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三元里小学座落在三元里人民抗英纪念馆侧。学校在实施整体改革中，本着教育为当地经济发展和社会进步服务的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，始终把德育工作放在素质教育的首要位置来抓，充分发挥三元里历史人资源的优势，以爱国主义教育为主线，带动了智育、体育、美育、劳动教育等协调发展。我们在创立育人系统工程中，办出了学校自身的特色，取得了显成绩。近年来，学校不但顺利通过省、市两级的省一级学校复评，而且被评为广州市明示范校园、广州市红领巾示范学校、广州市绿色学校、市青年明号单位，至今还一直保持着区先进单位、精神明建设先进单位的光荣称号，学校《不忘历史，激发学生爱校、爱乡、爱国的感情》的系统工程实验获广东省教育科研创新成果三等奖。 相似文献
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三元里小学是白云区小学整体改革第一层次学校,座落在三元里人民抗英纪念馆侧.学生来源90%是三元里村的农民子弟.自改革开放以来,面对三元里这个城乡结合部的经济高速发展,人平收入冒尖,外来人口剧增,社会环境复杂等现实情况,学校领导班子深刻认识到:教育应为当地经济发展和社会进步服务,这是我们责无旁贷的使命.到了二十一世纪,三元里能不能继续保持发展的势头,就得看能不能培养出高素质的人才来,所以培养跨世纪的管理者、劳动者是当今学校实实在在的任务.为此,早在1986年,学校就确定了这样的策略思想:充分发挥三元里爱国主义教育的人文资源的教育优势,以爱国主义教育为主线,推动德育工程的实施;再以德育为“龙头”,带动智育、体育、美育、劳动教育等诸育的协调发展,提高学生的全面素质,从而提高学校的办学水平.近年来,我们进一步把这一策略思想具体化,成为可操作、可检测的教育行为,收到显著的效果. 相似文献
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在三元里人民抗英斗争150周年之际,广州市小学爱国主义教育现场交流会在三元里小学召开。广州市教育局及八区四县教育部门的有关领导和教育工作者出席了现场交流会。 代表们首先观摩了三元里小学的升旗仪式,并观看了曾获广州市最佳鼓号队光荣称号的三元里小学鼓号队的精彩表演,庄严的升旗仪式及威武的鼓号表演给代表们留下了深刻的印象。 相似文献
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加强校本培训建设高素质教师队伍 总被引：1，自引：0，他引：1
三元里小学是广东省一级学校,经过十多年的实践探索,已形成了鲜明办学特色。随着国家新的课程目标的颁布,我国基础教育界正面临着教育理念、教育内容、教育方法的大变革。要让教师接受新的教育价值观、新的教学内容和方式方法并转变他们的教育行为,必须通过开展教育科研,使教师 相似文献
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李磊 《历史教学(高校版)》2010,(10):58-58
三元里抗英是中国近代史上人民自发的一次抗击英军入侵的斗争。长期以来,历史教材述及该事件时,均高度颂扬三元里人民不畏强暴的斗争气概和抵御外侮的爱国精神。然而笔者认为,三元里抗英体现的是乡民群体“人若犯我,我必犯人”的本能,绝非“爱国精神”。 相似文献
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《教育导刊》1996,(12)
三元里小学是广东省一级学校,是一所办学单位重视,校舍完兽,校园整洁美丽,设备较先进,校风、教风、学风好,教学质量高,办学有特色的好学校。近几年来积极开展小学整体改革,全面实施素质教育,并结合本地区、本校的实际,充分发挥三元里爱国主义教育的人文资源的优势,以爱国主义教育为主线,推动德育工程的实施,协调各育的发展,办出成效、形成特色。在学校管理中,把教学目标管理、德育管理、教师管理、教学常规管理等形式单列规章又统一协调的管理体系。把班主任工作、少先队活动、思想品德课与劳动教育拧成一体,各司其责,齐抓共管。又注重儿童的心理研究,重视两代人(教师、学主)的素质教育,特别重视学生心理素质的培养和良好品格、学习习惯的培养。多年来,学生没有出现违法犯罪行为,教学质量逐年提高,充分发挥了窗口学校的作用。 相似文献
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邓平 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(5):3-6
教育与学校教育的出现和发展,是人类社会发展的必然结果和动力系统。在众多因素的影响下,人们一方面对学校教育寄予了高度的期待和积极的关注,甚至将学校教育功能夸大、神圣化;另一方面又肆意对学校教育说三道四、横加批评,置学校教育于＂万灵药方＂和＂百病之源＂的尴尬之地,严重制约学校教育功能的发挥。只有仔细审视教育和学校教育的发展历程和功能价值,清楚、理性、全面认识学校教育的功用与有限性,才能促进学校教育更好、更快的发展。 相似文献
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学校作为基础教育的基本单位和实践主体,是否需要开展教育科研?在中国基础教育发展的新时代,学校应该怎样开展教育科研?本文从教育科学与教育科研的关系出发,厘清了教育科研的价值定位;并通过教育科研不同主体间性的比较,明确学校教育科研的属性特征。基于此,借鉴查特斯的“教育工程学”视角,分析并挖掘了学校教育科研的主要模式,进而明晰了学校教育科研的实施路径。 相似文献
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正当前,应试教育在一些学校仍然存在,以致把生命教育拒之门外,部分学校片面重视知识教育,把知识教育放在至高无上的位置,却轻视了学生心理健康教育。那么,在学校教育中如何分辨这些教育理念?我认为:生命教育、知识教育、心理教育都是学校教育不可或缺的组成部分,在学校教育中均占有举足轻重的分量。 相似文献
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刘宝军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(1):123-124
三元里的抗英斗争是近代中国人民自发的反侵略斗争的第一次战斗。在近代中国民族革命斗争史上写下了光辉的一页。史学界对于三元里人民抗击英国侵略军的斗争，给予了充分的肯定。但关于这次斗争的领导问题，却出现了很多的争议，不少作和献都认为是菜农韦绍光。但此说还有待进一步商榷。事实上，韦绍光不是三元里人民抗英斗争的领导。而在这场斗争过程中，举人何玉成却是一直起着组织领导的作用。但在三元里抗英斗争中，组织和动员群众的不止何玉成一人。因此，笔认为“何玉成是三元里抗英斗争的主要领导人之一”之说更为妥帖。 相似文献
16.
吴杰 《历史教学(高校版)》1983,(9)
三元里抗英斗争,是中国近代史上第一次群众性的、规模较大的反侵略斗争.关于这次斗争的组织者,不少著作和文章都认为是三元里的菜农韦绍光,但此说欠妥.有关韦绍光的资料,全部来源于解放后一些单位在三元里一带所作的调查访问记录,未见诸任何历史文献.1951年6月,广州市人民政府民教科在三元里召开调查会,韦绍光之孙韦祖说,这次斗争是"本人祖父韦绍光首先发起,四处宣传,宁死不辱.大家愤起搏斗,死伤英军三、四人."而李翀伟和其他人在发言中都未提及韦绍光.三元里的老人李翀伟还写了一篇笔记.其中说:"英军十余人到三元里乡东华里,见韦绍光之妻,恣意调戏.乡人见状,认为忍无可忍,群愤而击之,杀死敌兵八、九人,将尸弃 相似文献
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在当前社会中,存在一种将学校教育神奇化的不良倾向,也即学校教育功能泛化倾向。这一倾向使学校教育不堪重负,给学校教育带来了不应有的伤害。要避免这一倾向,就必须重新认识学校教育。实事求是地说,学校教育的功能是有其边界及限度的,只有正确认识学校教育的有限性,才能正确发挥学校教育的本体功能,也才有利于正确发挥学校教育的工具性功能以及其他教育形式(如家庭教育、社会教育等)的功能,进而全方位地促进学生发展。 相似文献
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在教育事业迅速发展、教育改革进一步深化的过程中，学校教育还存在着一些值得深入反思的倾向，主要表现为：学校教育无用论、学校教育万能论、学校发展环境决定论、学校教育质量生源决定论、校长英雄论、学校教育科研群众运动论，等等。这些倾向的存在已经给教育活动带来了负面影响，如果不加以分析和澄清，其对教育活动的消极影响将会进一步蔓延，从而给学校教育事业的发展带来严重的不良后果。 相似文献
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教育好我们的学生需要家庭、学校和社会的共同努力。但也有极少数家长由于诸多方面的原因,存在着对学校教育认识上的误区,对学校教育评价不一。
家长对学校认识的主要误区有以下几个方面：1.对学校教育的不了解,认为学校教育不当或教育不力少数家长的教育思想陈旧却爱外行地对学校教育指手画脚;也有些家长的教育观念压根就是道听途说的、甚至是不科学的。当学校里有了一些新的教育举措,他们总会用自己的框框来套一套,不符合他们的意志的,统统视为学校教育不对。 相似文献
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学习型社会的设想反映了教育发展的水平与理想;现行学校教育在应对学习型社会中的局限性表现为学校教育中教育者自身的主观色彩过浓;学校教育在时间和空间的限制性过强;学校教育具有封闭性,且教育形式单一。由此提出四点反思:突破学校教育在时空上的限制,建立与普通学校教育地位平等的校外教育机构;加大学校教育的开放性,加强人们对学校教育的选择性;加强学校教育中学习的组织性;进一步强化学校教育中“以人为本”的教育理念。 相似文献