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利用原子吸收测定土壤、水系沉积物中的铜、铅、锌在现行的规范中要求采用聚四氟乙烯烧杯,用盐酸-硝酸-氢氟酸-高氯酸系统中溶矿,此方法对不同的矿物都能有效的消解,但手续较为繁琐。本方法采用王水溶矿,在溶矿过程中加入一定量的氟化氢铵对硅酸盐的进行破坏,分析结果与采用四酸系统进行分解的样品一致,重现性、稳定性、准确性都能达到规范的要求。 相似文献
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简单介绍了用王水、高氯酸处理高铬铸铁样品,分别进行Cr、P、Mn、Ni,Mo五元素含量测定的原理和方法.该方法准确度高、用量少、速度快,可以满足生产、科研的需要. 相似文献
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本文探索了火焰原子吸收法测定保险丝中的铜、铁、锌的方法.样品采用盐酸和过氧化氢分解,对测定条件进行了探讨,不用分离保险丝中的主要成分铅和锌,直接测定铜、铁、锌.方法简便,能胜任保险丝测定的要求.相对标准偏差1.0%-2.8%,回收率95%-107%. 相似文献
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建立一种使用电感耦合等离子体质谱仪快速测定地质样品中的铀、钍、钨、钼元素的方法.实验表明铀、钍、钨、钼检出限分别为：0.03,0.02,0.05,0.03μg/g.四种元素相对标准偏差均小于10%,测定值均与推荐值吻合.该法适于大批量地质样品中铀、钍、钨、钼同时快速测定. 相似文献
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样品处理后,用火焰原子吸收法连续测定白云石中的氧化钾、氧化钠和氧化镁。氧化钾、氧化钠质量浓度在0-1ug／ml范围内呈良好的线性关系．以镁的202．6nm次灵敏线测定样品中的氧化镁,氧化镁的质量浓度在0—30ug／ml范围内呈良好的线性关系。方法的相对标准偏差（RSD％,n=11）为0．3％~9％,加标回收率为95％-100％。 相似文献
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采用GB/J10786-2006的方法,对不同品种的玉米爆成花后测定其中总糖的含量,结合实际,根据不同的玉米样品情况,对国标中的方法做了适当的修改:先做简单的预示实验得出玉米总糖含量小于9.00mg/ml时,直接用10ml试样与滴定液反应,得出结果为10ml样品中总糖的含量.为总糖含量测定提供一些参考方法. 相似文献
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采用微波消解-等离子体发射光谱法(ICP-AES)同时测定巢湖水体中的Cu、Mn、Pb、Cd、Zn.在逐级升压模式下,用HNO3和H2O2混合体系进行样品消解;优选出发射光谱仪的工作条件和待测元素的分析谱线,并讨论可能存在的干扰.实验结果表明,该法的检出限为0.2～3.5μg/L,RSD为0.75%～1.83%,加标回收率为97.4%～100.7%,结果令人满意. 相似文献
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样品用王水溶解后,在酸性介质中,以硫脲为基体改进剂,采用石墨炉原子吸收光谱法测定化探样品中镉的吸光度.测定结果的检出限为0.011μg/g,相对标准偏差为2.38%-13.6%(n=5),加标回收率为90%-103%. 相似文献
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本文采用长春应化所研制的PVC—尼龙6树脂分离富集溶解于王水中的样品金,经亚硫酸钠洗脱液洗脱后,用原子吸收分光光度计测定,此方法操作简便,分析速度快,适用于多种类型金矿中金的分析 相似文献
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城市精神不是一个空泛的东西,它体现了城市中的人所具有的精神风貌,具体地说,它至少包括平等、契约、宽容、创新与共生等诸方面观念,这些观念则要通过教育获得. 相似文献
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E. J. Capaldi Donna R. Verry Timothy M. Nawrocki Daniel J. Miller 《Learning & behavior》1984,12(1):7-20
Two experiments indicated that two approaches to serial learning are too extreme—the classical view that it consists only of interitem associations and various recent views that it involves no interitem associations. The novel assumption introduced here was that phrasing cues, normally conceptualized as merely segregating long series into smaller units or chunks, may also enter into associations with items, thereby reducing interitem interference and facilitating serial learning. It was found that one item could become a signal for another item, an interitem association, or be overshadowed by a phrasing cue, such as a brightness and temporal cue, also signaling that item. The items were .045-g pellets. Rats traversed a runway for items arranged in ordered series, 14-7-3-1-0 pellets (Experiment 1) or 10-2-0-10 (Experiment 2). Complete tracking of, for example, the 10-2-0-10 series would consist of fastest running to 10 pellets and slowest running to 0 pellets. In both investigations, the interitem association overshadowed was that between 0 pellets and the subsequent rewarded item, 0 → 14 (Experiment 1) or 0 → 10 (Experiment 2). Either repetitions of the 14-7-3-1-0 subpattern (Experiment 1) or merely the terminal 10-pellet item (Experiment 2) were phrased, both methods producing identical results. Overshadowing the 0-pellet item produced superior serial learning, more rapid extinction, and, in Experiment 1, considerable elevation of responding when the brightness phrasing cue was introduced in extinction, an effect said to be conceptually identical to spontaneous recovery and one demonstrating directly that phrasing cues are in reality overshadowing cues. It was suggested that many effects attributed to forgetting may be due to unrecognized overshadowing of memory cues by phrasing cues, giving rise to exaggerated estimates of forgetting. 相似文献
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姜振华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
听、说、读、写这个顺序是人们学习第一语言的基本顺序。读、说、听、写则是人们学习第二语言的顺序。第二语言的学习是在母语的符号思维系统已经建立起来并相当牢固之后开始的；第二语言的学习是在一种自觉状态中进行的，是一种有意识的学习。母语在第二语言的学习过程中起着极其重要的作用。双语共存的教学本质上是一种比较型教学。 相似文献
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Ian Winchester 《Interchange》2008,39(4):389-390
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