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李淑红 《福建基础教育研究》2009,(9):50-51
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“新世纪对人才的要求,最重要的是有自觉更新知识的意识和迅速更新知识的能力,以及在更新和应用知识过程中体现的创新意识,表现的创造能力。”作文是学生认识事物和语言文字表达能力的体现。作文的过程,是学生将自己对客观事物的理解、认识,用书面语言外化出来的过程,是学生心理活动全面参与的过程。这个过程对培养学生的创新能力和语言实践能力具有得天独厚的条件。 相似文献
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邵晓娟 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
新世纪对人才的要求,已不仅仅是掌握更多、更深的知识,而是知道到什么地方,用什么方法获得自己需要的知识,有自觉更新知识的意识和迅速更新知识的能力,以及在更新和应用知识过程中体现的创新意识和创造能力.因此,教育体制、教育观念、教育方法也正顺应社会和朝代发展的要求,发生着全新的变化.语文教师在日常的教育教学工作中,应该注意激发、培养学生的创新意识和创造能力. 相似文献
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尹国东 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z2)
中考作文重点考查学生的语言表达能力(包括记叙、议论、抒情能力等),以及在语言中表现出来的情感、态度和价值观。作文是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,也是学生综合能力的具体体现。作文命题要鼓励学生以自己的眼光,谈自己的感受;用 相似文献
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一个没有创新能力的民族,难以立于世界民族之林。21世纪对人才的要求,最重要的已不再是掌握更多、更深的知识,而是知道如何运用知识,具有自觉更新知识和迅速更新知识的能力,以及在更新和应用知识过程中体现的创新意识,表现的创造能力。创新人才的培养,基础在教育,责任在教师语文作为一门基础性学科,而作文教学是语文教学的重要方面,对学生在写作中培养创新能力尤为重要,这种创 相似文献
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什么是作文能力:作文能力是认识能力和文字表达能力的综合体现,是语文教学最终达到的目的。一、培养学生作文能力,教师的自身素质要提高俗话说教给学生一杯水,自己就必须有一桶水,这一桶水必须是常流水,取之不尽用之不竭。要想这源泉不干涸,就必须经常学习,获取他人经验,补充自己不足,才能学到新知识。语文教学大纲中明确指出:“提高语文教学质量,关键在教师”。教师指导学生写好作文,最重要的是要有过硬的作文基本功,“教师既要精于作文之道,又要精于作文教学之道”。善写又善教是作文教学的鲜活动力。教师用自己的写作水平唤起学生的写作兴趣,发挥引导作用,把自己的写作体会告诉学生,培养学生良好的写作兴趣,使 相似文献
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九年义务教育全日制《语文教学大纲》明确提出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到、听到、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”“要重视作文的指导。指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程。”因此,要十分重视对学生作文的指导。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"作文是学生认识事物和语言文字表达能力的体现,作文的过程,是学生将自己对客观事物感受的理解认识,用书面语言外化出来的过程,是学生心理活动的全面参与过程。这个过程对培养学生的创造精神和语言实践能力具有得天独厚的条件,在作文教学中,教师要针对学生的年龄特点及认识能力的差异,满足学生的习作心理需要,聆听学生的心声,‘给点自由’,‘还给自主’,鼓励学生自由表达,点燃学生智慧的火 相似文献
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作文,简单地说,就是让学生把自己的真情实感用文字表达出来,它是学生认识水平和语言文字表达能力的体现.因此,作文教学就是训练学生的观察、思维、表达的能力,并使之逐步提高的过程。怎样才能提高小学生的作文能力呢? 相似文献
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王玉恩 《新课程改革与实践》2010,(11):32-32
写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分,作文评改是学生作文素养的体现,对学生的发展起着重要的作用,因此,培养学生自己评改作文的能力,具有重大的现实意义。 相似文献
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在作文教学过程中,兴趣是提高学生作文能力的重要条件。下面就作文教学中的兴趣培养谈些认识与做法。首先,要使学生有话可写。作文的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程,是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表达,是学生认识能力和表达能力的体现。刚接触作文的小学生,这时候的兴趣主要表现为好奇心强,他们对周围的环境、人物等非常好奇,但他们所学的 相似文献
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张立军 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
作文是多方面知识的总和,是小学生认识水平和语言文字表达能力的体现。它要求学生既要有语言表达能力,又要有写作知识,更要有生活素材。作文教学就是训练学生把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言、文字处理表达出来。这是学生集体观察、积累、运用的综合体现。结合几 相似文献
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皋丽仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):47
《小学语文教学大纲》要求“要培养学生修改作文的能力”。学生自己动手修改作文,真正体现了教师为主导,学生为主体的教学思想,可以大大激发学生学习作文的兴趣,加强了从写到改的实践性,提高作文教学的效率。 同时,学生要进行作文评改,必须对所选的材料进行再分析,再认识,然后根据评改要求,通过对自己和别人的文章进行评改,提高认识能力。评改这一过程是学生再认识,再提高的过程。真正体现了大纲指出的“指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程”的教学思想。一般而言,学生进行作文评改可以分为示例评改、自评自改、互评互改、互评自改四个步骤进 相似文献
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教作文,也是教做人。新课程标准对作文提出了明确要求：写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,作文教学过程不但要传授知识和提高学生写作技能,而且要帮助学生加深对社会、人生、大自然的认识、理解及思考,用美的情操陶冶学生,完善学生的人格,培养学生的审美感悟能力,弘扬人文精神。 相似文献
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李红 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):29-30
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学改革的最终目的是为了使学生有效的学好作文,就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。然而,很多学生一谈作文就有一种难言之苦。为此,作文教学应注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识;重视日常口头作文的训练：在日常中加强学生谴词造句能力的培养;指导课加强作文范例的剖析。 相似文献
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写作是学生运作文字进行表达和交流的重要方式,是一种认识世界、认识自我的过程。写作能力的高低体现了学生语文素养的高低,因此,教师在写作教学中应贴合学生实际,挖掘学生的兴趣点．让学生乐于动笔、易于表达;应引导学生观察生活,热爱生活,表达自己的真情实感。使学生在对生活的感悟中自主作文。在教学过程中,语文教师应使学生走进生活、观察生活、体验生活．积累写作素材,在阅读、背诵、视听中积累写作语言：应创设多彩的写作形式培养学生的自主作文意识和能力。 相似文献
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人们对知识的获取,要通过感知、理解、接受等一系列实践活动。学生的学习过程,实际上是一个不断提高认识的过程。作为“学生认识水平和语言文字表达能力的体现”的小学生作文,对发展其认识能力尤为重要。九年义务教育小学语文教学大纲指出:“指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程”,“要重视批改和讲评的指导作用”。要使学生的认识水平和表达能力达到大纲的要求,必须把发展学生的认识能力贯穿作文教学的指导、批改、讲评等全过程,让其在观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的过程中不断提高认识水平。 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学应坚持练笔育人 ,引导学生既学作文 ,又学做人 ,提高综合素质。 一、发展认识能力 写作过程既是语文知识的运用过程 ,又是对社会生活的认识过程 ,两者紧密联系 ,有所认识 ,才能有所表达 ,认识是表达的基础。发展学生的认识能力 ,既要重视每一次的练笔活动 ,又要立足于平时打好基础。 首先 ,通过表达活动 ,促进学生认识的发展。小学作文的内容不只是反映客观事物 ,还包含了对客观事物的主观感受和态度 ,从中体现学生的认识水平。例如 ,小学语文第五册“基础训练 2… 相似文献