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1.
桂起权 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(4):446-447,517
波普尔是一个“物理非决定论”者。他的“非决定论”有两种意义，一是非严格的决定论，一是绝对的偶然论。波普尔的非决定论思想，无论对于物理学哲学，还是生物学哲学研究，都富有启发性价值。 相似文献
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董振华 《周口师范学院学报》2003,20(1):94-97
从论证历史规律的客观实在性入手，剖析了非决定论思潮泛起的原因，并对此进行了批判和清算，在此基础上，重新确立了辩证决定论的思想，并阐述了辩证决定论思想的确立对建设有中国特色的社会主义所具有的重大理论意义和实践意义。 相似文献
3.
浅析物质资本决定论向人力资本决定论的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
郑和平 《华中科技大学学报(社会科学版)》2001,15(4):27-29
资本包括物质资本和人力资本。本对人力资本概念进行了重新界定，在此基础上，分析了西方资本动力论从物质资本决定论向人力资本决定论的演变轨迹，提出物质资本和人力资本的作用具有阶段性特征，由于中国现阶段尚处于工业化中期、因而物质资本仍是经济增长的第一推动力。 相似文献
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5.
略论系统思维的特色 总被引：1，自引：0，他引：1
黄金南 《华中科技大学学报(社会科学版)》1996,(4)
系统科学的产生是科学研究上的重新定向，在思维方式上，它与经典科学根本不同。整体论、非机械决定论、演化论和目的论是系统科学思维方式的基本特色。 相似文献
6.
我曾经多次调研过农村初级中学的物理教学，发现有相当一部分学校安排的教师是非专业教师，虽然这些教师尽自己最大的努力去钻研教材、处理教材、了解学生学习状况，多方讨教教学方法，但还是不能取得令人满意的教学成绩。为什么会出现这样的结果呢？我认为除了学生自身的因素外，还是和任课教师有很大关系。根据物理学科教学的特点，物理教师除具备学科的共性教学能力外，还应具备如下的特殊能力。 相似文献
7.
朱立祥 《中国现代教育装备》2011,(10):11-12
什么是非公式化问题的解决能力？最近美国基于国家利益和国民发展的考虑,开始新的科学教育改革。值得我们注意的是他们对＂基本技能＂作了重新的定义： 相似文献
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社会历史发展具有客观规律性 ,试图以历史主体的选择性和历史过程的非线性来否定历史规律的观点是站不住脚的。以波普尔为代表的非决定论思潮的泛起是有历史背景、认识根源和社会原因的。这股非决定论思潮尽管无法否定决定论 ,但是它所产生的负面影响是不能忽视的。在这种情况下 ,重新确立辩证决定论的思想对建设有中国特色的社会主义具有重大的理论意义和实践意义 相似文献
9.
无论大学毕业证书和学士学位是否与大学英语四级考试挂钩，英语无疑都是我国大学生的一门重要课程。但是，有相当数量的学生，其英语学习的成绩不够理想。有人认为，制约大学生英语学习成绩的主要原因是他们入学时的英语水平，并称这一结论是基于一定的调查研究。如若这种“中学基础决定论”所揭示的果真是事实真相，那么，两年的大学英语教育意义何在？还能提高学生的英语水平吗？ 相似文献
10.
周玉明 《衡阳师范学院学报》1994,(2)
本世纪初，量子力学的问世，不仅引起了自然科学领域的一场深刻革命，同时也引起了哲学世界现某些方面的巨大变革。量子理论提出了一系列哲学问题，使人们对因果性、必然性、规律性这些古老的哲学问题一下子感到新鲜起来，并开始用新的眼光对这些问题、进行审视，也围绕这些问题争论不休。这场争论的实质，用爱因斯坦的话说，就是“究竟是否存在一个原则上完全非统计性的关于实在的概念图象？”①就是说，对客观事件的理论描述，究竟是决定的还是非决定的。可见，这场争论实际上就是决定论和非决定论的大论战。究竟孰是孰非，难以定论。但本… 相似文献
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问：党的十六大报告提出，一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护。保护合法的非劳动收入这个提法在党的文献中应该是第一次。有人来信问，社会主义不是提倡“不劳动者不得食”吗？非劳动收入肯定不是劳动收入了，为什么还在保护呢？究竟什么是非劳动收入？杨：首先我们要界定一下什么是非劳动收入。过去，我们实行计划经济，在按劳分配制度下，劳动收入是人们惟一的收入。那么，今天当我们向市场经济转换之后，为什么提出了非劳动收入这个问题呢？这要从最基本的经济学原理讲起。我们知道，生产过程必须具备几种要素。如果… 相似文献
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传统题材的图画书精美雅致，可孩子却不稀罕？是就此束之高阁．还是拿它们当纯画册欣赏下就算了？其实．只要用点心思．传统故事也能用现代读法重新赋予生命力。 相似文献
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来到澳大利亚，你最满意的是什么？最不满意的是什么？ 澳大利亚的课程和中国的不大一样，你觉得是难还是容易？具体区别在哪里？如方便，请举例说明。 你感觉是在国内还是在澳大利亚所学的东西更实用一些，试举例说明。 你来到澳大利亚，在学习方面遇到的最大难题是什么？ 用了多长时间克服的？是怎么克服的？如果说目前还未克服，那么你已经为此付出了多大努力？你还将继续吗？或者你有什么新的打算？其他的问题还有哪些？ 目前你最满意的学习专业是什么？为什么？你学成以后有什么打算？你来到澳大利亚，生活方面遇到的最大困难是什么？ 你想不想家？最想家的时候想哭吗？ 来澳大利亚留学后悔吗？为什么？ 如果让你再选择的话，你觉得你最愿意什么时候出来留学比较好？中学、大学、还是高中阶段？ 相似文献
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英汉否定词的分合和名动的分合 总被引：11，自引：0，他引：11
英语里否定词最重要的区分是否定名词还是否定动词,不注重区分直陈否定还是非直陈否定,也不注重区分有的否定还是是的否定。相反,汉语里否定词最重要的区分是直陈否定还是非直陈否定,是有的否定还是是的否定,不注重区分否定名词还是否定动词。这一现象进一步证明,英语里名词和动词是分立的两个类,汉语的动词是名词所包容的一个次类。本文还从哲学角度说明英汉两种语言在这方面的差别,并指出讲汉语语法不可过分重视名词和动词的对立。 相似文献
16.
制约美国政府的政策的因素是什么？本文对“权力精英统治论”和“利益集团多元决定论”理论，作了简要的阐述与评说。 相似文献
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“要给予学生一杯水，教师必须有一桶水”，长期以来，这句话在教育教学实践中一直被奉为经典，它把教师比作一桶不，把学生比作一杯水，意思是说教师的知识量只有多于学生，才能驾学生，从而在教学中做到运筹帷幄，决胜千里。从这一角度讲，这句话有一定的道理。然而问题的关键在于教师的“一桶水”是怎样的“一桶水”？是“死水”还是“活水”？是清新的还是变质的？教师是如何给予学生“一杯水”？是灌输还是引导？现实的教学实践已暴露出了这一传统教学观的许多弊端，如重物轻人、重教轻学、重灌输轻引导等。因此重新审视并超赵这一教学观念，对于提高教学实效具有十分重要的理论意义与实践价值。 相似文献
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周建湘 《海南师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
编者按在传统的教科书中．教育属于社会的上层建筑。决定论原则判定了教育的滞后性──待经济基础变革之后再进行教育改革。这究竟是规律还是无所作为之辈的口实？我刊今年推出“市场经济与教育改革”栏目．无意挑起关于“规律”的理论纷争；而是直面现实生活中教育与市场的共时变化，探讨教育切入市场的着点和出路，呼唤有所作为之士的超前行为，洞见我们民族的理想明天。引子这个课题在十年前还没有人意识到。中共十三大前几个月，中国教育理论界的活跃群体——中青年，在大连海滨举办了第一届学术年会。会上，有消息灵通人士向与会者透露… 相似文献
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毕业典礼结束那天，我开着车，在香榭丽舍大街转了好几圈．然后沿着风情万种的塞纳河缓缓开回自己的住所。那一刻，我很纠结：是留在法国这个浪漫的国度，继续自己的梦想？还是彻底放弃6年的所有努力．回到国内，一切重新开始？ 相似文献