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高师数学教育改革的十个问题曲阜师范大学邵光华高师数学教育担负着国家培养大批合格的基础数学教育师资的任务，在整个国民教育中占有极其重要的地位。中国中学数学教育这几年取得的令人瞩目的成绩（国际奥林匹克数学竞赛连获总分第一名、中国１３岁学生在国际教育进展评... 相似文献
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关于学生数学认知理解的调查和思考 总被引：3，自引：0，他引：3
一、问题的提出
通过学习、借鉴发达国家的数学教育，我国的数学教育走过了20世纪。在我们欣喜地看到我国13岁学生在国际教育进展评估（LAEP）数学基础知识测试中在20个国家中名列前茅时；还要注意到我国学生在科学与能力测试中处于20个国家中的中、下游水平，这说明我国学生数学知识测试与能力测试成绩之间存在反差。为什么会存在反差？我国的数学教学中学生对数学知识的理解是否存在层次差异？带着这些问题，我们做了一些研究。 相似文献
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中国的数学教育自从改革开放以来,取得了很大的成绩.无论是参加国际的数学竞赛,还是参加国际的数学水平测验,中国的学生都可以取得良好的成绩.但是在我们取得这些成绩的同时,不难发现或者使我们不得不关注的是我们的学生获得这些成绩所付出的代价.他们的情感体验如何?或者在数学能力发展上是不是还有一些不足?作为数学教育工作者,不仅要考虑我们取得的成绩,更要看到我们的工作中还存在的问题.…… 相似文献
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引言中国是文明古国,在数学上也曾作出辉煌的贡献。进入20世纪以来,华人在科学上的成就,数学也许是最高的学科之一。像陈省身、丘成桐以及华罗庚、许宝騄都是享誉世界的数学家。与此同时,华人地区的数学教育成绩,也令世人刮目相看。让我们来看以下三件事实: ▲中国大陆的中学生,在国际奥林匹克数学竞赛中连获佳绩。1990、1992、1993年均获总分第一名,1991年为第二名。▲ 1981年第二次国际数学教育调查(IEA)的结果表明,日本在初中组名列第一,而香港在高中组位居榜首,领先于第2名的日 相似文献
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在第47届国际数学奥林匹克竞赛中,中国队再次获得了团体总分第一名,历届骄人的成绩是举世公认的。但是,我国在科技领域中所拥有的自主产权却很少,这不是因为炎黄子孙比外国人傻,而是因为我们在应用能力方面比人家差。故培养中学生的应用能力迫在眉睫。就数学科目而言,数学建模是应用数学去解决实际问题的一种好方法,而要培养中学生数学建模的能力,必须首先培养他们对数学建模的兴趣。 相似文献
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诸方淳 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
一、研究背景
TIMSS项目的研究宗旨是分析全球各个国家四年级和八年级的学生在数学和科学学科的表现,以及学生的社经地位、兴趣等方面对于上述学科的成绩的影响。和另一项国际研究PISA有所不同的是,TIMSS在试题的编制上面,更加倾向于常规的、课堂中的试题并且有一些情境辅助,而不像PISA的试题编制将情境化作为非常重要的考量标准。让全球数学教育家非常感兴趣的是,一直被西方认为教学方法枯燥、单一化的东亚各国的数学成绩在TIMSS中可以说遥遥领先。取得这样的成绩自然从一方面反映出东亚各国对于数学教育的重视,另一方面也显示出东亚数学教育的成功。但是,我们在欣喜的同时还需要问自己这样一个问题：在TIMSS中取得第一的成绩真的说明我们的数学教育很成功吗？如果我们的数学教育是成功的,为什么我们培养出来的学生中真正从事数学工作的少之又少？因此,我们需要反思,我们的数学教育赢在哪里,又输在哪里。 相似文献
TIMSS项目的研究宗旨是分析全球各个国家四年级和八年级的学生在数学和科学学科的表现,以及学生的社经地位、兴趣等方面对于上述学科的成绩的影响。和另一项国际研究PISA有所不同的是,TIMSS在试题的编制上面,更加倾向于常规的、课堂中的试题并且有一些情境辅助,而不像PISA的试题编制将情境化作为非常重要的考量标准。让全球数学教育家非常感兴趣的是,一直被西方认为教学方法枯燥、单一化的东亚各国的数学成绩在TIMSS中可以说遥遥领先。取得这样的成绩自然从一方面反映出东亚各国对于数学教育的重视,另一方面也显示出东亚数学教育的成功。但是,我们在欣喜的同时还需要问自己这样一个问题：在TIMSS中取得第一的成绩真的说明我们的数学教育很成功吗？如果我们的数学教育是成功的,为什么我们培养出来的学生中真正从事数学工作的少之又少？因此,我们需要反思,我们的数学教育赢在哪里,又输在哪里。 相似文献
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王南林 《中学数学教学参考》1994,(7)
一 众所周知,我国中学生在数学竞赛中的成绩已使世人瞩目。1992年公布的“教育进展国际评估组织”(IAEP)报告表明,在21个参加数学测试的国家和地区中,中国13岁学生以总平均80分的成绩名列第一,领先于名列第二的中国台湾和韩国7分之多。这种“双项冠军”是在较低的教育投资下获得的,自然难能可贵。 对此我们应如何评价?请看另一方面,虽然我国中学生的数学成绩位居21个国家和地区之首,可对带有应用性的题目,如看图找最短路线、按直方图回答问题 相似文献
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1994年就读中一和中二的新加坡学生,是第三届国际初中生数学与科学能力调查中成绩最杰出的学生,名列世界第一。这次调查是由“教育成绩评估国际协会”主办的。教育部在分析这项骄人成绩时,列出七大下列因素。 相似文献
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上海在PISA国际测试中成绩优异，数学成绩遥遥领先，这值得我们数学教育工作者高兴，并且增加了我们的自信．不过，PISA成绩只能反映教育在培养学生认知能力方面的成就，我们还需要关注学生在做人、做事、合作、牛存等方面是否取得成功． 相似文献
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《中小学教师培训》1990,(9)
教育改革是社会进步的必要因素。实践表明,改革开放给我国中学数学教育注入了新的血液,带来了勃勃生机,取得了举世瞩目的重大成就。鉴此,本文对我国中学数学教育十年改革的主要成就、基本特征和发展趋势作了初步探讨。一、主要成就 1.我国于1986年首次参加国际中学生数学奥林匹克竞赛,就取得了团体总分第四名的好成绩,引起了世界各国的普遍关注与重视。尤其是去年和今年举行的第卅届和第卅一届国际中学生数学奥林匹克竞赛,我国分别获得了四枚金牌印五枚金牌,连续两届获团体总分第一名。这一世界瞩目的重大成就的取得,使得我国中学数学教育以惊人的速度,步入了世界先进行列。 2.改革十年,以加强基础、着眼能力,深化改革,大面积提高数学教育质量,坚持数学教育 相似文献
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唐彩斌 《小学教学(数学版)》2011,(10):6-9
关于学生学业的评价
记：一直以来,不少人认为东方国家的学生在数学上擅长于基本运算和解决常规问题,而在解决开放题和创造性方面．就不如西方国家的学生。这一次,中国也派代表参加了PISA（即国际学生评价项目）的测试,数学成绩排名第一。新加坡学生在,TIMSS测试中数学成绩在各参加国中排名第一。您怎么看待这些国际测试的成绩？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
近几十年来,随着我国经济技术的发展,大学在不断地扩招,使中学期间成绩较好的学生走进了象牙塔,圆了大学梦。但是中学时成绩较差的学生也需要上学,就促进了中等职业教育的发展,中等职业学校中的学生的基础普遍较差,尤其是数学。就中职学生数学基础差,缺乏学习的兴趣和信心导致的一系列教学问题进行分析,并提出解决的策略方案。 相似文献
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１９９５年，我校１７岁的高二女学生毛蔚，首次进军国际中学生物理奥林匹克竞赛，以总分第二的成绩夺得金牌，成为国际物理奥林匹克竞赛开赛２６届以来第一个获得金牌的女生。１９９６年，我校的蔡凯华同学在国际数学奥赛中获得银牌。１９９７年，周璐同学又获得了国际化学奥赛的银牌。１９９８年，陈宇翱同学再次冲击国际物理奥赛，以三项第一荣获“绝对冠军”，再次捧回了金牌。 １９９９年，国家物理奥赛集训队１７名队员中，我校就有张健松、倪博溢两同学入选。 短短几年，在我们这所农村中学连续升起了４颗奥赛之星，同时，有２５人参… 相似文献
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教育面临着严重的问题,尤其是数学教育更是糟糕。目前,我们的数学教育停步不前,但令人更担忧的是学生缺乏提高数学成绩的技能,甚至是缺乏一种较低级的、一架只值十美元的计算机就能非常迅速地完成任务的技能,如数据回忆和多位数计算。“恢复基础教育”运动混淆了什么是真正的基础。从这一运动中培养出来的青年人,其技能只比十九世纪的稍有进步,但在二十一世纪却无多大应用价值。我国的优秀教师和优秀学生在世界上是无以区别的。在我国学校里,仍有大量的优秀教育家在从事教育工作。然而,仍有许许 相似文献
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我国从1985年开始参加国际数学奥林匹克竞赛,至今共参加了25次,16次获团体总分第一名,在这震撼人心的成绩背后,却至今还没有选手获得数学界相当于诺贝尔奖的最高荣誉--菲尔兹奖.现行的数学竞赛扼杀了大多数青少年学习数学的兴趣;阻碍了大多数青少年全面健康的发展;选拔不出真正的数学人才;未能有效促进中学数学教学改革;因此,数学竞赛需要纯洁、自然化. 相似文献