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1.
通过对222名理工科大学生的听力策略问卷调查,旨在揭示其听力策略使用情况的特点。研究发现:情感策略在听力过程当中不容忽视;性别、认知策略和元认知策略与听力成绩相关。该研究为更好地进行课堂听力教学提供了科学的指导。 相似文献
2.
万千 《中国科教创新导刊》2009,(22):208-209
理工科高校开展舞蹈教育是实现大学生艺术教育目标的基础和有效途径,在高校舞蹈艺术越来越受当代大学生青睐的情况下,应该充分了解舞蹈教育与大学生全面发展的关系,认识舞蹈教育与理工科高校大学生人才培养的关系,准确定位,才能理解高校舞蹈教育的本质。也只有全面分析理工科高校当前舞蹈教育的状况,以期理工科高校建立完善科学的高校公共舞蹈教学体系,才能发挥它应有的育人功能。 相似文献
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张颖 《中国科教创新导刊》2009,(16):133-134
针对贵州少数民族大学生存在的听力学习障碍,探讨有效的听力理解策略,扫除障碍,提高听力水平。就学生而言,要正确认识听力理解的实质,以积极主动的学习态度对待听力学习,配合教师进行各项听力理解策略的培训;从教师方面来说,针对少数民族大学生的特点,改进教学手段和技巧,提高课堂教学质量是取得听力教学成功的关键。 相似文献
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影响大学生听力水平提高的因素及对策 总被引：1，自引：1，他引：0
本文从影响大学生英语听力理解的问题着手,深入探讨了影响大学生听力理解的主要因素包括语音、词汇、语法、文化背最知识、心理因素、听力技巧和习惯等,并提出针对性的解决方法和策略,从而提高大学生的听力理解能力. 相似文献
5.
马菡谦 《山西广播电视大学学报》2010,15(4):60-61
听力理解受语言因素及非语言因素的影响。影响听力理解的主要非语言因素有情感因素、文化差异和听力技巧。分析和论述大学生听力理解的影响因素,探讨对听力教学的启示,提出相应的解决方法,旨在提高学生的听力水平。 相似文献
6.
听力是英语学习的一个重要方面,然而现今多数大学生却在英语听力学习中存在很多问题。本小组通过为期一年的对大学生英语听力状况的调研,发现并总结了大学生在英语听力中存在的问题,在前人研究的基础上,探索词汇联想方法在听力理解中运用的积极影响,从而提出利用词汇联想的方式应对考试中听力理解习题所出现的部分问题,提高大学生英语听力理解的水平。 相似文献
7.
培养大学生创业能力是高校创业教育的重要目标,而对其结构维度准确理解是有效实施教育的关键前提,但目前缺乏契合理工科大学生特征的创业能力结构维度及提升策略探讨。文章基于结构方程模型,开发理工科大学生创业能力的多维度结构模型并进行实证检验,最后从机会洞察、方案配置、团队管理和资源整合四大基本维度提出理工科大学生创业能力提升若干策略。 相似文献
8.
本文试图运用语用学相关理论,以新视野大学英语视听说教程的听力对话为实例,以期帮助学生理解听力理解中的会话含义,从而提高大学生听力理解能力。 相似文献
9.
大学英语听力是英语教学的重要组成部分。本文基于听力教学的性质,对听力理解的过程及听力理解能力的培养策略进行分析,并从分析影响听力理解的因素着手,从听力教学与训练策略两个方面讨论如何提高大学生英语听力能力。 相似文献
10.
听力理解能力是大学生英语学习中的四种基本能力之一。本文从语篇听力技能对听力理解的影响入手,对大学生提出了一些学习和提高英语听力的对策和建议。 相似文献
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听力理解是大学生英语学习的薄弱环节。本文试图从语言因素和非语言因素的角度出发,探讨了困扰学生听力的因素,并提出改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
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文章对非英语专业学生的听力理解学习策略进行了问卷调查。调查发现,在听力理解学习中,中国大学生运用策略的水平不高。文章同时还对优生和差生、男女生使用听力理解策略的差异进行了描述性分析。 相似文献
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对理工科大学生汉语状况的调查结果显示,理工科大学生的汉语水平有弱化趋向。为了提高理工科大学生的汉语水平和能力,提出了几项《大学语文》课程教学改革措施:一是在课堂教学中,注重学生对字、词、句等汉语基本知识的理解和掌握;二是以多种方式训练学生的语言表达能力;三是在考核方面也做了重在考查表达和阅读能力的改革。 相似文献
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由于大学生在英语听力理解方面存在障碍,大学英语教师应引导学生把扩大词汇量作为听力理解的突破口,把课堂精听和业余泛听有效地结合起来,以此提高听力理解水平. 相似文献
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英语听力在大学英语学习中越来越重要,但很多大学生在听力过程中由于各种原因而产生焦虑。＂焦虑＂作为人特有的情绪体验,是二语习得过程中重要的情感变量。对于大学生而言,焦虑情绪在听力理解过程中的负面影响不容忽视。本文对大学生在听力课堂上产生的听力焦虑进行了分析,探讨了如何帮助大学生克服焦虑,提高听力理解能力。 相似文献
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陈维维 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(2):104-107
文章采纳了Oxford(1990)的部分策略,通过听力测试、调查问卷和访谈,对某理工科院校本科一年级593名学生进行了为期一年的听力策略的运用及效果研究.主要探讨了理工科学生听力策略运用的倾向性及其与听力测试成绩的相关性.研究结果表明,有效地使用听力策略有助于英语听力水平的提高. 相似文献
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谢怡 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):150-151
在一项以独立学院非英语专业大学生为实验对象的听力实证研究中,发现对照组(采用含有话语标记语的听力材料)所理解的语篇信息要明显多于实验组(采用不含话语标记语的听力材料),结果表明话语标记语在听力理解中具有积极作用,而且对理解低层信息的作用更为显著。 相似文献
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听力理解是一个复杂的过程,在听力理解中,听者不仅要获得录音材料的字面意义,还要理解话语中的隐含意义.运用关联理论可以有助于捕捉听力中的相关因素,有效地调动认知环境,创造关联性语境,达到准确理解所听内容的目的.本文以大学生英语四级真题为例,主要从关联理论的角度说明在听力教学中如何引导学生建立听力材料与已有知识之间的联系,从而提高他们的理解能力和听力水平. 相似文献
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本文探讨了一些影响英语大学生听力理解的因素,如学生的心理因素、语言文化知识的缺乏、不良的学习习惯等,来引起师生的注意,以便提高大学生听力水平. 相似文献