共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
正尽管高考作文命题年年有创新,可学生作文依旧岁岁花相似,绝大多数学生的作文都或多或少地落入程式化、成人化和语言主义的窠臼。许多学生在基本理念、美学追求、价值取向和写作态度等方面出现了令人担忧的 相似文献
2.
作者针对教师作文评价中存在的弊端,提出了个性化的作文评价方式——更新作文评价理念,确立新的作文观:重视对写作材料准备过程的评价、重视对作文修改的评价、关注学生内心世界、注重评价方式多元化。在作文教学中,按照准备、实施两个阶段,采用自我评价、互评、师评、家长参评等方式进行评价,以此推动作文教改,激发学生的写作兴趣。 相似文献
3.
作文评价是作文教学过程中的一个极其重要的环节。以往作文评价只注重对学生作文结果的评价,忽视了对写作过程、修改过程的评价。《语文课程标准》指出:写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法,情感与态度的评价,如是否有写 相似文献
4.
新课程背景下小学语文作文教学浅见 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的作文教学只针对学生最终的作文作出评价。过分地关注作文活动的结果,而忽视了学生努力程度和进步状况．严重阻碍了学生的发展．成为了学生作文学习中的“绊脚石”。新课程改革倡导评价应“立足过程,走向发展”。“写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”这些阐述提示我们：作文教学需要发展性评价。作文教学中的发展性评价, 相似文献
5.
写作是学生综合能力的体现,学生写作水平的高低可以衡量学生语文学科素养,充分反映出学生基础知识、生活经验、思想认识等多个方面的能力。因此,小学语文教师要更新作文教学理念,创新作文指导方法,以多元化教学措施,激发学生写作学习兴趣,帮助学生掌握更多写作技巧和方法,从而创作出更多优秀作品。基于此,本文主要分析小学语文写作要求,提出作文指导方法的创新措施,旨在提高小学语文作文教学质量和效率。 相似文献
6.
近年来,作文教学方面的研究和改革,虽然取得了许多宝贵的经验和显著的成绩,但“作文难”的问题依然困扰着学校的作文教学,学生畏惧、厌倦写作的现象依然存在。学生的写作活动是一个涉及多种能力的复杂的心智活动过程。所以,在这项活动之前,他们常常产生一种畏难的心理障碍。学生视作文如畏途,发出“作文难,难于上青天”的慨叹。在这样的心理状态下,根本谈不上作文的乐趣与成功。要提高学生的写作能力,首先要激发学生作文的兴趣与愿望。 相似文献
7.
长期以来，由于受“应试教育”的影响，为了追求高分和升学率，作文教学出现了以假乱真、读写脱节、内容空洞、千篇一律、缺乏真情实感等弊端。而新课程标准则明确提出：小学生作文在情感方面重在培养兴趣，懂得作文是为自我表达和与人交流而写；在写作方面培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，重视学生的主观感受，积累写作素材；在过程方法方面重视修改，重视课内外阅读与写作相联系。为此，作文教学必须进行彻底改革。 相似文献
8.
谭雨蓉 《四川教育学院学报》2002,18(2):28-28
提高学生的作文兴趣，贵在作文教学的创新。本文从创新写作角度、改革作文命题、选择新颖材料、写出真情实感、抓住学生 作文中的闪光点予以激励等方面进行了论述。 相似文献
9.
姜卫锋 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0059-0059
小学阶段是每个人人生价值观形成的重要时期, 而写作又是学生时代抒发感情表达观点的重要方式,因此确立 一套合理的作文教学模式就显得尤为重要。本文针对我国存 在的作文教学模式固化,学生写作下笔难的问题,从作文的命 题方式、写作范围的积累以及作文评价模式的创新等多个角度 进行探讨,确定出引入生态理念的小学作文教学创新方案,以 此来实现学生写作能力的提高和小学教学模式的创新。 相似文献
10.
吴春风 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(5):636-639
网络写作具有写作载体的现代化、写作主体的平民化、写作内容和形式的通俗化、写作评价和模式的多元化等特征,它们在本质、模式、评价以及与信息技术整合等方面带给了中小学作文教学许多有益的启示。 相似文献
11.
管雯 《安徽广播电视大学学报》2015,(4):87-91
冲淡是张恨水对散文的要求,《两都赋》正体现出冲淡美。这主要表现为,平实的题材流露闲适基调,平淡的笔法营造自然意境,朴实的白话表达通俗独特,在这朴实闲适中又包含深沉的故园之思。《两都赋》既发展了现代散文冲淡一派,又显示了自己的个性和独特的语言表达方式,理应在中国现代散文中留下一席之地。 相似文献
12.
鲁霞 《武汉工程职业技术学院学报》2014,(1):67-69
以维果斯基的最近发展区理论的动态评估理论为依据,探索了将网络动态评估理论运用于非英语专业学生的大学英语写作教学的教学模式。还研究了网络动态评估理论对非英语专业学生写作能力的反拨效应。实践证明,该教学模式既能提高学生英语写作的积极性和主动性,还能促进师生和生生之间的交流,对学生英语写作能力的提高很有帮助,由此可以得出结论,网络动态评估体系对大学生英语写作能力是具有正反拨效应的。 相似文献
13.
于良杰 《安徽广播电视大学学报》2014,(3):72-76
通过对高职学生应用文写作策略使用情况进行调查分析,结果显示,高职学生普遍使用写前策略、写时策略和写后策略。但在写前策略上使用频率最高的是审题策略;在写时策略上使用最多的是格式策略;在写后策略上使用频率最高的是自我评价策略;文科学生与理科学生在写作策略上没有显著差异;男生与女生在写时策略上存在显著差异,并且男生比女生使用的频率高;写前策略与成绩呈显著负相关,写时策略与成绩呈一定程度的正相关,写后策略与成绩呈显著正相关。高、低水平学生在写前和写后策略上存在显著差异。 相似文献
14.
应用写作是工科大学生学习生活和工作中必不可少的工具，但很多工科学生并未意识到这个问题，因此应及时加强工科大学生应用写作能力的培养。 相似文献
15.
陈光锐 《安徽广播电视大学学报》2015,(2):84-88
叶适是南宋散文大家,经世致用的思想贯穿于他的政论散文创作之中。横肆和雄放是其政论散文的总体艺术风格。在他精心撰就的文集《进卷》和《外稿》中,其艺术风格具体体现为体制宏阔、立意新奇、技法独特。 相似文献
16.
樊秀娣 《上海教育评估研究》2021,10(1):1-6
从基层教师角度探讨《深化新时代教育评价改革总体方案》中“为什么改”“改什么”“怎么改”的“三改”问题。“三改”是改革的基本性问题。为什么改?教育评价改革是中国社会发展的历史必然;改什么?当前最需要改革的是教育评价中的行政化问题;怎么改?让教育评价回归到评价教育科研成果内容本身。 相似文献
17.
张苇 《合肥教育学院学报》2014,(6):127-130
通过分析翻译课中的学生反思日志,探索翻译教学中学生思辨能力的培养。抽取了50名英语专业学生所写的100篇翻译反思日志并对翻译各方面的关注情况和反思层面进行分析。结果显示撰写反思日志不仅能提高学生分析、推理和评价等思辨认知能力,也有益于培养学生开放、自信和坚毅等思辨情感特质。 相似文献
18.
陈欢 《安徽广播电视大学学报》2014,(2):112-115
神话作为先民想象的产物,成为后代作家创作的素材,不同时代的作家都在进行着重写。在中国现代小说中,对奔月神话产生了祛魅型重写神话、解释型重写神话和创造型重写神话三种类型。重写文本不仅富于反讽结构张力,本身也成了被重写的文本。 相似文献
19.
郑是勇 《宁波大学学报(教育科学版)》2015,(5):129-132
20世纪50年代,日本推行中小学教师评价制度改革,其虽然没有取得预期的改革成果,但改革经验值得反思。首先,在评价的主体上,不应该排除教师的主体参与;其次,在评价的手法上,不应该过于关注指标的量化;再次,在评价的过程中,不应该过于关注自上而下的行政管理;接着,在评价结果上,不应该过于关注结果的可比性;最后,在结果运用上,不应该过于关注奖惩等外部激励的作用。 相似文献
20.
教学活动的开展需要科学理论的指导已成为当前教育界的共识。然而,在教育教学实践中,对于教师如何学习掌握并熟练运用教学理论始终是一个长期以来一直困扰着一线教师,特别是从事教学论研究的理论工作者的问题。从哲学解释学的视角看,教学理论与教学实践存在鸿沟,即立场上不对称,内容上不照应,逻辑上不匹配。当前,我们从教学理论写作的原始冲动、语言定位、价值归属三方面确立新型的教学论写作观,为教学理论指导教学实践活动的顺利开展提供方向牵引与方法论指导。 相似文献