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班主任工作的意义和影响力不言而喻.本文在分析当前班主任工作现实困境的基础上,提出"班主任工作专业化"设想.笔者认为,师范院校应增设"班主任工作"专业,中小学实行专职班主任制,不再由科任教师兼任班主任,确保班主任工作时间、精力、专业性和专业发展."班主任工作专业化"将能够有效解决当前班主任工作困境,提高班主任工作效能,促进中小学教师专业化发展. 相似文献
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中小学班主任队伍的专业化建设是教师专业发展的一个重要组成部分。推进班主任专业建设的重要任务就是应当确认班主任是中小学教师职务的一种专业性岗位,制定并实行班主任作为主业的专业岗位工资性报酬制度。本文从班主任工作所具有的一般教师劳动专业性的特殊性对设置班主任专业技术职务进行了论证,并研究了建立班主任专业岗位工资性报酬制度的必要性和可行性。 相似文献
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班主任专业化是新时期提高中小学教育管理水平的新要求.班主任是中小学教师专业的一种特殊形式,做好班主任工作需要包含相应专业知识、专业技能和专业道德的工作能力.因此,探索班主任专业化发展的路径有助于认识和促进班主任的职业发展. 相似文献
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叶敏城 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在如今素质教育时代,班主任工作对于中小学的发展起着举足轻重的作用。班主任不仅是班级工作和集体建设的指导者,更是学生健康成长的引领者,是沟通学校与家长的桥梁,更是实施素质教育的重要保证。但如我们所见,中小学信息技术教师这个群体很少有担任班主任工作的机会,班主任人选似乎都固定在语文、数学、英语等高考科目教师中,这样的固定,看似有其道理,但仔细思量却存在很多偏颇。本文笔者就两年的班主任工作经历和总结体会,简单分析中小学信息教师如何当好班主任,以及担任班主任工作的必要性和优越性,以期中小学信息技术教师能够获得应有的地位且进一步发挥其专业所长。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2008,(5):64
各中、小学：
教育部已下发通知：全面启动提高中小学班主任队伍素质和能力的培训计划．计划指出,今后凡担任中小学班主任的教师,均需接受不少于30学时的专题培训。为充分认识班主任岗位的艺术性、专业化,制定有效的策略,提高班主任队伍专业素养,促进班主任的专业化发展。 相似文献
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“班主任”不是国内教育学中的一个普遍概念，而是现当代学校教育中随着班级授课制传入国内而产生和设置的一种岗位。经过多年的发展，国内的中小学班主任工作制从无到有逐步建立、完善起来。班主任也成为我国中小学的重要教育力量。进入当代以后，中小学班主任工作的改革曾一度出现了价值观模糊和实践迷茫的徘徊．而当前班主任工作改革又呼唤专业自主的内涵。因此，非常有必要探讨其去向如何。 相似文献
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班主任岗位的专业性源于一般教师劳动的专业性。又高于一般教师劳动的专业性。促进班主任的专业发展,是时代发展的呼唤：而加强班主任的专业培训,提高班主任的专业素养,是班主任专业发展的重要环节。班主任究竟应该具备怎样的专业水平和专业素养？怎样达到时代要求的水平和素养？这是我们中小学班主任和校长们必须面对的现实。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
伴随着近些年来新课程改革在教学中的不断深入,广大教师都在朝着专业化的方向发展,而班主任作为中小学教师中的重要角色,教育教学改革中对其专业化的发展更是高度关注。所以对促进中小学班主任专业化发展的路径做一番阐述说明,旨在为从事班主任职业的同行提供一定的参考。 相似文献
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正2013年12月7日至8日,由湖南省教师教育学会班主任工作专业委员会主办的第三届中小学班主任工作经验交流会在百年名校湖南师范大学附属中学盛大举行。湖南省中小学教师发展中心主任黄超文出席开幕式并致辞。会议邀请了全国著名教育专家李镇西、全国知名班主任李迪、全国知名教育学者刘铁芳、全国模范教师郭玉良等12位教育专家和名优班主任进行讲学,发表主旨演讲。来自三湘四水的一线中小学班主任、校长和德育骨干共1400多人参会研讨。经验交流会聚焦主题为中小学班主任的专业、敬业与乐业。不同于以往讨论交流会的单一讲座 相似文献
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班级是我国中小学现行教育管理架构中最微观的实体,班主任是班级的“首席执行官”。班主任专业化已成为教师专业化过程中的一部分,培训是促进班主任专业成长的重要手段。温州市有专任教师8万人,其中在岗中小学班主任有25563人。温州市教师教育院作为市级教师培训机构负责举办各类市级班主任培训班,近7年已举办了18期班主任培训班,受训班主任2000多人。 相似文献
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通过对广东省中小学近五万名班主任的调查研究,准确把握推动班主任专业发展的内外驱动力.调查主要从班主任的工作量、重要性认知、任职意愿、津贴、研修培训、评价和支持、动力与障碍、规划与提升等方面展开.基于实证研究结果,从外部驱动和内部驱动两个方面提出对策:班主任的专业发展既要完善外部生态支持系统,搭建班主任专业发展平台;又要激发班主任专业发展的内在驱动力,打造专业成长共同体. 相似文献
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2011年12月9日——11日,＂湖南省中小学教师继续教育研究会班主任工作专业委员会成立大会＂在湖南省长沙市一中成功举行。它宣告了全省16万班主任自此有了一个引领其专业成长的＂大联盟＂。本次盛会由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办、湖南省长沙市第一中学承办、湖南新世纪教科文发展有限公司、深圳市联想空间艺术工程有限公司等友情协办。 相似文献
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2006年8月13日,教育部发布了《全国中小学班主任培训计划》,明确规定,今后凡担任中小学班主任的教师在上岗前或上岗后半年时间内需要接受专题培训,并取得班主任任职资格。这就赋予班主任以专业角色的定位,增强了班主任工作的专 相似文献
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目前。班主任作为我国中小学必不可缺的特殊群体,其专业发展在近年来被大力倡导,但是其学历标准、学术标准、专业知识能力标准和专业理论标准等还没有明确地统一,培训机构和培训制度也还不完善,不像一般的教师那样可以“持证上岗”。中小学绝大部分担任班主任的教师要么由学校指派．要么通过竞争上岗,换句话说,我国的班主任是以“经验型”为主,“专业化”还大大地缺失。而“专业化”应该是所有班主任努力的方向,介于此。班主任的自我培训就显得特别重要。 相似文献
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目前。班主任作为我国中小学必不可缺的特殊群体,其专业发展在近年来被大力倡导,但是其学历标准、学术标准、专业知识能力标准和专业理论标准等还没有明确地统一,培训机构和培训制度也还不完善,不像一般的教师那样可以“持证上岗”。中小学绝大部分担任班主任的教师要么由学校指派．要么通过竞争上岗,换句话说,我国的班主任是以“经验型”为主,“专业化”还大大地缺失。而“专业化”应该是所有班主任努力的方向,介于此。班主任的自我培训就显得特别重要。 相似文献
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班主任综合素质的提升及专业化发展是当前中小学班主任队伍建设不可回避的话题。在提倡全员育人与大德育的理念下,人人都是班主任,但现实中并不是所有教师都具有当班主任的潜质。那么,什么教师适合当班主任?需不需要以资格认定的方式促进班主任专业化?要不要实施班主任持证上岗制?这些都是班主任专业化发展必须面对的问题。一、班主任持证上岗制的意义应当指出,班主任持证上岗制对加强班主任队伍建设,规范班主任行为,从整体上提高中小学班主任素质与工作水平,促进班主任专业化发展具有重要的现实意义。1.体现制约管理功能班主任持证上岗制既是对教师向班主任角色转化的准人要求,也是对教育行为的规范管理。一方面它可以保障教师教育角色转化的机会与 相似文献
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班主任专业化进程中存在的问题与解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任专业化问题日益受到关注，但在班主任专业化进程中还存在班主任的专业素质有待进一步提升、班主任专业成熟度和社会吸引力不够等问题。要解决这些问题，可以采取“坚持班主任自主、主动的专业发展”和“建设‘教师专业发展学校’，促进班主任专业发展”等对策。 相似文献
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班主任作为中小学学生日常学习的管理者及道德品质的培育者,其劳动素养对于推进劳动教育、赋能育人目标有着重要意义。“双减”政策坚持以学生为本,促进学生健康发展,同时也为班主任劳动素养发展带来契机。当前班主任劳动素养提升面临师资储备较少、教师劳动实践培训不足、社会合力共建难成体系等诸多问题,需要优化中小学班主任队伍师资结构、改进中小学班主任劳动教育培训模式、构建社会各方协同合作体系,造就高素质、专业化、创新型中小学班主任教师队伍。 相似文献