共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
崔永和 《华中科技大学学报(社会科学版)》1997,(3)
本文立足于“从事实际活动的人”这一唯物史观的基本观点，阐述了人的自身能力、素质发展的内在建构和作为人的本质力量对象化存在的外在建构及其相互关系；强调智力建构在人的内在建构中特殊重要的地位和作用；揭示出实际上割裂人的双重建构、用外在建构压抑内在建构的危害性，以期有利于纠正和防止新形势下的主体失落和价值错位 相似文献
3.
初论对话教学的本质内涵 总被引：4，自引：0，他引：4
张英楠 《山东教育学院学报》2005,20(3):51-52
对话教学作为现代教育的一种实践形态，是对传统教学秩序的重新建构，体现了一种全新的教学理念。而对话究其本质，它是人类生命存在的基本方式，是教育双方在平等互动基础上的积极建构，它以人的发展为着眼点，进行的是生命的建构。较之以往的教学，对话教学更符合人的规律，更贴近人性，因而在当今的教育实践中表现出了独特的价值。 相似文献
4.
从文化层面审视大学教学与科研职能的和谐 总被引：4，自引：0，他引：4
教学与科研是大学的两种基本职能,大学发展的历史证明,教学职能与科研职能共处并不总是和谐的。高等教育办学的产业化导致的功利主义倾向,是大学职能矛盾的主要原因。大学作为文化组织,其社会功能具有引导社会进步的独特性,因此,不但要从物质层面和制度层面去解读大学的教学与科研职能,更要从文化层面去审视大学的教学与科研职能。以尊重“人”的价值作为大学的根本价值取向,只有“人”的价值而不是经济利益得到尊重并成为大学的办学理念,两种职能才能趋向和谐。 相似文献
5.
在大学阶段的整个教育体系中,教学特别是课堂教学处于中心位置,大学教师们在以课堂教学为主的多种形式的教学中对大学生进行的有目的、有计划、有组织的指导,对于大学生身心质和量的发展都产生着重要而深刻的影响。可以说,课堂教学是促进大学生身心和谐发展的基本途径。（一）高校课堂教学的基本职能及应遵循的原则课堂教学的基本职能是一个完整的体系,它包括两个基本方面,即课堂教学促进社会（政治、经济、文化等）发展的职能和课堂教学促进人的身心发展的职能。此处我们着力探讨的是课堂教学的第二种基本职能,即促进人的身心发展的… 相似文献
6.
包兵兵 《成都教育学院学报》2014,(7):39-41
良好的教师自我认知是促进教师专业化发展和建构有效教学的前提条件。人文共生教育理念重视文化的传承和生成,重视教育者的教书育人和开拓创新,重视文化与人的和谐共存与发展。教师在拓展自我认知视域和持续"文化化"的过程中,需要把自己塑造成完整的文化体,从而实现个体与文化的双重建构。 相似文献
7.
语文是一种文化载体,也是一种文化存在。在语文教学中,人与文化通过互动实现双向的意义建构。“文化互动”是语文教学顺应课改要求,体现文化哲学的一种教学理念;也是完成文化自觉,实现自我超越的一种文化艺术。 相似文献
8.
教学实践性知识建构是高校教师发展教学能力和提升教学学术水平的基本途径，具有情境适用性、转化流动性与时间演变性等特征。高校教师教学实践性知识建构于教师与其所处真实环境的互动中，但由于教师主体改进教学的动力不足与学校环境中实践共同体文化及规章制度的建设滞后，“以教为中心”的传统教学实践性知识在代际间持续传递，尚未形成“以学为中心”的建构转向。在全力推进高等教育高质量发展的新阶段，促进高校教师教学实践性知识发生质变有其紧迫性。具体而言，通过加强教学学术理念的制度渗透及推动拓展性学习活动的集体创新，有助于迈向“能动-结构”双重革新，从而促成高校教师对教学实践逻辑的转变与创造。 相似文献
9.
黄皖毅 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(4):17-20,48
人道主义作为西方文化源远流长的传统，可以分为伦理人道主义和哲学人道主义两个基本的层面。反人道主义思潮对人道主义传统的反思所形成的强批判和弱建构的双重维度，是在哲学人道主义的层面上展开的，根本没有涉及伦理人道主义层面。反人道主义思潮受到西方哲学转向的深刻影响，反人道主义思潮实际上也是一种人道主义。 相似文献
10.
刘利民 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):75-77
语言既是一种文化现象，也是文化载体，是语言与文字、文章、文学、文化相结合的产物，语文课程天然地具有选择、诠释、传承中华传统文化的职能，而此类课程的教材体系和课程标准也都将传承文化作为最根本的教学目标。中华传统文化在初中语文教学的渗透水平决定了学生的语文能力和文化自信，因此初中语文教学应回归语文教育的本来面目，将渗透传统文化作为塑造一代人灵魂和建构一代人精神世界的大事，将其落实在教学活动中。本文探讨了初中语文教学渗透传统文化的价值，以基础课程、拓展课程、发展课程三个方面阐述了初中语文教学渗透传统文化的具体措施。 相似文献
11.
作为以研究为已任的教研室,在传统教学范式的背景下,教研室“研究文化”更多的是一种自在而非自为、自觉的文化。加之教研室既是基层教学的指导服务机构,又是教育行政部门的决策咨询机构,其文化兼有双重职能所需的管理意味。教研员研究的重心往往指向具体教学内容的科学合理,指向教师教学行为的规范,指向教师教学常规的落实。 相似文献
12.
作为以研究为己任的教研室,在传统教学范式的背景下,教研室"研究文化"更多的是一种自在而非自为、自觉的文化。加之教研室既是基层教学的指导服务机构,又是教育行政部门的决策咨询机构,其文化兼有双重职能所需的管理意味。教研员研究的重心往往指向具体教学内容的科学合理,指向教师教学行为的规范,指向教师教学常规的落实。研究的过程常常以个人为主, 相似文献
13.
基于WIKI的双重教学模式构建与应用初探 总被引：2，自引：0，他引：2
WIKI作为一种多人协作的写作工具,具备多人编撰与讨论共享的功能,并以知识点为主线构筑了完整的知识库,从而为教学提供了丰富的学习资源与有力的技术支撑.本文围绕WIKI的多人编撰与讨论共享两大功能,提出了基于WIKI的双重教学模式--知识建构模式与社区交流模式,分析了两大模式的实施流程,并在此基础上,构建了"影像文化"的WIKI社区,将这两大模式运用于"影像文化"公选课教学中,初步探究了它们的应用过程与价值. 相似文献
14.
对话教学的理论研究,缺乏对知识概念和人的认识问题的思考.教育中的建构主义确立了新的知识观和认识论,作为对话教学的理论基础,在理论和实践上都有很好的契合性.建构主义理论指导下,对话教学具有意义与身份的双重建构的性质,即具有知识的意义建构和对话关系建构的双重属性. 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(34)
英语双重介词结构是一种鲜有研究的语言现象。本文从认知体验视角,从空间体验、时间体验和心智体验三个层面阐释英语双重介词结构的意义建构,揭示双重介词结构的形成和意义建构实质上是人类对客观世界体验在语言形式上的反映。这一认识有助于促进英语介词研究和教学。 相似文献
16.
《西北成人教育学报》2019,(2)
在日常教学实践中,知识习得成为一种文化传承与创新的实践活动,它逐渐孕育起由知识教学走向文化教学的当代文化教学本体论。传统教学消解了知识的文化内涵,文化教学强调知识的文化识知过程,即涵括了理想、信念和价值观,意在塑造学生丰富的精神世界,从而建构其文化教学本体论,形成了三个基本观点:一为教学是相待而成,相对而生的教学过程对成观;二为教学是人文关怀,人文化成的文化生成观;三为教学是文化识知活动,教学存在是师生间的文化建构与交往活动。 相似文献
17.
语文课堂教学文化构建的理论与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
语文教育是文化精神建构过程。语文课堂教学是一种最基本、最广泛、最普通的文化体现形式。新型的语文课堂教学应充满生命活力。语文课堂教学应努力构建"体验"文化、"融合"文化、"对话"文化、"质疑"文化,让语文课堂充盈文化精神,显示文化特质,发挥文化功能。 相似文献
18.
我国古人的生活文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是当下国人建构美好生活的重要资源。文章以文震亨所撰《长物志》为对象，分析明代文人日常生活实践，解读其中主体与物的互动和生活空间的建构，审视其背后主体的自我表达及生活文化营造策略。研究发现，《长物志》中主体的役物实践表现为从器物品鉴向建构生活意境递进展开，整体呈现出具有自适和雅致特征的生活文化，这对于实践主体具有内在与外向双重意义。古人的生活文化建构对于回应当前消费社会中如何处理人与物的关系，辨物居方以实现物为己用而不是人为物役，使物服务于营造美好生活这一现实需求具有重要启发意义。 相似文献
19.
教学存在的建构交往观：内涵·特征·意义 总被引：5，自引：0，他引：5
围绕教学本体问题研究的方法论原则，教学存在的本体论框架、一般表征、基本职能、发生机制、演化过程、基本属性、本质和规律等教学本体论问题所提出的一系列具有内在联系的命题或假设，勾画出教学存在的建构交往观或交往本体论的基本的和初步的理论体系；在方法论上集中表现出诸如一贯的本体论立场、反思性思维方式和历史性概念，合目的合规律的逻辑路线。根植于人的化本质的终极关怀，独特的教学本体论范畴架构以及一元多维整体规定的本质结构观等理论特征。连衣裙一具体形态的教学本体论的初步形成，昭示出世纪之初教学论长足发展和教学实践改革与提高的新的历史可能性，其本身的发展与成熟也面临着众多的挑战和机遇。 相似文献
20.
孙志宜 《安徽教育学院学报》1999,(4)
本文围绕美术素质教育科学化这一课题 ,分析了美术教育在初、中、高各级教育中的确切内涵和功能 ,认为美术教育应从诱发学生的内部动因出发 ,实现心智结构的双重建构 ,追求人格的自我完善 ,素质教育的实施也应契合人的心智发展规律 ,并符合艺术和教学的基本原则。 相似文献