共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
让音乐充满生活,让生活充满音乐,是我们大家的美好愿望。音乐教师应激发学生学习音乐的兴趣,引导学生自主合作、探究学习,尽可能让学生在课堂上感受到快乐和成功。在新课改背景下,本文就如何提高音乐教学效果提出了自己的几点看法,主要包括激发学生学习兴趣,以学生为主体、教师为主导,提高教师综合素质三方面。 相似文献
2.
转变音乐课堂教学模式的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
一、因势利导地激发学生学习音乐的积极性
兴趣是带有浓厚情感色彩的心理活动,只有对某个事物有兴趣才会激发主动学习的热情,学习才不至于成为沉重的负担.但是兴趣不是天生的,而是环境的影响和教育的结果.要培养儿童学习音乐的兴趣,教师应采用充实、丰富的教学手段,灵活多变的教学方法,活泼新颖、充满感情的教学语言,注意在音乐教学的各个环节上将知识性、趣味性巧妙结合,并善于为学生设计符合儿童心理特征的教学情境.
…… 相似文献
3.
王东凤 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.要培养学习的音乐学习兴趣,就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣.在教学实践中,教师应根据兴趣强度差异,按照引发兴趣、激发兴趣和稳定兴趣的步骤来不断提高学生的音乐兴趣水平.因此,只有在音乐学习过程中,形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受. 相似文献
5.
在音乐教学过程中,教师要关注学生学习音乐的情绪,并随时调整自己的教学情绪,使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中,营造良好的学习氛围,活跃音乐课堂,从而实现音乐课堂良好的互动效果。因此,教师应创建自由、民主、宽松的教学环境,尊重、理解学生独立自主的要求,打造充满美感的音乐课堂,激发学生学习音乐的兴趣。 相似文献
6.
7.
中学音乐课程标准中明确指出:教师应充分利用学生的生活经验设计音乐教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,使学生的学习更为有效。 相似文献
8.
潘琴 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):53-53
激发学生对所学知识的兴趣是提高课堂教学效果的重要因素。小学音乐教学的意义在于培养学生学习音乐的兴趣,调动学生主动学习音乐的积极性。本文主要是结合自己教学中的实际情况,分析了低年级段音乐课堂教学中激发兴趣的重要性与意义,采用创设音乐场景、挖掘语言魅力和丰富教唱手段等方法更好地激发低年级学生学习音乐的兴趣,产生美好的情感。 相似文献
9.
兴趣是低年级音乐教学成功的关键。《音乐课程标准》指出:"音乐课程应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。"低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强。针对这一身心特点,教师应不断提高音乐教学技能,运用生动活泼的形式进行教学,用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦, 相似文献
10.
谢勤 《中国科教创新导刊》2009,(6):161-161
新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,这就需要课堂充满激情。在教学中,教师应有丰富的情感和饱满的激情,还要有激发学生情感的方法,处理好课堂激情的传递艺术,充分调动学生的学习兴趣和热情,全面提高学生的人文素养。 相似文献
11.
新课程标准的实施,对于音乐课堂教学策略的改进提出了要求,要求在高中音乐课堂教学过程中,教师应在现代教学理念的指导下,对于教学内容和教学方法等方面进行改革,从而激发学生的学习兴趣,保持学生的学习热情,使得音乐课堂教学过程充满情趣,达到寓教于乐的教学目的。 相似文献
12.
音乐教育的目的是以审美教育为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力和感悟能力。为了实现这一目标,在音乐教学中教师应采用灵活多样的教学方法,提高学生的想象力和表现力,积极引导他们感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样,才能激发学生的学习兴趣,使学生喜欢音乐。 相似文献
13.
情感体验是人对客观事物是否符合自己需要的态度。学习音乐、鉴赏音乐本身就是一种情感体验的过程。情感教学在音乐教学中,能够根据学生的心理、生理和认知特征,遵循情感发展的规律,充分地利用情感的独特魅力,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养。音乐教学中的情感体验这个要素已经成为新课程标准的一个重要组成部分。我认为情感体验在音乐教学中的作用可以做如下认识： 相似文献
14.
陈骅 《湖南城市学院学报》1995,(4)
中学历史教学可以从“三化”原则上下功夫。第一，形象化。教师应把所讲的观点和内容熔铸到自己身上，化为视觉形象，把自己的感受满怀激情地讲述给学生。第二，情感化。情感是学生接受教育的基础，也是激发学习兴趣和动机的催化剂。教师饱满的教学热情，能给学生坚定而热烈的感觉，以教学活动实现情感的传递，激发学生的学习兴趣。第三，多样化。要使学生对历史学科产生浓厚的学习兴趣，就要求教师的课堂教学形式、方法灵活多变。在教红军长征的艰苦经过时，采取音乐法，放“红军长征组歌”，使学生在愉快的音乐声中掌握这个过程。在教“南… 相似文献
15.
音乐是现代素质教育的重要课程,也是增强学生音乐修养、培养学生音乐学习兴趣、激发学生音乐学习主动性的学科.音乐的魅力不仅在于它能让人感受到艺术之美,还在于它能够使人产生情感共鸣,这也正是音乐课堂的教学目标.在核心素养理念指导下,教师应从音乐情感、价值观等角度出发,挖掘深层次的教学目标,帮助学生树立正确的三观.教师要拓展教... 相似文献
16.
王红 《中国校外教育(理论)》2011,(10):53-53
兴趣,是成功的起点。人们只要对某种事物产生兴趣,就会乐此不疲地学习。在初中音乐课教学过程中,教师应遵循学生的心理和生理特点,注意激发和保持学生的学习兴趣,使他们在兴趣中学习,在学习中提高。那么,如何激发初中学生对音乐的兴趣呢？ 相似文献
17.
刘中正 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):73-74
<正>学生是学习和发展的主体,语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生积极的情感因素,努力提高课堂教学效率。一、找准情感激发点,激发兴趣《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。"要使学生对学习产生兴趣,教师应考虑如何找准情感激发点,根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点,想方设法激发 相似文献
18.
陈舒杨 《新课程导学(上)》2013,(15)
音乐具有强烈的表达情感和深入人心的强大力量,能够让人感受到幸福,催人奋发向上,帮助人体验积极的情绪,将埋藏在人们心中的情感点燃,起到扣人心弦的作用.音乐教学需要充分调动学生对音乐学科的学习热情,使学生在轻松活泼的课堂环境下享受音乐带来的乐趣.
一、激发兴趣,创设走进音乐的氛围
培养学生兴趣是《音乐课程标准》中的一个重要理念.小学生具有好奇的心理年龄特征,他们会对自己感兴趣的东西用很大的精力去研究、学习,一旦产生强烈的好奇心,就会带着浓厚的兴趣、心无杂念地投入其中.无论什么行业、什么职业的人对音乐都有一种喜爱,用音乐调整自己的情绪,用音乐给自己带来欢乐.在音乐课堂教学中,我们需要在课前揣摩激发学生音乐学习兴趣的方法,在课程的伊始阶段就将学生的注意力牢牢把握,促使学生积极主动地投入到音乐学习之中. 相似文献
19.
一、激发兴趣是自主学习的动力
自主学习是指学生自己主宰自己的学习,即在这一学习氛围中,教师不断激发学生的主体意识,积极发挥学生的主观能动性、独立性和创造性,使学生自动参与学习的全过程.而兴趣是激发学生主动学习的最佳诱因,是推动学生自主学习的内在动力.教师应根据幼师舞蹈教学的特点,千方百计让学生喜爱舞蹈,迷上舞蹈,学生便会“音乐响,脚底痒“,自觉行动,积极参与.因此,激发兴趣,是学生自主学习舞蹈的前提.…… 相似文献
20.
杨淋霖 《教学管理与教育研究》2023,(14):116-118
小学音乐课堂的教学应该注重激发学生的音乐兴趣,培养学生的核心素养。本文旨在探讨如何更好地开展小学音乐课堂教学,深入挖掘音乐的魅力。教师应注重采用多样化的教学方法,激发学生的兴趣并发掘潜能。注重培养学生的核心素养,如音乐感知、音乐表达和音乐欣赏能力等。注重在音乐课堂中培养学生的情感、认知和社交能力,增强他们的团队意识和自信心。 相似文献