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中小学教师继续教育是针对中小学教师的终身教育体系,课程是其核心要素。回顾湖南省已开展的几个周期的培训课程,从培训单位的内容安排到全省的宏观计划,一是体现了各个时期教师成长的普遍要求和基础教育改革与发展的需要,如教育教学理论学习、教学通用基本功训练、课堂教学技能训练、新课程培训等; 相似文献
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中小学教师继续教育是针对中小学教师的终身教育体系,课程是其核心要素.回顺湖南省已开展的几个周期的培训课程,从培训单位的内容安排列全省的宏观计划,一是体现了各个时期教帅成长的普遍要求和基础教育改革与发展的需要,如教育教学理论学习、教学通用基本功训练、课堂教学技能训练,新课程培训等:二是课程没置的统一性,所有教师在同一周期内统一学习共同的公共课,同一学科的教师学习同样的学科内容. 相似文献
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2008年10月22日至23日,湖南省市、县教师培训机构管理者研修班在长沙举办。此次培训是根据省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》,由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办的。本次办班目的为研究新时期我省中小学教师继续教育目标、内容和方法;探讨新时期教师培训机构的任务与发展途径;宣传发动我省中小学教师继续教育远程教育工作。全省各市（州）、县（市区）教师科负责人、各市（州）、县（市、区）教师培训机构负责人共128人参加了此次培训。 相似文献
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湖北教育学院在首轮中小学教师继续教育工程中,承担着全省高中教师继续教育培训任务。几年来,湖北教育学院切实履行培训院校的职责,充分发挥培训院校主导作用,在试点的基础上,全面推进高中教师继续教育培训,通过各种形式培训高中教师约31000人,占应培训人数的88。7％,基本完成本周期继续教育培训任务。 确立培训目标体系 发挥科学导向功能 高中教师的继续教育培训目标既要反映中小学教 相似文献
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湖北教育学院在首轮中小学教师继续教育工程中，承担着全省高中教师继续教育培训任务。几年来，湖北教育学院切实履行培训院校的职责，充分发挥培训院校主导作用，在试点的基础上，全面推进高中教师继续教育培训，通过各种形式培训高中教师约31000人，占应培训人数的88.7％，基本完成本周期继续教育培训任务。 相似文献
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中小学教师继续教育是提高中小学教师队伍素质、提升中小学教师专业化水平的重要途径，因此，国家非常重观中小学教师继续教育工作。1999年9月13日，教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》，之后，“跨世纪园工工程”在全国各地全面启动。几年来，中小学教师继续教育工作取得了较大成绩，但也存在一些问题。对此，我们应该认真分析问题产生的原因并探索解决的办法，才能进一步促进中小学教师继续教育工作的顺利开展。笔者对湖南省永州市中小学教师继续教育现状进行了初步调查了解，发现湖南省永州市中小学教师继续教育工作在继续教育模式、师资队伍、培训内容等方面存在一些问题，针对这些问题，可以采取如下对策：一是形成多样化、有特色、可持续发展的继续教育模式；二是加强继续教育师资队伍建设，建立一支高素质的师资培训队伍；三是增强培训内容的针对性、实用性、人文性及综合性。 相似文献
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吴侃 《中小学作文教学(小学版)》2008,(11)
2008年10月22日至23日,湖南省市、县教师培训机构管理者研修班在长沙举办。此次培训是根据省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》,由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办的。本次办班目的为研究新时期我省中小学教师继续教育目 相似文献
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2013年4月19日下午,湖南省桃源县教师进修学校举行了湖南省"十二五"中小学教师继续教育专项重点课题"农村中小学‘三四’式校本培训模式研究与实践"开题论证会。湖南省中小学教师继续教育指导中心科研部主任谢先国、湖南师大资环学院党委书记安云初、常德教科院副院长郭寰球、计划与发展研究室主任刘忠义、廖学 相似文献
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一、湖南省中小学教师继续教育的历史
湖南省中小学教师继续教育即教师职后培训已有多年的历史.但自成体系的教师培训工作始于20世纪70年代.1977年12月,教育部下发<关于加强教师培训工作的意见>.这是我国最早使用"教师培训"名称的文件.从此,我国教师培训事业步入了规范化的进程.终身教育的思想也引入了教师继续教育中,目的是为了把教师的职前培养和职后培训一体化,建立教师的专业发展的终身教育体系.从20世纪80年代开始,随着<义务教育法><教师法>及其他一些法律法规的相继出台,中小学教师继续教育就已经逐步走上了法制化的轨道,基本形成了"有法可依"的局面. 相似文献
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进入“九五”以来,我省中小学教师学历补偿教育虽已基本完成,但是教师中“有文凭无水平”的矛盾仍然相当突出。这种状况远不能适应巩固“普九”成果,全面实施素质教育的要求。针对这种情况,我院在省教委的领导下,重新规划发展目标和工作任务,把工作重点从过去的学历补偿教育转向以提高中小学教师的思想品德素质和教育教学能力为重点的继续教育上来。几年来,我们与全省各级教师进修院校共同努力,先后启动了初中教师、高中教师、培训院校教师、幼儿园教师的继续教育,小学教师已开展了继续教育的第二周期培训。目前,全省９６％的小学… 相似文献
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教师继续教育工程是指对中小学教师所进行的旨在更新教育观念和提高教育能力的培训。人类知识总量的激增、更新的加快,要求中小学教师必须在知识更新周期（如５—８年）内接受相应的培训（全国现有需要接受培训的在职教师１０２６万人）;应试教育向素质教育的转轨,又要... 相似文献
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中小学教师参加继续教育培训是提高教师业务水平的重要途径.而参培教师不良的心理状态是影响教师参加继续教育培训的主要障碍.有鉴于此,笔者采用以问卷调查为主,访谈为辅的调查方式,对湖南省隆回县参加继续教育的中小学教师的心理特点及产生的原因进行了初步研究,并提出了相应的对策与建议. 相似文献
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自1985年全国中小学师资工作会议以来,根据国家教委的统一部署,我省经过10年的努力与探索,在中小学教师培养与培训两方面,均有长足发展。学历教育,我省小学、初中和高中教师学历达标率分别由1985年61％、16％、38％提高到86％、68.2％、54.8％。就继续教育而言,我省于1990年正式启动,5年来,全省近30万中小学教师分别参加了新教师培训、骨干教师培训、岗位职务培训等类型的继续教育,通过这种崭新的学习形式,充实、 相似文献