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情感教育是通过教师与学生的交往过程,师生产生情感交融、信息沟通、行动协同,由此达到教书育人的目的。然而,在实施情感教育的过程中,还普遍存在一些认识上的误区,笔者拟以此为切入点,从以下四个方面展开探析。一、情感教育不只需要爱情感教育以师爱为基础。爱学生是教师的天职,是教师职业遭德的基本要求。教师的主要工作是育人。育人的途径包括信息传递、组织指导、示范感召,教师对学生的热爱是沟通学生和教师心灵之间的桥梁,是教书育人的基础。古今中外的教育家都把热爱学生当作为师之本。我国古代教育家孔子提出“有教无类”的主张,近代… 相似文献
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“ 知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三位一体的现代职业教育目标体系对教师教学提出了关注学生全面发展的新要求,尤其是“ 情感、态度与价值观”作为第三维目标进入教育教学,倍受社会、家长、和教育者的关注,卓有成效地开展情感教育,对培养学生健全的人格,弥补职业教育教学过程中的目标缺失,确定影响认知发展的情感因素有着十分积极的意义和作用。 相似文献
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学校教育并非简单的文化知识传递，还蕴含着教育者与受教育者之间的心灵沟通与情感交流，是一个情感教育渗透的过程。学校情感教育的课程化有利于促进学生认知能力提升，激发学生良好个性成长和提高学生社会参与意识。传统理想化情感教育偏离了学生认知发展目标，科学化情感教育疏离了学生生活世界，而封闭化情感教育则阻碍了学生社会化发展。新时代学校情感教育需要打造具有人文关怀和绽放生命色彩的学校情感教育新生态，着力探构与学科课程、活动课程和乡土课程的融合路径，真正实现以情优教、以情化人、情境育人。 相似文献
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“人非草木,孰能无情”。情即情感。教师是人,学生也是人;教师有情,学生也有情。教师和学生这两个互动主体共同参与的课堂教学活动,是一个知识传递、认知发展的过程,自然也是一个情感与情感交融的过程。在课堂教学活动中,教师和学生都以自己的情感投入,在进行师生情感交融的同时,影响着课堂教学效果。 相似文献
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情感,是人对客观事物所持态度的体验.情感教育即是以心灵感应为载体,以情感交流为主要手段的一种交互式教育.而德育过程是一个动态系统,是一个发展化的过程,是教育者用社会要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德的过程.本文从情感教育角度对中职学生德育教育的方式进行了探索. 相似文献
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夏丐尊先生曾指出：“教育如果没有爱,就等于无水之地,热爱学生不仅是师德具体表现,也是促进学生创造力发展的关键因素．”作为一位教育者,我们不仅要有过硬的学术知识,还要有更过硬的道德修养,因为你在传授学生知识的同时,潜移默化之中也教给了他们做人的态度,传达着某种有关人生观、世界观、价值观的教诲．马克思有句名言：“用爱来交换爱．”教师对学生真挚的爱,会激起学生对教师的亲切感、信任感,从而拉近师生间的心灵距离,促进师生间的情感交流,让爱的教育渗透到每一个学生的心间． 相似文献
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在语文教学中,教师必须实施情感教育,热爱学生是教师情感的核心,是高效课堂成功的保证。充分尊重、信任学生是沟通情感的桥梁,阅读过程是师生通过文字相互激发、渲染、传递、内化的过程,需要教师像设计导语一样以情动情。 相似文献
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《英语课程标准》指出高中英语教学“关注学生情感,提高人文素养”。在实际教学中,我们常常为了追求升学率,只关注知识目标,注重结果,而忽视对学生情感态度与价值观的培养。心理学研究表明,情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。当学生有了一定的情感体验和情感要求时,就会开始相应的智力及非智力活动,就能以极大的热情投身学习。因此,英语教学必须重视情感因素。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？一、用爱激发学生渴求知识的欲望“没有爱就没有教育”。教师对学生要亲切关怀,耐心帮助,平等相待,做学生的知心朋友。教学过程是教师与学生相互促进相互影响的过程,也是情感相互交流的过程。优秀的教师应该善于与学生交流,使学生乐于接受你传授的知识,从而赢得学生的尊敬。教师这样做,学生才能克服“畏惧”心理,才能在课堂上大声发言,大胆表达自己的观点．从而大大提高学习英语的积极性,为学好英语提供重要保证。 相似文献
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情感教育具有重大意义,积极的情感是学生学习的催化剂,能有效帮助学生的学习,而消极的情感却能成为学生学习的绊脚石。在情感教育的过程中,如何运用积极情感,避免消极情感是我们的工作重点。贯穿情感目标的教学,适时给予学生爱国主义、热爱家庭、遵守社会公德等一系列的情感教育,是积极情感教育的一个重要环节。培养出知识丰富并且富有赤诚之心的优秀学生是情感教育的最终目标。 相似文献
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“情感教育指的是在具体教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育。”长期的应试教育使人们在教学中重视知识的灌输而忽略了对学生情感的培养,随着教育改革的深入,教育思想和教育观念都发生了重要变化,在众多的素质培养中,加强情感教育显得尤其重要,而语文教学在这方面有着其他课程无可比拟的优越性。 相似文献
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高中《化学课程标准》指出：化学课程的目标包括情感、态度和价值观,过程和方法,知识和技能。然而在实际教学中,教师往往注重认知领域的教学目标,而忽视情感的渗透。这样的教学,既不利于调动学生学习化学的积极性,又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。在新课程背景下的化学课堂教学中,教师如何把课堂设计成充满磁性的“情感场”,让每位学生在愉悦的氛围中学习新知识呢？笔者认为：热爱教育、热爱学生是情感教学的基础和前提。 相似文献
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热爱学生是教师的美德 ,是每个教师进行教育教学必备的条件。苏霍姆林斯基曾说过 :“要成为孩子的真正教育者 ,就要把自己的心奉献给他们。”只有热爱学生 ,才会“读懂”学生 ,才会真正了解学生 ,才会密切师生关系 ,才会得到学生的信任和尊重 ,创造良好的教育气氛 ,增强教育效力。那么教师怎样做到热爱学生呢 ?这就是我们所说的“师爱”。师爱 ,是教师对学生的一种发自内心的自觉而真挚的、普通而持久的爱 ;是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的爱生如子的亲密情感 ;是博大无私、深沉久远的一种高尚的情感。师爱是教师职业道德的… 相似文献
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情趣教育是指教师用自己能吸引学生积极获得知识的独特的教育方式和用爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,教师对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神应给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生富有情感的活动。 相似文献
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张秀梅 《福建基础教育研究》2011,(8):91-92
情感它存在于人的认识活动之中,并随着人的变化而变化。课堂教学是师生的双边活动。教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教师是一个情感丰富的人,他同样强烈感受着喜悦、忧愁。”教师的职业是一个特殊的职业,是用心灵浇灌心灵的职业,师生的情感交流会影响学生的心理健康。 相似文献
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法国著名教育家赫伯特认为,教育应该辅导学生情感的发展。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”情感是信息传递的传送带、催化剂。列宁说过：“没有人的感情,也不可能有人对真理的追求。”那么,何谓情感教育呢？“情感教育指的是在具体教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育”。 相似文献
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教学过程不仅仅是一个信息交流、知识传递的过程,而且是一个情感交流的过程.教学效果的好坏,不仅取决于教师与学生的教与学的活动组织的是否科学、合理,而激发情感的重要性也是不容忽视的. 相似文献
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情感教学是教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学积极化的过程。热爱学生必须让学生通过情感体验和感悟，才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在思想品德课教学中，必须依赖情感的力量，重视对学生进行情感教育。把知识教学和情感教育结合起来，在思想品德课中注重情感教育，是上好思想品德课的重要途径。 相似文献
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多年的教育工作使我深深地感受到,爱心在教育工作中的特殊作用。爱是最好的老师“,爱心”情感教育在教育中的作用是巨大的,只要教育者把爱心情感投入到被教育者身上,充分尊重、理解和信任学生,学生就能“亲其师,信其道”,在教育工作中起到事半功倍的效果。爱心情感是人们对客观事物的态度及其反应,学校教育活动的对象是学生,中小学教育面对的更是思想品质形成阶段的教育对象。在教学活动中,教师若对学生充满爱心,富有感情,教师的教育就能产生积极有效的教育效应;否则,教师态度冷漠,就会使学生产生情感上的障碍,甚至是意识上的障碍,即使再好… 相似文献