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《聪明泉(少儿版)》2006,(9)
<正>闹闹市成长小学三年级学生金巧巧,最爱读诗写诗。一天早自习,她坐在教室窗户边,听见外面有声音,脑袋一偏,眉头一皱,笔杆一动,“沙沙沙”在练习本上写出一首题自为《声音》的诗。诗的最后写道:“我爱听声音／我听着声音成长。”《声音》获得全国少儿诗歌大奖 相似文献
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五、声音游戏一、教学目的:1.感知和区分各种各样的声音,在游戏中体验声音的产生;2.了解声音与人的关系,激发幼儿对发声现象的兴趣。二、教学准备:每个幼儿一件发声玩具,录音机一架,录有各种声音的录音带一盒。三、教学过程: (一)感知、区分各种声音: 教师:“左一片,右一片,隔着山头看不见。”猜一猜,这是什么?(幼儿猜出是耳朵) 耳朵有什么用呢? 幼儿:“耳朵能听见声音。”“没有耳朵,什么声音也听不见。”教师:听一听,这是些什么声音?(放录有各种声音的录音) 幼儿:“弹琴声。”“唱歌声。”“朗诵声。”“闹钟声。”“说话声。”“流水声。”“鸡叫声。”“自行车铃声。”“咳嗽声。”“说话声。”教师:除了这些声音,你还听到过什么声音? 幼儿:“汽车嘀嘀嘀的叫声。”“小鸟叽叽喳喳的叫 相似文献
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这是山东省文登市第二实验小学一位音乐教师上的《大雨和小雨》一课。学习歌曲之前,教师先播放来自城市、森林、乡村中的各种声音,并让同学们进行分辨、模仿。然后让学生们回忆:下大雨和下小雨的声音有什么不同?“老师,我昨天听到下小雨的声音是——沙沙沙。”“老师,我从电视里听到下大雨的声音是———哗哗哗。”……教师接着问:“谁能用大小不同的声音来区分大雨和小雨呢?”学生一个个站起来模仿自己听到的雨声。在教师范唱一遍歌曲并稍加指导后,孩子们不但能完整地演唱出这首歌,而且基本完成了本课学习的难点———雨声的强弱之分。教师… 相似文献
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妈妈说 ,春天是绿色的 ,因为它是小草的乐园 ;爸爸说 ,春天是黄色的 ,因为它是油菜花生长的好时间 ;奶奶说 ,春天是红色的 ,因为它鲜艳 ;我说 ,春天是五颜六色的 ,春天是五彩缤纷的 ,因为它是一年中最美的。(佚名 /文 )〔提示与建议〕这首诗描写的是不同人眼里的“春之色彩” ,适合中班幼儿欣赏。活动前 ,教师或家长可带幼儿外出踏青 ,观察春天丰富的色彩。活动开始 ,教师可让幼儿观看有关录像片段 ,或欣赏有关春天景色的照片 ,并分组讲述、讨论。在此基础上 ,教师引导幼儿欣赏诗歌 ,向幼儿提问“春天是什么颜色的”“为什么说它是绿色的、… 相似文献
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初春时节,油菜苗刚刚播种下,绿油油的油菜苗从远处看就像一片绿色的海洋。风一吹,菜苗就荡起绿色的波浪,好看极了!下过几场蒙蒙的细雨,油菜苗们拼命地吮吸着养料使出全身力气拼命地长,一下子蹿得老高,你听,这是它们拔节的声音：“沙沙沙,沙沙沙。”多么动听! 相似文献
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通过实践、思考,我感到对幼儿实施音乐教育必须有整体教育观念,即在制订教育要求,选择教育内容,设计教学过程中必须贯彻德、智、体、美全面发展的要求,同时必须重视培养孩子的音乐能力。由于孩子年龄小,身体各部分机能发展尚未分化,在使用教学方法时,要将各种音乐手段综合起来用。从这一指导思想出发,我进行了歌曲《小闹钟》的教学设计。一,猜谜语《钟》,引起幼儿对钟的兴趣:“没脚会走路,没嘴会说话,它能告诉大家,什么时候起床,什么时候睡觉。”二,让幼儿听钟声,使他们初步感受钟的节奏。如钟走的声音是“嘀嗒、嘀嗒”的;钟闹的声音是“叮 相似文献
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我班幼儿刚从小班升入中班,我发现他们在图书区的时候不太会看书：有的孩子“哗哗哗”地乱翻书;有的孩子随手翻到哪页看哪页,到最后也说不清楚看了什么。然而,对于中班的孩子来说,他们应该要逐步形成看得懂故事书中所表达的意思及了解故事的主要结构的能力,而这些能力的培养和发展恰恰需要以幼儿的阅读为基础。中班正是培养幼儿阅读能力的关键阶段,因此,结合中班年龄段幼儿的发展需求及本班幼儿的特点,我选择、设计了这个活动。 相似文献
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陈霖 《全国优秀作文选(高中)》2002,(12)
（一）无数次在梦中相会，无数次在心中勾勒。那梦萦魂牵的大海，终于摊在了眼前。一片开阔，一片湛蓝。我激动地狂奔过去。浓浓的腥气阵阵在鼻尖荡开，咸咸的海风丝丝在唇上缠绕。阳光与水气相融，大海共长天一色。心，慢慢地沉静下来……忽然，起风了。刚才沉静的大海一刹那变了脸，喘着粗气，恼怒地激起层层波浪，波浪狠狠地向岩JINGDIAN石打击，发出“嘭嘭嘭”的声音。浪，越来越高，越来越凶，如同猛兽一般。它狂舞着“熊臂”，大张着“虎口”，疯狂地向天空跃起，似乎想将火辣辣的太阳整个吞噬。呼啸的海风抱起巨浪，恶狠狠地甩到… 相似文献
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教师:今天,我们大家来听一个故事,一个很特别的故事。这个故事不是用话讲出来的,是用声音表示的。愿意听吗?幼儿(齐声):愿意!教师:好,下面我们就来听听故事里面的这几个声音。听的时候要想一想:这里面讲的是一个什么故事呢? 相似文献
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幼儿诗歌欣赏活动具有独特的促进幼儿语言发展和想象力的功能 ,组织好幼儿诗歌欣赏活动的关键在于以真实、感人的情境引发孩子的兴趣 ,用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。下面以大班诗歌“摇篮”为例 ,谈谈幼儿诗歌欣赏活动的指导策略。第一步 ,创设情境 ,引出诗歌 ,在无意识中激发幼儿的学习兴趣。这是集中孩子注意力、引导孩子思维进入正题的关键一步。教师可用简洁的语言或少而精的实物创设出与诗歌表现内容密切关联的教学情境 ,继而引出诗歌 ,使幼儿在无意识中随同老师一起进入教与学的状态。在诗歌活动“摇篮”开始时 ,教师… 相似文献
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余元亮 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(4)
在教学实践中,为了帮助学生正确地掌握标点符号的名称和用法,我试编了一首《标点符号歌》,收到一定的教学效果。现把《标点符号歌》写在下面,供教学时参考: 句号〔 。〕是个小圆圈, 句子完了写后边。 逗号〔,〕有条小尾巴, 句中停顿就用它。 顿号〔、〕好像瓜子样, 并列词语就用上。 分号〔;〕一点又一逗, 并列分句点后头。 冒号〔:〕两点紧相连, 提示语后就出现。 问号〔?〕象个倒弯钩, 问句完了写在后。 引号〔“”、‘’〕 左右分两边, 引用、强调、否定的话儿 写中间。 破折号(——)一直线, 表示说明、转折、递进就 相似文献
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在具体的诗歌学习活动中．幼儿通过倾听、图片观察、朗诵,对诗歌有了一定程度的理解后,教师往往会对朗诵提出要求。一般情况下,教师都会说：“让我们用好听的声音朗诵!”可是,对幼儿来说,究竟什么样的声音是好听的声音？怎样才是用好听的声音朗诵？幼儿不知道如何表现,教师提出的要求也就成了无效的伪要求。于是。“怎么用好听的声音朗诵”这个“小”问题成了我们的教研内容。 相似文献