共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
正物理学是以实验为基础的自然科学,实验既是高中物理教学的重要内容和环节,也是物理教学的方法和手段,实验可以激发学生的兴趣,更重要的是能培养学生的科学精神和人文品格.笔者结合本实验教学中遇到的几个问题,进行以下的几点思考.一、课题引入要说明设计实验的必要性这节内容在教材中的位于牛顿第二定律之前,牛顿第一定律之后.既为学习牛顿第二定律做铺垫,也是牛顿第一定律的进一步拓展和升华.教师在这节课引入时,应该理清这里的承前启后关系,说明为什么要进行这个实验.具体可以这样引入.通过回顾牛顿第一定律知道,一、力是 相似文献
2.
“验证牛顿第二定律”是中学物理实验教学中最为重要的实验之一,该实验的难度大,数据收集方法多样,数据处理方法丰富,实验误差来源复杂,且实验中渗透了多种研究物理问题的科学方法.本文就“验证牛顿第二定律”实验思想和误差来源展开论述与分析. 相似文献
3.
正有关牛顿第二定律的教学在高中物理中占有极其重要的地位。上好这节课的关键是做好牛顿第二定律的演示实验,而做好演示实验是这节课的教学难点和重点。为了克服该实验难做、不易观察、准确性差、没有说服力等缺点,笔者在教学中吸取课本演示实验的优点,对它进行改进,同时在教学中采用先进的电教媒体的方法,收到了良好的教学效果。一、实验不足和改进设想1.实验不足。高中物理教材第一册(必修)提供的实验方法其优点是简单易行,不必测量时间,且形象生动,能激 相似文献
4.
5.
刘海军 《中学物理教学参考》2004,33(4):9-49
牛顿第二定律是力学的核心内容.而现行人教版高中物理教材却删去了“验证牛顿第二定律”这一学生实验,因此,教师在教学中做好演示实验成了关键.但笔者认为按现行教材中的实验装置演示存在不足:一是两车在同一水平面上运动,不便学生观察对比;二是用铁夹难于控制两小车同时开始运动和同时停止运动,造成实验误差;三是桌面对小车有摩擦力作用,也会引起实验误差,影响实验效果.此实验误差较大,一般只能定性研究.笔者在教学中重新设计了该实验操作方法,能很好地进行定量实验来研究牛顿第二定律,且误差不超过5 % .现将实验装置及其操作介绍如下:一、… 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
牛顿第二定律是高中物理学科的重要概念,也是物理学习的难点和重点。牛顿第二定律在高中阶段物理知识的学习中起着承上启下的作用,牢固掌握牛顿第二定律的内涵,对今后的物理学习有着很大的帮助。通过对牛顿第二定律的学习,借助物理实验的方法对该定律进行阐释,以期为学生加深对该定律的理解提供帮助。 相似文献
7.
牛顿第二定律演示实验是“牛顿第二定律”这节课的重头戏 ,常见的实验演示方法有三种 :(1 )双车位移比较法 ;(2 )滑块气垫导轨法 ;(3 )小车纸带打点法 .究竟哪一种方法最适宜课堂演示 ?对此 ,笔者进行了实验比较与改进 .1 实验对比表 1 比较项目实验方式计算加速度公 式 实验观察效果 实验操作与数据处理 误差情况基本器材配置1 双车位移比较法a1a2=s1s2主体突出 ,直观明了操作简单 ,容易确定位移比误差波动大 ,不稳定小车、木板、刹车夹等2 滑块气垫导轨法 a =vt-v0t装置复杂 ,学生容易分散注意力调整费时 ,数据处理繁琐 误差小… 相似文献
8.
牛顿第二定律教学纵横谈 总被引：1，自引：0，他引：1
牛顿第二定律是动力学理论的核心,各类基础物理教科书,历来都将该定律置于中心位置,作为重点内容。在对这一定律的教学处理上,却有各种不同的方式。有的把第二定律作为实验定律引进;有的把它作为动量对时间变化率的数学演绎导出;更多的是在力、质量和加速度概念基础上,以公理的形式直接提出第二定律。处理方式不同,对牛顿第二定律实验取舍的态度也就各异。或在实验基础上归纳定律;或根本不作实验;或在提出定律后安排验证性实验等。本文从定律 相似文献
9.
一、牛顿第二定律演示实验的改进牛顿第二定律是高中物理的重点 ,做好该演示实验是得出牛顿第二定律的关键 .现行高一物理 (必修 )教材中研究牛顿第二定律的实验装置 ,是用铁夹控制小车的运动和停止 ,该装置看起来简单 ,但不易成功 ,其主要原因是 :①当夹子松开时 ,不能同时释放两小车 .②小车运动容易偏离原来的方向 .为了克服这些缺点 ,可作如下改进 .1.实验装置图 (如图 1) ①两块Ｊ2 14 5型演示斜面板 (双轨道的长斜面 ) :长 12 0ｃｍ、宽10ｃｍ ,底板装有四个调节螺栓 ,用来调节斜面板 .②定滑轮两个 :固定在斜面板的一端 .③海绵两… 相似文献
10.
设计并制作了一套新型牛顿第二定律实验装置.选用光电传感器采集小车运动的位移和时间两个物理量,编制软件计算加速度等相关运动学物理量,并绘制相互之间的图形.实验数据表明该装置成本低,省时高效,实验精度高. 相似文献
11.
卢玉斌 《数理化学习(高中版)》2013,(8):21
牛顿第二定律在高中物理中占有举足轻重的地位,而演示实验可以帮助学生深刻理解牛顿第二定律的本质.如果演示实验的误差太大,不仅不会起到良好的教学效果,反而会影响学生学习物理的积极性.本文以鲁科版高中物理教材为研究背景,通过对牛顿第二定律演示实验的分析与总结,提出了该演示实验中的不足,并针对这些不足提出了相应的改进措施.一、牛顿第二定律演示实验的重要性物理是一门实验科学,通过尽可能接近实际的科学实验来客观、直接的反映自然规律.因此,在中学物理教学中,实验的重要性不言而喻.很多中学物理教师尚未意识到实验的重要性,没能在教学过程中充分利用演示实验的魅力来激发学生的兴趣,只是简单的按照课本的演示实验,按部就班的操作.有一 相似文献
12.
牛顿第二定律是力学的核心内容。现行人教版高中物理教材删去了"验证牛顿第二定律"这一学生实验,因此,教师在教学中做好演示实验成了关键,笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示,现介绍一个装置简单、操作容易、省时、成功率高的实验方法。供同行参考指正。 相似文献
13.
肖晓萍 《中学物理教学参考》2001,(4):14-15
在高中《物理》第一册 (必修 )第三章牛顿运动定律中 ,“运动状态的改变”一节被安排在牛顿第一定律之后 .这节课内容是为牛顿第二定律做知识准备 ,实际上是从牛顿第一定律向牛顿第二定律过渡的教材 .牛顿第一定律指出 ,外力迫使物体改变运动状态 .所以“运动状态的改变”一节首先要结合实例说明 ,所谓物体运动状态的改变就是指物体运动速度 (大小或方向 )的改变 .即物体有了加速度 ,从而把牛顿第一定律关于“外力迫使物体改变运动状态”的认识上升为“力是使物体产生加速度的原因”.在这个基础上 ,通过实例分析进一步说明物体所产生的加速… 相似文献
14.
在理论上导出常维分形形式的牛顿第二定律及万有引力定律和库仑定律的基础上,对自由落体运动(中心对中心运动),从理论上严格导出原有的牛顿第二定律F=ma,并针对一个小球沿长斜面滚下的实例近似导出原有的万有引力定律和库仑定律.在此基础上,针对小球沿长斜面滚下的实例进一步导出更精确的变维分形结果:改进的牛顿第二定律F=ma1 ε,ε=8.779×10-8x;改进的万有引力定律F=-GMm/r2-δ,δ=1.206×10-12x;改进的库仑定律f=kq1q2/r2-δ,δ=1.206×10-12x;其中x为小球滚下的水平距离(对于初始的静止状态,x=0).另外,对于文中实例,如果要求计算结果具有5位有效数字,则狭义相对论的结果与原有的第二定律结果一样. 相似文献
15.
验证牛顿第二定律是中职物理实验教学中具有重要意义的实验,与传统的验证牛顿第二定律实验方法存在一定程度的误差。笔者通过几年的教学实践,总结出了用牵引法、倾斜斜面法、综合法来平衡运动系统的阻力,并用重力替代法、系统分析法来对不同研究对象的合力进行测定,从而更好地验证了牛顿第二定律。 相似文献
16.
课题：高三复习课牛顿第二定律应用（1）。
学习目标：会应用牛顿第二定律,结合运动学知识求解动力学两类基本问题;熟练掌握牛顿第二定律应用过程中常用的基本方法,即合成法、正交分解法、整体法与隔离法。学习重点、难点：应用牛顿运动定律解决常见问题;整体法与隔离法的使用。 相似文献
17.
18.
本文给出了用阿德伍德机验证牛顿第二定律的实验原理和实验装置,介绍了用阿德伍德机的实验方法验证在总质量m不变的情况下,合外力f与加速度a的关系;在合外力f不变的情况下,1/m与a的关系。同时,给出了用阿德伍德机验证牛顿第二定律的实验结果,结果表明该方法简单可行和有一定的精度,我们在教学中使用效果较好。 相似文献
19.
牛顿第二定律实验的传统验证是一种间接的验证方法,而且容易产生系统误差。我们利用PASCO传感器对该实验进行了改进与设计,用运动传感器直接测量加速度大小,用力传感器直接测量合外力大小,研究两者的关系,实验结果非常准确地验证了牛顿第二定律的正确性。PASCO传感器是中学物理实验设计与研究的理想平台。 相似文献
20.
刘超 《数理化学习(高中版)》2013,(7):21-22
牛顿第二定律在高中物理教学中占有重要的地位,在广东近三年的高考中也屡次出现.本文对课堂演示实验的几种方案从原理的科学性、操作的可行性、实验结果的方便性等三个方面进行对比,并利用传感器和excel、Logger Pro软件配合进行实验结果的检验.一、教材分析牛顿第二定律在高中物理教学中占有重要地位,这一知识 相似文献