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刘万信 《胜利油田职工大学学报》2000,(1)
知识经济是生产力发展到一定阶段的必然产物,是人类社会经济在其自身发展历程中向前迈出的又一大步。从整个世界经济范围看,虽然它还没有像工业经济取代农业经济好那样成为整个社会经济的支柱,但它却已实实在在地向我们走来,而且已经在社会经济活动等各个领域引起了重大变化。因此,研究与分析知识经济的内 相似文献
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杨世华 《玉溪师范学院学报》1999,(5)
随着科学技术的高速发展，人类在进入21世纪以后，传统的工业经济将逐步为知识经济所代替。据专家分析，发达国家将在下一世纪的上半叶陆续由工业经济转入知识经济，一些新兴工业化国家和地区在这之后，也将实现这个过渡。从目前情况看，至少可以从以下三个方面看出形成知识经济的发展趋势：（－）高新科技、教讯信息等行业迅猛发展，已经成为全社会发展最快的行业纵观人类社会和经济发展史，我们看到科学技术的进步和社会生产力的发展，必然引起全社会产业结构、就业结构的变化和调整。在本世纪上半叶一些发达国家的第三产业净产值和就业人… 相似文献
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刘燕 《济宁师范专科学校学报》1999,20(4):18-19
知识经济是人类历史上一次社会生产力的质的变革，马克思主义是真理，但它并没有穷尽真理，在知识经济时代，马克思主义理论体系中的关于生产力的按劳分配理论应得到丰富和发展。 相似文献
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邓小平同志提出的科技是第一生产力论,既是对马克思关于科技是生产力思想的继承和发展,也是在理论上对人类依靠科技发展知识经济的深邃的历史洞察和高瞻远瞩;知识经济时代的到来,充分证明了邓小平科学技术论的深刻性、预见性、科学性和正确性.科学技术是第一生产力;现代生物技术是当代高新技术最活跃的领域之一,它具有开发应用的广阔前景,我们既要提高生物科学理论水平,更要着重于技术应用,把科技成果转化为生产力,促进经济建设.因此,重新学习、研究邓小平科技第一生产力论具有重大的时代意义. 相似文献
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邓小平同志提出的科技是第一生产力论，既是对马克思关于科技是生产力思想的继承和发展，也是在理论上对人类依靠科技发展知识经济的深邃的历史洞察和高瞻远瞩；知识经济时代的到来，充分证明了邓小平科学技术论的深刻性、预见性、科学性和正确性。科学技术是第一生产力；现代生物技术是当代高新技术最活跃的领域之一，它具有开发应用的广阔前景，我们既要提高生物科学理论水平，更要着重于技术应用，把科技成果转化为生产力，促进经济建设。因此，重新学习、研究邓小平科技第一生产力论具有重大的时代意义。 相似文献
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付明 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(Z2)
八大以来我党对如何发展社会生产力的艰难探索付明汉中师范学院政法系中共八大的召开是我党历史上一个崭新的里程碑，标志着我党的工作中心由过去旨在扫除发展生产力障碍的、急风暴雨式的阶级斗争，转向以发展生产力为中心的经济建设。从八大以来，我党围绕发展生产力的道... 相似文献
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吴光章 《玉溪师范学院学报》1999,(1)
世纪之交，人类正处在全球经济即将发生根本变革的时代，这就是工业经济时代将让位于知识经济时代。知识经济时代的到来，将对社会领域的各个方面产生影响。诸如经济增长方式、经济体制和政策、政府的职能与作用、企业管理、人们的思维尤其是对历史悠久的工业经济社会的教育模式、教育理论产生巨大的影响。面对知识经济的挑战，教育系统本身必须改革创新。创新是教育进步的灵魂，是教育改革和发展的强大动力。本文拟就探讨知识经济时代对教育提出的新的要求，教育系统应该如何改造、发展、创新等问题。（－）教育思想的创新，变应试教育为素… 相似文献
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刘勇 《承德职业学院学报》2003,8(1):6-6
人类社会发展到二十一世纪 ,已进入知识经济时代。知识的经济功能日益增大 ,并逐步成为经济成长 ,社会发展和决定国家竞争力的第一要素。知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济 ,它以知识的创新和信息技术的使用为基础 ,对劳动者的素质提出了新的要求。为了顺应知识经济时代的历史潮流 ,我国政府提出了科教兴国的重大战略。在科教兴国的战略进程中 ,如何把沉重的人口负担转变为人才资源的优势 ,在 2 1世纪的激烈竞争中处于主导地位 ,已成为关系我国现代化进程的全局问题。成人教育作为离社会生产力发展最近的、联系最紧… 相似文献