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1.
陈荣荣 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):46-47
高职院校思想政治理论课的课堂教学成效直接影响到其教学质量和人才培养目标的实现.文章对高职院校思想政治理论课课堂教学有效性进行了现状分析与原因探究,并在此基础上,提出提高课堂教学有效性的方法、手段与途径,以期引起从事思想政治理论课教学工作者的关注、重视与改进. 相似文献
2.
新形势对高校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求,本文研究思想政治理论课在教学中的三个"结合",从思想政治理论课要与社会实践、解决实际问题、创新教学手段方法结合着手分析,深刻挖掘三个"结合"的方法和策略,可进一步增强思想政治理论课的有效性,切实提高大学生的思想政治素质。 相似文献
3.
大学生思想政治教育是一项系统工作,文章从发挥思想政治理论课教师课堂教学的主导作用和在理论联系实际中充分发挥学生的主体作用两个方面,探讨了新时期提高高职院校思想政治理论课教学的有效性,努力提升思想政治理论课教书育人的效果. 相似文献
4.
思想政治理论课过程评价模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
韦世义 《成都教育学院学报》2009,23(2):14-16
思想政治理论课过程评价的实施能增强教师对课堂教学的自觉反思,进而推动有效教学的生成和发展。构建有效的过程评价模式,是提高思想政治理论课教师对教育有效性的认识水平的根本。开展实证调查研究是构建思想政治理论课过程评价模式的基本途径。 相似文献
5.
苏立公 《黑龙江教育学院学报》2012,(8):46-48
思想政治理论课课堂教学内容的层次性是指思想政治理论课课堂教学要从思想政治教育对象的特点出发,根据教学对象的不同,分层次设计思想政治理论课堂教学的内容,在有效把握教学原则的坚定性和策略的灵活性、可行性的前提下,实现教材体系向教学体系转化的教学活动。根据思想政治理论课对学生进行知识灌输、思想引领、人格塑造的教学目标,一节思想政治理论课其课堂教学内容可以分为理论知识的学习、科学世界观和方法论的引领、思想政治情操培养三个基本层次。 相似文献
6.
文章从教师主体视角分析如何提高思想政治理论课课堂教学效果:一、教师是思想政治理论课课堂教学的主导:从课堂管理和教学设计两方面谈教师主导作用的发挥;二、学生是思想政治理论课课堂教学的主角:从求知、共情、立意三方面谈学生主角意识的激发。 相似文献
7.
在分析影响高职院校思想政治理论课教学有效性因素的基础上,对300名高职学生进行了问卷调查,统计发现高职院校思想政治理论课的教学内容联系社会和学生生活实际不够,教学方法单一呆板,教学评价传统,教材理论性过强,教师素质和教学水平参差不齐等,影响了教学的有效性.为此,可从改进课堂教学、增加社会实践,提升教师个人素质和能力、提高教育管理水平等方面来提高高职院校思想政治理论课教学的有效性. 相似文献
8.
逄锦聚 《思想理论教育导刊》2014,(10)
为落实习近平总书记的批示精神,讲好思想政治理论课,特提出五条建议供大家参考:一是准确把握思想政治理论课教学的目的和要求;二是着力讲清教材的重点和难点;三是认真把握思想政治理论课的特点和大学生的实际;四是努力提升教师的政治、业务水平;五是把课堂教学与社会实践相结合。 相似文献
9.
思想政治理论课获得感是思想政治理论课有效性的重要指标,应从本体论、认识论、方法论等三个维度透彻理解思想政治理论课获得感。当前,对思想政治理论课获得感信息获取不足、对思想政治理论课获得感动态过程考察不够、对学生成长成才规律和认知特点的把握不准等是学生思想政治理论课获得感不足的主要原因。为此,应以“思想政治理论课获得感模型”为参考,提升思想政治理论课获得感的认识效率;以“三全育人”理念为引导,实现思想政治理论课显性教育与隐性教育的统一;以学生主体性研究为抓手,把握学生成长规律和认知特点;以获得感提升为核心,推进新时代思想政治理论课教学改革。 相似文献
10.
王玉苓 《青岛大学师范学院学报》2006,23(3):120-122
面对新形势下思想政治理论课教学的改革与调整,提升思想政治理论课教学实效日显重要。教学实践证明,提升思想政治理论课教学实效应做到“三要”。即:一要贴近学生实际状况,二要注重课堂教学艺术,三要发挥教师人格力量。 相似文献
11.
以现代教育理论为基础,遵循思想政治理论课教学的基本规律,通过对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中存在的一些问题的分析,提出在思想政治理论课中开展研究性教学改革的意义、目标和特点,尝试构建思想政治理论课研究性教学的基本模式,提高思想政治理论课教学的实效性,增强教学效果,促进大学生思想道德素质的全面提升。 相似文献
12.
考试作为思想政治理论课教学过程的一个重要环节,能够判断出思想政治理论课教学的实际效果,检验思想政课治理论课教学在学生素质培养中的实际功能的发挥,衡量学生在接受思想政治理论课教学后的思想行为转变状况。因此,应认真了解和分析目前高职院校思想政治理论课考试现状,提出创新思想政治理论课的考试评价的具体方法。 相似文献
13.
沈珂 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):39-40
高职院校的思政课属于边缘课程,学院、学生都不重视。如何在强调职业技能教育的高职院校改变思政课边缘化的地位,文章认为可从三个方面来进行:一是从学院与思政老师角度重视课程建设;二是思政教师可从几个方面着力改变传统课堂教学被动现实;三是思政教师要积极参与高职人才培养的大思政工作。文章就这三个方面提出一些具体可操作的办法。 相似文献
14.
实践教学是思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节,也是近几年高校思想政治理论课教学改革的难点与热点。广大教师及学者对实践教学提出了许多有价值的思路和对策。通过从理论依据、概念、教学载体、教学评价及教学模式等五个方面对这些研究成果做出综合评述,以期进一步推动高校思想政治理论课实践教学的理论研究与实践探索。 相似文献
15.
韩芬 《山东商业职业技术学院学报》2014,(3):82-83,103
近年来,随着我国各高职院校教育水平的不断完善与提高,其思政理论课教学质量在改革上同样也取得了一定的成效.但是,当前社会对实用型和复合型人才需求迫切,而高职院校思政理论课还未充分发挥其对学生思想政治教育的作用,因此,思政理论课的教学改革还有待于提高.文章从几个方面入手,阐述了高职院校思政理论课教学改革中出现的问题并提出相应的解决方法. 相似文献
16.
分析了目前的高校课程思政建设受限于教师的认识不到位、传统课堂教学时间有限、方法单一等因素,仍然存在效能不足的问题。结合跨文化交际具体教学实践,提出了构建教师学习共同体以深化认识、加强专业与思想政治元素有机融合和构建产出导向的课程思政混合式教学模式三方面的措施,通过访谈、问卷、同行评议等方式,检验了这些措施的有效性,并提出了提升课程思政效能的合理化建议。 相似文献
17.
为增强独立学院思想政治理论课实效性,江苏省大学生实践创新训练计划"创建独立学院思想政治理论课实践教学训练中心的规划与可行性分析"课题组对南京理工大学紫金学院500多名大学生进行抽样调查,了解大学生对思想政治理论课实践教学开展情况的反馈、实效评价、意见偏好等,为独立学院进一步深入开展思想政治理论课实践教学提供重要的参考。 相似文献
18.
胡孝四 《廊坊师范学院学报》2014,(4):121-124
政治性与思想性、逻辑性与纪律性、实践性与知识性、趣味性与情感性等是有效思政课的几个重要特点。政治性是思政课的灵魂,思想性是思政课的魅力所在,逻辑性是思政课的脉络与魅力之一,纪律性是思政课取得实效的保证,实践性和知识性是思政课取得实效的基础,趣味性与情感性赋予思政课以生机与活力。 相似文献
19.
实践教学是高职院校思想政治理论教学的重要环节。通过阐述高职院校思想政治理论课实践教学的理论依据,分析其现实困境,从组织领导、实践目标、管理机制、保障机制、评价体系等方面提出了具体的实施策略。 相似文献
20.
有好的教师,才有好的教育,作为思想政治理论课的教学承担者,高校思想政治理论课教师的教学状况一直是教育界关注的一个热点话题,而学生是教学过程的直接参与者和体验者,学生的评价是教学评价体系的一个重要组成部分,因此,笔者试图从实证的角度以学生的视角来评价思想政治理论课教师的教学情况,找出思想政治理论课教师在教学过程中所存在的问题,并根据这些问题提出相应的对策。 相似文献