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文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩.本文通过对初中文言文的教学与学习进行了简单浅析后,提出了提高初中文言文教学效率的主要途径:丰富第二课堂,引导学生对文言文的学习兴趣;挖掘思想精华,培养学生对文言文内涵的理解;练习阅读能力,培养学生自主学习的素养;加强鼓励教学,树立学生学习文言文的自信等途径.文章旨在提高初中文言文的教学效率,为初中语文教学提高提供可供参考的教学方式. 相似文献
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文言文教学是语文教学的重要组成部分.激发学生学习文言文的兴趣、加强诵读训练、教给学生学习的方法等做法能够有效提高中职语文文言文教学的效率. 相似文献
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一、当前初中文言文教学现状剖析文言文教学是语文教学的重要组成部分。文言文学习是初中生首次接触到的学习内容。不少初中生对文言文学习的感觉是既新奇又畏惧。文言文教学本身难度很大,加之学生的畏惧心理,导致当前的初中文言文教学存在着较多的问题,主要有三个方面。1.教师对待文言文的态度不端正很多教师因为文言文难教,就有意尽量绕开文言文的教学或者是草率结束文言文的教学工作。教师的这种教学观念必然导致学生对文言文学习产生一些错误的认识,会从心理上 相似文献
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文言文是我国古代文化的重要载体,是现代汉语的源头,所以文言文教学一直是初中语文教学的一个重要组成部分。那么如何在初中文言文教学中培养学生学习文言文的兴趣和能力呢？1.根据学生已有的知识和经验,精心设计导入语,激发学生的学习热情。 相似文献
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初中是学生开始接触文言文学习的阶段,因此,如何引导学生树立学习文言文的正确方法,形成一套适合自己的文言文学习体系,是进行文言文教学时所不容忽视的关键问题.本文将尝试就《邹忌讽齐王纳谏》一文,探讨初中语文文言文教学的可行方式. 相似文献
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文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,文言文考试是语文考试的必考内容.文言文学习、复习"二三四"可引导学生端正认识,掌握好的学习方法,提高学习效率与学习成绩. 相似文献
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文言文学习是一个积累的过程.对高一的学生而言,积累不足制约了文言文学习向更深层次发展.同时,文言文所存在的语言环境与我们的生活相距遥远,字词的用法和句法习惯与现在有许多不同,从而导致学生在学习文言文过程中产生畏惧和排斥心理.这些问题使得文言文教学让老师力不从心,只能停留在文言文字词的学习上,因此我们要调动学生对文言文学习的主动性. 相似文献
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学习文言文在于激发学生主动学习的兴趣."兴趣是最好的老师",有了学习的兴趣,我们就不用担心学生学不好文言文了.因此,我们应采取必要的教学手段,激发学生学习文言文的兴趣.巧设导语、加强诵读、设置问题、拓展知识等都是理想的教学手段. 相似文献
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简绍斌 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
初中文言文教学的关键是让学生掌握学习方法和培养良好的学习习惯.要让学生学好文言文,就要让学生学会借助注释和工具书,要还给学生诵读时间,教给学生探究和理解文言文的方法,才能提高文言文的教学效果. 相似文献
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王道升 《语文学刊:高等教育版》2013,(7)
在文言文教学过程中,我们要充分利用各种艺术形式,来激发学生学习文言文的兴趣,加深学生对文言文的理解,给文言文教学注入新的活力,有效提高文言文学习水平. 相似文献
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林芳 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
为了深入了解文言文教学的困境,提高文言文教学的质量,我们从学生的文言文学习现状入手,对学生学习文言文的态度、目的、困惑、需求等方面的进行分析研究,希望更真切地了解学生学习的问题,进而对文言文的教学提出行之有效的改进措施. 相似文献
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文言文教学是语文教学中的重要组成部分,也是语文教学的重点和难点.新课标以及新教材对文言文教学提出了新的要求.但当下语文教师对文言文教学缺乏基础知识和基本技能应考的能力,尤其是学生普遍缺乏学习文言文的动力.为什么会出现这种情况呢?我认为主要是由于文言文教学效率不高、学生兴趣不浓导致的,下面就对文言文教学高效率的问题略作探究. 相似文献
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徐海红 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
中学文言文教学是个难点,多数教师认为难教,学生觉得难学,导致文言文教学一度陷入了尴尬的境地.因此如何让学生轻松学习文言文并爱上文言文,就是语文教师的当务之急. 相似文献
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文言文是我国传统文化的瑰宝。文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。然而笔者在教学中发现大多数学生学习文言文的兴趣却并不高,文言文被列为学生最怕,学生对文言文学习的畏惧和无助可见一斑。确实,多少年来,我们对文言文的教学始终是 相似文献
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在初中语文课堂教学环节,文言文教学始终是教学的重难点,学生往往会因为文言文的学习难度而产生畏难情绪。因此,教师应运用文言文翻译教学模式对学生开展教学引导,以此激发学生文言文学习的自主意识,确保学生能够通过翻译,对文言文的内容形成初步的认知,以此降低文言文学习难度,培养学生学好文言文的信心。 相似文献
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吴治虎 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
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文言文教学一直是语文教学中的瓶颈所在.如何更好地提高学生对于文言文学习的兴趣,提高教学质量,提高学生分析阅读文言文的能力,这是留在每个高中语文教师心中的难解问题. 相似文献
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王莉 《中国科教创新导刊》2012,(32):161-161
文言文是中华民族历史文化瑰宝,在传统文言文教学的基础之上,突破传统文言文教学,根据学生特点,通过情景剧式教学法,激发和培养学生学习文言文兴趣,让学生在轻松快乐的环境中学习文言文.《孟子四则》情景剧式教学法成功的因素离不开以下几个几点:课前准备,打好文言文情景剧式教学基础 ;课堂表演,小组式情景剧表演加深文言文记忆和理解;课后复习,查漏补缺,巩固所学知识. 相似文献
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新课程改革的实施对语文老师的教学观念、教学方式方法都提出了更高的要求.而文言文是语文教学中的一个薄弱环节.学生为何不太愿意学习和背诵文言文?如何激发学生学习兴趣,提高文言文教学效能?本文以新课程标准为依托,与大家共同探讨新课程背景下提高初中文言文教学质量的几点做法. 相似文献
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中学文言文教学既是一个重点,又是一个难点.文言文教学中通常的一个弊病便是逐字逐句地翻译,以致学生学习文言文的兴趣不浓.本文就如何激发学生学习文言文的兴趣展开论述,具体阐述几种常用的教学方法. 相似文献