共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
历史教学视角下的家国情怀,是历史学习和历史认识在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现,是历史育人功能实现的重要标志。家国情怀是历史学科核心素养的重要组成部分,培养家国情怀是历史教育的重要内容。在实际的历史教学中,家国情怀教育面临着评价难、冲击多的挑战。教师应精选教学内容,了解学生的认知基础,在此基础上对学生进行积极引导,将家国情怀教育落到实处。 相似文献
2.
家国情怀是新时期中学生历史核心素养的重要内容,历史学科是一门充满人文情怀的学科,其在引导学生树立正确的历史观念、培养学生家国情怀、激发学生爱国主义精神方面具有重要的育人价值。在教育教学改革中,立足学生发展与中华民族复兴的角度,培养学生的家国情怀,有助于提升学生的历史核心素养。基于此,本文从家国情怀素养的基本概述出发,结合初中历史课程,从民族文化、历史人物、历史事件、乡土教育、现实思考等角度,探究初中生的家国情怀培养策略。 相似文献
3.
4.
康明凤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0168-0168
历史是人类文化的重要组成部分,通过历史学习发掘其中的教育价值,可以不断发挥其在学生的思想文化传承和爱国精神培养方面的作用。在初中历史教学中培养学生的家国情怀是实现历史教学素质化教育、提升学生学习力的重要途径。近年来,历史教学在培养学生的家国情怀中的重要作用受到学者们的广泛关注。然而,受到传统教育观念的影响,家国情怀的培养在初中历史教学中的渗透存在着教学力度小、教学方式不合理的情况。本文从历史教学对提升初中生家国情怀的重要意义入手,进而探讨如何在初中历史教学中培养学生的家国情怀。 相似文献
5.
在核心素养背景下,教师需要结合历史教学内容,从学生的发展需要出发,将家国情怀学科素养内容落实到实际教学中,让学生更好地了解我国历史,了解国家,了解民族,提升学生的民族意识,培养学生的家国情怀。文章分析历史教学中家国情怀的渗透意义,对家国情怀教育在历史教学中的渗透进行探究。 相似文献
6.
赵亚龙 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
新课改下,为了达到“立德树人”的教育目的,历史教师应该充分利用教材中的家国情怀,来教导学生。与此同时,要积极开展课外活动,把家国情怀寄托在学生心中。为了明确家国情怀教育方法,本文以高中历史教学为基础,对历史课本中所包含的家国情怀内容和家国情怀向课程教学持续渗透的相关内容进行深入探讨研究,以期为相关人士提供有效帮助。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
在初中历史课堂教学中开展家国情怀教育,可以帮助学生形成正确的历史观念,增强学生对于国家的热爱之情。而要想保证初中历史课堂教学中的家国情怀教育质量,就必须要充分意识到家国情怀教育的重要性,并采取相应的教育措施。基于此,重点针对初中历史课堂教学中的家国情怀教育进行详细的分析,以供参考。 相似文献
8.
陈贤 《新课程导学(上)》2023,(23):17-20
家国情怀既是高中历史五大核心素养之一,也是高中历史新课标中明确提出的教育教学核心内容之一。因此,高中历史教师必须将培养学生家国情怀作为教学的核心目标,让学生通过历史学习既具备以“家国情怀”为核心的思想道德,也能真正担当起为国家富强、民族复兴的重任。教师在教学实践中,既要积极运用本地域的乡土历史资源不断丰富家国情怀教育内容,还要借此充分体现历史教育的内涵与价值,使学生能够在更多的乡土历史资源学习中形成浓郁的家国情怀,并实现精神层面的升华,为进一步发展历史核心素养奠定基础。 相似文献
9.
许慧华 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
历史是高中教育教学体系中的重要组成部分,作为基础课程之一,历史教学对丰富学生的历史知识,健全学生人格发展,提高学生的综合素养意义重大。在新课程教育教学改革大环境下,高中历史教学应加强家国情怀教育的渗透,践行立德树人的教育理念,实现成人、成才教育的双向并举。本文简述了什么是家国情怀,并分析了家国情怀教育在高中历史课堂中渗透的必要性,结合教学工作经验,从挖掘教材、社会元素、知行合一三个角度,浅谈家国情怀教育在高中历史课堂中的渗透方式。 相似文献
10.
高中历史教学要注重作为核心素养之一的家国情怀教育,教师应深刻认识家国情怀教育的内涵,发挥其在培育和践行社会主义核心价值观、开展德育工作、培养学生唯物史观方面的积极作用,结合多元化的教学手段切实把家国情怀教育融入历史教学中,提高学生的历史核心素养。 相似文献
11.
在高中历史教学中渗透家国情怀教育,是培养学生历史核心素养的具体体现,它有助于实现民族文化与历史文化的传承、爱国情怀与责任担当的厚植、历史教学与素质教育的结合。高中历史教师应从以往传统教学思想中解放出来,挖掘教材内容,培养家国情怀;营造教学情境,渗透家国情怀;深挖历史人物,呈现家国情怀;拓展课堂内容,内化家国情怀;开展实践活动,升华家国情怀,以增强学生的民族自信心,使他们能以民族复兴为己任,从而更加努力学习,提升综合素养。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
家国情怀是高中历史学科核心素养的重要组成部分,需要每个学生都能认真理解。培育家国情怀,不仅能够让学生意识到学习历史的重要性,激励学生更好地学习历史课程,还能培养学生的优良品格。但是当下的高中历史教学模式,家国情怀教育经常被忽视,这不利于培养学生的家国情怀。因此,将细致地介绍高中历史教学中融入乡土史资源,培养学生的家国情怀,进而提升学生自身的情感体验。 相似文献
13.
初中历史教学不仅要完成知识的传授,还应当发挥其育人价值,激发学生的家国情怀,培养学生的爱国主义思想,通过多样化的方式实现对学生的家国教育。教师需要意识到初中历史教学中培养学生家国情怀的重要意义,并分析初中历史教学现状,在接下来的教学期间积极转变教学观念,优化历史教学目标,充分发掘课本及互联网上的历史资源,并做好历史教学资源的优化利用,通过多种措施共同推动家国情怀在初中历史课堂中的渗透,以此培养学生的家国情怀素养。 相似文献
14.
15.
16.
黄燕华 《中学历史教学参考》2023,(6):56-58
<正>教育部颁布的《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将“家国情怀”列入历史学科核心素养体系中,历史学科达成“立德树人”根本任务的重要途径之一就是“家国情怀”素养的培育。很多时候,“家国情怀”教育主要由老师说教式完成,学生参与度较低,“家国情怀”素养的培育流于形式,学生无法产生共情和共鸣。笔者认为,美国社会心理学家大卫·库伯提出的体验学习理论可以较好地完成历史学科“家国情怀”素养的培育。在众多体验式学习方法中情思造境对于激发学生学习兴趣,引导学生进行历史体验,在情境中感悟历史,并在感悟中涵育家国情怀,实效性最强。 相似文献
17.
蔡蓉芳 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
高中历史教学就是为了增加学生对历史知识的了解,让学生通过对历史史实的了解,掌握学习历史的基本方法,并且在这个过程中,加深对历史的理解,让学生能够对历史事实进行判断。教师通过对学生历史核心素养的培养,提升学生的家国情怀。基于此,本文探究培养学生家国情怀的三大途径:通过历史教学去培养学生的家国情怀素养;教师结合丰富多彩的校园文化,培养学生的家国情怀素养;教师有效地利用课下生活实践去培养学生的家国情怀素养,帮助教师思考如何在基于核心素养导向下的历史教学中对学生进行家国情怀的培养。 相似文献
18.
19.
周光运 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
随着社会的发展,我国也越发重视学生的素质教育,要求学校的教师重视培养学生的综合素质,促使学生能够成为一个全面发展的人才。尤其是高中学生,他们正是处于价值观、世界观、人生观形成的重要时期,教师开展素养教育尤为重要。学生要有家国情怀,这是我国学生学习传统文化的基本内容,在高中时期的学生,开展家国情怀教育是非常重要的。在高中的历史教学中,历史教师不仅要传授学生历史知识,还要转变自身的思想观念,深入地挖掘历史教材中所蕴含的家国情怀的教育题材,需要灵活地使用现代化教育的方式,努力践行和贯彻落实社会主义核心价值观。历史这门学科是传承我国文化、培养学生情怀的重要课程,学校的教师应该坚持立德树人的教育目标,在教学中渗透家国情怀的相关思想。 相似文献
20.
家国情怀是指个人对国家和民族的感情认同、责任意识和担当精神。在新时代背景下,培养学生的家国情怀尤为重要。初中历史课堂作为培养学生家国情怀的主阵地,如何将家国情怀的培养融入历史教学,提高学生的家国情怀素养,是历史教育工作者面临的重要课题。 相似文献