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"控制技术"的问题起源于技术负面效应的显现以及人们对此的反应。技术的工具论者、实体论者和批判论者分别阐述了有关"控制技术"的观点:技术可控,技术失控以及对技术的有限控制。对技术本质的理解的不同,从根本上决定了各种观点的内涵和特征彼此相异。关于"控制技术"的争论,一方面反映了各自所处的时代特征,另一方面也向更为具体的层面推进。这不仅加深了人们对技术的理解,而且有助于技术哲学研究的深入开展。 相似文献
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易显飞博士的《技术创新价值取向的历史演变研究》一书,基于技术哲学与价值哲学的视角,对技术创新实践价值取向的历史变迁进行了系统考察,并从思维观、自然观、经济伦理观、发展观、理性观等多视角,对不同历史时代的技术创新价值取向特征进行了理论剖析,提出技术创新价值误区的消解在于建立合理的创新价值导向机制及实现创新价值取向的协调与整合。该著作开拓了国内技术创新价值论的研究,并为其他研究者从价值哲学角度研究技术创新奠定了必要的理论基础。 相似文献
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文章从质量管理一体化体系体现校本特点的几个误区入手，对学校体系要求与实际做法不符的“两张皮”现象进行了分析与反思，提出了体现校本特点的体系改进的四项举措。 相似文献
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社会现象的客观性是社会认识能够科学化,从而使社会科学成为科学的一个基本条件.迪尔凯姆论证了社会现象的外在性、普遍性等客观属性,纽拉特从物理主义进一步要求社会现象的客观性是用物理语言表述和支持的.对社会现象客观性的实证主义论证,形成了一条具有方法论意义的可观察性原则,即社会科学中的客观性要素是以可测量的物理语言表述的.诺贝尔经济学奖获得者萨缪尔森在批判"基数效用论"与"序数效用论"的基础上提出"显示偏好理论",说明了现实的社会科学研究是如何贯彻实证主义的可观察性原则的. 相似文献
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曹志平 《中国职业技术教育》2008,(36):51-51,53
江苏海事职业技术学院把工作的重心放在提高教学质量上．走以内涵建设为主的发展道路．进一步确立稳定规模、优化结构、提高质量、突出特色、注重效益的总体发展目标。以教学为中心,以就业为先导,更新教育观念,创新教育模式,深化教学改革,加强教学管理,提高教学质量和整体办学水平,尽量实现规模、结构、质量、效益的协调发展。 相似文献
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科学技术的发展既有内在因素的作用 ,也有外在因素的影响。作为外在因素的社会政治需求对科学技术的发展具有重要作用。政治需求触发了前科学的产生 ,加速了科学技术的发展 ,促进了科技革命的形成以及科学中心的转移 ,具有很强的现代借鉴意义 相似文献