共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
苗汉娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):55-55
新课程标准强调教学要调动了学生自主学习的主动性,把学习的自主权还给学生。苏霍姆林斯基认为：＂教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收,而是使人类与生俱来的能力得到生长。＂＂与生俱来的能力＂当然要靠在自身上生长发展。新课程理念认为＂学生是学习和发展的主人＂。评价教学,不在于教师教得怎样,而在于学生学得如何。尤其是对语文这门实践性很强的学科来说,让学生＂自求得之＂比苦口婆心地传授要好上百倍。 相似文献
2.
崔丹 《中国科教创新导刊》2011,(25):240-240
俗话说：＂铁打的营盘、流水的兵。＂从2001年开始,我从事学生的思想政治工作已经9年了,身边的学生换了一拨又一拨,但始终不变的是我对这份工作的热爱和执着。随着工作经验的积累,我发现每一届学生当中都有一些＂特殊学生＂,或者叫做＂问题学生＂。虽然在这些学生身上都有着针对他们本人不同的问题和情况存在,但是他们的本质不坏,而且在他们身上还有很多优点,而这些学生更需要老师的关心和鼓励。 相似文献
3.
4.
银燕 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(3):126-129
对中职校＂后进生＂的教育,要有＂四心,即有信心、耐心、真心和爱心＂。善于发现学生身上的＂闪光点＂,唤醒与培养＂后进生＂的自尊心和自制力,激发＂后进生＂的学习兴趣,更新＂后进生＂的教育教学方法。 相似文献
5.
维色江才 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
班主任要想带好一个班级,教育好每一位学生,肩上的责任重大。在全面推行素质教育的今天,教育家把＂素质＂这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。班主任不但要负责培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观,还要解决学生日常生活、学习、纪律中产生的问题,所有这些取决于一名班主任人文素养、工作态度和工作艺术。 相似文献
6.
王卫斌 《中国科教创新导刊》2009,(27):166-166
每个学生都有他在某一方面的积极性。有某些特殊的天赋,某些自然的素质和某方面的倾向性。教师应该给他们创造条件,让他们身上最美好的东西得到最充分、最理想的施展。教师的任务首先在于发现学生身上最美好的东西,发展它,鼓励学生独立工作,支持他们的创造精神。这将有助于他们从小就能深刻地意识到自己的才能和潜力。并勇敢地、自信地走向生活。 相似文献
7.
美国总统亚伯拉罕·林肯,他经历坎坷、大器晚成、自学成才,说他是一个＂后天炼成的总统＂再恰当不过。正因为如此,从林肯身上我们可以学到很多东西。今天,无论是校长还是教师,都需要领导力,唯有具备卓越领导力的校长和教师,才能目光远大、富有主见和勇于创新。而无疑林肯有着许多精神财富等待着我们去挖掘。 相似文献
8.
9.
《幼儿100(教师版)》2015,(1):12-14
#好教师#
2014年教师节前夕,习近平总书记提出＂好教师＂的四项标准：要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心,把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊。 相似文献
10.
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：＂如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动也只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生,他也会很快地‘越出轨道’,丧失理解因果联系的能力。＂这里所说的＂使学生身上形成一种情绪高涨、 相似文献
11.
潘忠香 《山西教育(综合版)》1994,(6)
浅谈提高学生作文水平的途径江苏潘忠香一、向生活要内容，使作文言之有物＂问渠哪得清如许，唯有源头活水来。＂生活是写作的唯一源泉。学生写作首先碰到的难题是＂没东西写＂。没东西可写要么无从下笔，要么胡编乱造。但生活是丰富多彩的，没东西可写不等于没有生活，而... 相似文献
12.
金洁 《学生之友(小学版)》2010,(13):19-19,76
有人问一位著名的雕塑家：＂你是怎样把石头雕成人像的？＂雕塑家答道：＂把石头上不是人的地方去掉。＂同样的道理,我们的语文课也要尽可能的把不是语文的或不具有＂语文味＂甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂,可谓是＂删繁就简一树花＂＂削繁去冗存真淳＂。追求有效的语文课堂,我们就要做减法,减去那些附加在语文身上的种种＂外加的责任＂。 相似文献
13.
快速记住所教班级学生的姓名是中小学教师的基本功之一。笔者在一些学校听课时发现,有为数不少的教师在提问学生时,喜欢叫＂某某号同学＂,而不是直呼＂某某同学＂。这种现象突出表现在带多个班级课的专业性较强学科的教师身上,且年轻教师居多。笔者认为此种行为实属不妥。 相似文献
14.
在传统的作文教学中,大多数学生对写作恐＂荒＂——找不到题材,写不出东西来,故而写出来的文章内容空洞：有的措辞不当,语句不通;或是程式化的腔调,毫无真情实感;甚至有的毫无中心,层次零乱。那么,如何解除＂恐‘荒’＂,使得学生思维活跃,有话可说,有感而发,有文可写,让学生的作文能力得到切切实实的提高？在语文素质教育中,作文教学过程及方法须得创新和优化。如何＂创新＂和＂优化＂？ 相似文献
15.
语文教学不仅仅是一个传授知识、培养能力的简单过程,而应该是滋润学生心灵的过程。罗曼.罗兰指出：＂要播撒阳光到别人心中,总得自己心中先有。＂语文教师要把真挚的情感传到学生身上,自己必须先有。一节优秀的语文课应当是一首诗、一幅画。 相似文献
16.
叶圣陶先生说过：＂必须注重倾吐他们的积蓄。＂但是有的学生光注重＂积蓄＂不注重＂倾吐＂,所以缺乏表达能力;有的学生注重＂积蓄＂而缺少书面表达的其他要素,所以即使有东西也＂吐＂不出来。而纵观我们的语文课堂教学,读和写脱离的现象还是非常严重的：上课归上课,主要解决读的问题;作文归作文,主要解决写的问题。 相似文献
17.
“90后”学生群体风格和思想特点研究 总被引：4，自引：0，他引：4
陈郭华 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(21):48-53
关于＂90后＂学生,时下有各种评论,这些评论既有其合理性,也有其片面性。在众多的调查研究数据中,我们与其试图用一种不可能全面反映客观现实的本质来界定,倒不如试图用风格描述这样一种视角来看待当代大学生的群体特点。＂90后＂学生身上表现出明显的多面性。而这种多面性,其实正反映了他们人格成熟过程中的可塑性,也显示出针对青年学生的特点和需求,因势利导地开展思想政治教育的迫切性和必要性。 相似文献
18.
教学活动有两个主体:教师是"教"的主体,学生是"学"的主体。教学不光是学生能从教师身上学得知识,而且教师也会从学生身上学到有用的东西,师生双方在教与学的过程中相互获益,这正是"教学相长"这个成语最恰当的解释。因此学生群体是教师不断充实自己,提高自己教学素质的最实用、最丰富的营养源。 相似文献
19.
颜翠平 《中国科教创新导刊》2011,(24):124-124
教师在教学中要转换自己的角色,成为教学的组织者、引导者、合作者,把关注点真正放在学生的身上,真正在课堂教学中实现＂以学生为主体＂。那么,在课堂教学中如何实施＂以学生为主体＂呢？激发学生的学习兴趣,让学生想学;营造和谐融洽的氛围,让学生乐学;培养发散思维,提高创新思维能力,让学生会学。 相似文献
20.
任亮娥 《浙江教育学院学报》2011,(6):72-75,105
《德伯家的苔丝》中女主人公苔丝的生命是短暂的,命运是悲剧的,但她身上具备的美德和爱,是人性中最有价值的东西,是永远不会毁灭的。小说体现了哈代的＂进化向善论＂思想、人文情怀和社会使命感,具有一定的认知价值。 相似文献