、互补互进的过程。 相似文献
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张璐 《数理天地(高中版)》2023,(7):59-61
合作学习是一种有利于学生综合发展的学习模式.在这种模式下,个人与小组其他成员相互监督,相互学习,互相帮助,能科学、有效地构建起知识体系.文章基于学习目标的明确、合作内容的提炼、小组管理的强化、课后反思的引导四个高中数学深度教学考虑,提出了巧设问题、联系现实、引导互助、巩固要点四个小组合作中促进学生数学深度学习的策略,以助力实现突出、促进、完善、强化深度学习的教育目的. 相似文献