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教育管理心理学认为：在需要得到满足的过程中,激励起着强化动机、改进行为、达成目的并最终获得满意的一种催化剂式的作用。我们在青年教师的培养过程中,运用多种激励方式,激发青年教师立志成才,加速自我提高。一、目标激励目标是人们的奋斗方向,它能激发人的动机,增强人的内部动力。在学校自培教师的工作中,我们把青年教师的成长大致分为三个阶段,并根据不同的阶段提出不同的提高目标：１、“学徒”适应阶段。对刚参加工作处于“学徒”适应阶段的教师,要求他们拜师学艺苦练基本功,在二至三年内掌握教育教学的基本知识和基本技能… 相似文献
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找激励因素─推动教师进取白城市洮北区洮区镇中学刘兴隆一、目标音理、导向激励目标对人的行为具有导向和激励作用，明确而有价值的目标能诱发人的动机和行为，并指引人的活动方向。失去了目标，学校管理就会无法控制。因此，学校的管理人员不仅要使自己的管理目标与党和... 相似文献
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本文主要从教学效果和教学基本功两个方面,浅谈多人同课异构式心理健康教育活动课中可操作的听评课的思路与方法,为教师们的听评课提供借鉴.教学效果方面,包含对不同课堂学生积极思维状态及教学目标制定与落实情况的评价;教学基本功方面,侧重从教师教学组织能力、教授行为设计及教师气质表现等三个角度谈听评课的思路与方法. 相似文献
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“激励”是激发鼓励的意思。心理的激励就是通过某种内外诱因的刺激,激起人们的动机,调动人的积极性、主动性和创造性,把外在的刺激内化成为个人的自觉的行动过程［１］一个激励的心理过程,可由下图表示：上图告诉我们,一个激励的心理过程,由需要引起动机,动机导致行为,行为指向目标,目标达成,需要得到满足,随后又产生新的需要［２］。在教学过程中,激励可作为一种方法,使教师有意识地引导学生产生学习的需要,并由此引起学习动机;在学习动机的支配下,教师指导学生产生学习的行为,从而最终实现学习目标。激励法在作文教学过… 相似文献
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国家新课程改革的目标之一就是促进学生学习方式的转变,然而,学习方式的改善又是以教师教学行为的变化为前提的。为了培养新一代的中小学信息技术教师,使其具备素质教育教学的基本功,在教学中,我们主要采用了“任务驱动法”,并经过实践——评价——实习——反馈等阶段,最终使学生达到熟练各个教学环节和掌握教学基本功的目的。 相似文献
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激励有引发、维持人们行为动机的作用。激励教学法的本质旨在强调教师在教学过程中运用激励的方式方法,激发学生学习动机,调动学生学习积极性,以尽快实现教学目标。结合对外汉语教学实践,对激励教学法在对外汉语教学中的应用进行了探索。 相似文献
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张启贤 《辽宁教育行政学院学报》1989,(1)
要正确解决调动教师的积极性问题,不是靠单一的认识因素所能解决的。因为人的积极性是一种极为复杂的现象。所以我们应该从“多层次”、“多测度”、“多水平”的角度来研究这一问题。本文仅就激励的角度来谈谈调动教师的积极性问题。一、目标激励目标管理是现代管理的核心。它对人的行为起着导向和激励作用。学校管理为了调动教师的积极性,必须实行目标管理。要使目标管理真正起到调动教师积极性的杠杆作用,领导者一是必须善于将整体目标与个人目标融为一体,与每个人的切身利益挂起钩 相似文献
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音乐教学技能一般是指在课堂教学中教师依据教学理论,运用专业知识及教学经验促进学生实现教学目标的一系列教学行为方式。因此,教学技能具有很强的操作性。现实中,教师教学技能水平的高低直接影响着教学目标的实现。而课堂教学活动不是孤立的、即兴的教学行为,是复杂的、并能对课堂教学进行实质性影响的前期教学行为和后期信息反馈。那么我们音乐教师该如何修炼基本功呢?以往,一般多采用听课、看音乐教育杂志的方法,从整体上通过耳濡目染的方式自我训练。然而效果不尽人意。实践 相似文献
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从不同的激励内容,如需要、动机、目标和结果等方面对人的行为影响来看,我们可以把激励理论基本概括为三种类型。在高职师资管理中,我们应根据高职师资工作的特点,充分灵活地利用不同的激励理论,以调动高职教师的积极性,调整他们的行为,更好地实现学校组织管理目标。 相似文献
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一、课程改革呼唤对“教学基本功”重新进行系统建构 教师教学基本功大赛是很多地方很多学校都开展的一种传统性活动。它对青年教师的成长定位以及对教师的教育教学能力的评价起着重要的作用。如果一方面进行课程改革，一方面教学基本功内容不变．课程改革如何进行?新课程改革对教师的教育教学行为提出了许多新的要求，教学基本功的内涵自然也要发生变化。在很多地方举行的教学基本功大赛活动中．大家已经对教学评价标准、教学基本功内容进行了调整—— 相似文献
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林金山 《学生之友(小学版)》2013,(9):49
在新课程理念下数学课堂,教师经常用激励的语言鼓励学生挑战在学习中的困难,是促使学生在学习中自我探究发展的有效手段。所谓"激励",就是激发鼓励人的行为动机,使人做出努力行为,从而有效完成预定目标的过程,也就是调动人的积极性。目标激励要求所制定的目标具体、明确,适合各年段数学基础知识及技能的要求和难度,在教学中逐步激励学生向最高目标迈进;语言(包括口头语言、体态语言)激励促进学生的自主学习和主动发展;竞争激励增强 相似文献
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一、激励方法的种类激励的方法有很多种类,这里只对目标激励、动机激励和需要激励三种方法进行简单的叙述。1．目标激励。学习的目标对体育学习起着不可或缺的定向导航作用。学生只有确立了正确的学习目标,才能朝着这个方向不断地调节自己的行为,为达到这个目标作出不懈的努力。一个人追求的目标越高,就越能发挥他的潜能,而初中生正确学习目标的确立又有待于教师的帮助和激励。 相似文献
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教师教学执行力是教师在主观能动性作用下创造性地落实教学目标和任务的专业实践合力。其存在的前提是教师对教学目标的深刻领悟,行为过程中表现为教师的专业实践合力,追求教师的教学智慧形成与外显。教学实践中,教师教学执行力表现为个体差异性、育人指向性、场域依赖性、课标先导性以及政策引领性等主要特征,具有落实教学目标、凝聚教学合力、促进教学改革以及激励教师发展等功能。 相似文献
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何谓动机,心理学家认为,动机是个人引起行为的一种动力,是激励人的行动以达到一定目标的意向活动。学习动机,乃是学生从内部发出来的动力。它可以是自发的,也可以是由环境引起的。对物理教学而言,我们最感兴趣的是后者,即通过长期的物理教学与教育的作用,促进学生形成学好物理的正确动机。这种动机,心理学家普遍认为具有三种功能作用:一是为学习指引方向,学生在教师的激励作用下,遵循所激发的方向,努力学习,获 相似文献
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教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功,也包括学科教育和教育工作的基本功。基本功扎实的教师亲和力就强,教育教学效果就好。好的教育教学理念只有通过具有扎实教育教学基本功的教师的教育教学活动,才能转化为有价值、有效益的教学行为。 相似文献
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林金山 《学生之友(小学版)》2013,(18):49-49
在新课程理念下数学课堂,教师经常用激励的语言鼓励学生挑战在学习中的困难,是促使学生在学习中自我探究发展的有效手段。所谓“激励”,就是激发鼓励人的行为动机,使人做出努力行为,从而有效完成预定目标的过程,也就是调动人的积极性。目标激励要求所制定的目标具体、明确,适合各年段数学基础知识及技能的要求和难度,在教学中逐步激励学生向最高目标迈进;语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展;竞争激励增强了学生的竞争意识,调动了学习热情,有助于教学目标的达成;以情感人,以情动人的情感激励法,能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法,才能不断地激发学生学习数学的兴趣,促使每个学生都走向成功。 相似文献
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要提高教学质量,教学研究是关键。我校一切教学工作都以教研为中心,着力于以研促教,以研兴校。 一、着眼教研,狠抓教师的基本功 为把教研工作落到实处,变理论为实践,变“软任务”为“硬目标”,我们重点抓了教研工作的“制度化”、“目标化”、“专题化”和“效率化”,促进了教师的教学基本功扎扎实实地提高,教师的教学技能、教学艺术也有了进一步的提高。 相似文献