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写作智能是语文教师必备的专业素质之一．语文教师具备一定的写作能力、必要的写作理论修养、较强的执教能力,会影响到作文教学的效果。为此,语文教师必须充分发挥发挥自身写作智能的优势,在作文教学中给予学生积极的影响,以提高作文教学的有效性。 相似文献
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新课程环境下的作文教学过程中,必须把握好教师的角色定位,充分发挥教师的主导作用。达到最佳教学效果。要发挥好主导作用,教师必须成为作文活动的动情者和引导者、作文活动的参与者和激趣者．同时也是作文活动的欣赏者和交流者。在作文的准备、写作和评改等活动中。引导学生注重积累素材。注重交流合作,从而调动写作激情,激发写作兴趣。促进写作能力的发展． 相似文献
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反观今天的作文教学,我们或许都有些遗憾：很多学生作文千篇一律、空洞乏味、无病呻吟、胡编乱造、甚至原封不动的抄袭,缺少真实更没有新意,不能不令人失望、痛心。作文教学必须进行创新,这已经是广大语文教师的共识,从某种程度上说,创新是回归写作的本源。作文如何创新,笔者以为可从以下几方面入手。 相似文献
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正作文教学是当前语文教学中的一个难点,不少学生畏惧作文,厌烦作文,导致写作时下笔无言,抄袭现象严重。如何培养学生的写作兴趣,使他们具有适应当前社会的作文能力,是语文教师必须认真研究的问题。一、向生活开放,课堂教学要充实叶圣陶先生曾指出:"文章必须从真实的生活里产生出来。"生活充实了才能写好文章,这充分说明了作文教学树立"大语文"教育观的重要性。在作文教学中,要让学生全景 相似文献
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丛文 《佳木斯教育学院学报》2001,(1):37-37
创新意识是人们对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的愿望.要在语言教学中把学生这方面的潜能挖掘出来,必须摒弃教学中那些阻止、妨碍创新意识发展的各种因素和做法:必须给以学生自由思考、自由想象的空间和余地;必须不断注入开发创新意识的活力.作文是一项创造性极强的思维活动,对培养学生的创新精神和创新能力有着重要作用.然而多年的应试教育,导致了教师对学生认识发展要求的整齐划一.长期以来,教师命题启发或作前提示已成了作文教学中不成文的规定,不少教师甚至提出写作的种种模式,使学生的思维拘泥于同一方向,淡化了独立意识.学生习惯于在教师圈定的思路模式和规定范围内进行思维和写作,让本该丰富多彩充满灵性的作文变成僵硬、呆板的应试之作.因此,作文教学培养学生创新思维就显得尤为重要. 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分也是较困难的部分,"作文难写,作文难教"这是多年来学生和语文教师对于写作这块硬骨头的由衷之言。结合自身的写作学习经历和教学实践经验,笔者认为教师示范作文是提高作文教学效果的有效途径之一。本文就教师范文的必要性和误区以及解决策略做出分析,以期提高作文教学效果。 相似文献
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很多学生害怕写作文,作文教学也一直是语文教学的难点。市面上有许多作文指导书,小学生作文以这一系列的写作指导书籍为拐杖,靠船下篙,也不失为学习写作的一条途径。但我们又必须清醒地认识到的是,对创作来说,种种死板的教条和指导提 相似文献
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吉争 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
写作和修改是作文教学的两个方面,而修改是更高层次上的写作,是对写作的延伸和提升.既然作文教学的主体是学生,那么,写作和修改的主体就应该离不开学生,作文教学中就不应该把写作环节分配给学生,而把真正提升学生作文水平的修改环节却割让给教师,从而导致把写作和修改这两个方面截然分开错误做法.教师少批学生多改的作文教学观点是对作文教学的积极尝试和实践.只有做到教师少批学生多改,作文批改才是积极有效的. 相似文献
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在高中语文教学中,为了提高学生的写作水平,教师要注重学生写作主体意识的开发。这需要教师尽可能地将学生写作的欲望激发出来,引导学生掌握写作的方法,尤其是应对作文命题的方式和作文批改方式进行不断的优化和完善。高中语文是一门十分重要的学科,而作文又是整个语文教学的核心所在。但就目前来看,教师在作文教学中往往忽视学生写作过程中的自主性,导致学生自身的主体意识较为缺乏,这给作文教学带来了负面影响。因而作为 相似文献
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长期以来,作文教学重结果而不重过程,这可能是作文教学劳而寡效的重要原因之一。实际上,作文教学的关键,不仅在于让学生写出一篇作文,更在于让学生在写作过程中,逐步把握写作要领,从而达到过程与结果的统一。作文教学要致力于关注写作过程和方法。《语文课程标准》明确提出:"学生是学习发展的主体,语文课程必须根据学生身心 相似文献
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新课改以来,对作文文体知识主要有三种观点,分别为中学写作不同于社会写作,作文教学以三大基本文体为主是合理的;作文教学以三大基本文体为主是错误的体式选择,作文教学要取得质的突破需进行文体的重构;三大文体有一定的合理性,但又有不足,需要增加新的文体尤其是文学文体,作文教学要用训练文体和文学文体两条腿或多条腿走路。这几种观点使我们认识到写作一定要有文体意识,不能离体写作;文体问题是作文改革的本质性问题,是所有问题的症结所在,是我国作文教学改革的攻坚性任务。解决好这几个问题,作文改革将会旧貌换新颜。 相似文献
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要提高学生的写作水平,必须先培养学生的创新意识。只有学生有创新意识,进行创造性的思维,作文才能标新立异。那么如何培养学生的创新意识呢?我认为,应从以下几方面着手:一、创造宽松环境,激发创新兴趣。作文教学是语文教学中的重要内容,但作文往往又是学生最不感兴趣的课,大部分学生一到作文课就无话可说,没东西可写,即使是写作水平较高的学生,也都怕写作,写作成 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(3):173-174
写作能力是语文素养的综合体现,甚至往往代表一个人的文化程度。可见作文教学在语文教学中也无可厚非地占据了至关重要的地位。然而,当前中学作文教学成效低下的根源之一就在于,学生在作文教学中主体意识的弱化与缺失。要走出这样的困境,还需要充分唤醒和强化学生的主体意识,让学生的主体地位真正回归到作文教学中去。本文从写作心理轻松化,正确认识作文;写作环境情境化,点燃作文激情;写作内容生活化,尊重独特情感体验这三个大的方面做了一些探讨。 相似文献
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龙春花 《中国教育研究与创新》2006,3(1):34-35
传统作文教学的最大特点就是作文教学的过程基本上处于封闭状态，不是封闭在教师的思维里．就是封闭在有限的时空里。要使作文教学获得新的突破，就必须牢固树立开放意识并落实在每一个教学环节上。 相似文献
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刘立平 《新课程导学(上)》2013,(3):56
一、中学生写作的规范意识太薄弱,根源在于小学时期养成的作文不规范意识要从根本上解决中学生写作的规范意识薄弱的问题,必须在小学作文教学中就培养起学生浓厚的写作规范意识。前不久,同一些中学语文教师聊天时,从他们那里得知,现在的中学生写作能力是比较差的,除了语句不通、条 相似文献
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走近学生的作文我们可以发现以下现象：作文水平差距很大,参差不齐;作文内容单调贫乏;写作的基本知识匮乏。针对这些现象应着重做好以下几方面的工作：加强学习和培训,提高语文教师的素质;落实作文教学的要求,使作文教学走上有序的轨道;加大阅读量,强化练习意识;改变以往作文教学教师说了算的传统,让学生参与到作文教学中来,激发学生的写作兴趣。 相似文献