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《天津市教科院学报》2006,(3):F0002-F0002,F0003
天津汉沽区体育场小学始建于1962年，占地面积22356m^2，建筑面积8600m^2，现有28个教学班，1307名学生，110名教职工，体小有一个团结进取，勇于创新的领导班子，有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。其中小中高教师2人，小学高级教师67人，大专学历58人，本科学历20人。四十年来由体小毕业的学生达10132人。 相似文献
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今年是我国加入WFO的第一年，随着国门的进一步开放，改革的继续深入，入世将给国民生活带来全方位的、深远的影响。同时，也给教育改革带来了新的机遇和挑战。培养什么样的人？怎样培养？这是现代教育的最终目标。当前忽视人的发展的状况相当严重，我们已经为忽视人的个性全面和谐发展付出了沉重代价，江总书记对教育的讲话指出了基础教育所表现出来的危机。我们应该立足于教育与人的发展的关系上去思考并解决教育的问题。 相似文献
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人文素质教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题。人文教育以人的全面发展为终极目标，实施以人为本的教学关键是学生人文素养的提高。因此新课程下地理教学应加强人文教育，实现人文追求。 相似文献
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今年是我国加入WTO的第一年，随着国门的进一步开放，改革的继续深入，入世将给国民生活带来全方位的、深远的影响。同时，也给教育改革带来了新的机遇和挑战。培养什么样的人﹖怎样培养﹖这是现代教育的最终目标。当前忽视人的发展的状况相当严重，我们已经为忽视人的个性全面和谐发展付出了沉重代价，江总书记对教育的讲话指出了基础教育所表现出来的危机。我们应该立足于教育与人的发展的关系上去思考并解决教育的问题。当前教育的中心应该转移，向人的发展转移是现代教育发展必须面临的重大课题。我们应该转变观念，致力于把教育的主… 相似文献
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文化是人类文明与科学的象征，是人类美德和智慧的表现，而学校教育则是传承文明和创新文化的重要阵地。学校教育的内涵发展就是要摆脱外在功利目标的束缚，逐渐向教育本质回归，即回归到发现人、发展人这个使命上来。而实现这种回归必须以认识人为基础，以尊重人为前提。认识人是为了发现人，尊重人是为了发展人。学校优美的育人环境、浓郁的文化气息，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。它对人的行为有规范作用，对人的心理有调节作用，对人的心灵有净化作用，有利于促进学校的内涵发展。加强校园文化建设，创建具有独特品质魅力的校园文化，深刻挖掘校园文化建设的核心要素，渗透拓展并践行到学校工作的各个层面，才能真正实现学校的内涵发展，打造生动活泼的阳光校园。 相似文献
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容忍失败追求卓越 总被引：3，自引：1，他引：3
江世亮 《实验室研究与探索》2001,20(5):6-8
贝尔实验室集中了一批世界一流的研究专家，其中做基础研究的人自由度最大，做技术研究的人自由度小一点，做产品的更小一点。本访谈录介绍了贝尔实验室的经验，即：创新面临的最大挑战是市场面和技术面要结合得好；没有失败就不可能创新；自由探讨的学术气氛。 相似文献
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追求人本化的办学境界 总被引：1，自引：0，他引：1
杨江丁 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
我们的教育正在走向新的世纪。时至世纪之交，“人”的地位、价值、尊严、权利……愈来愈强烈地影响着社会意识形态，愈来愈强烈地影响着教育发展的走向。教育，应当促进人的发展，弘扬人的主体精神。学校，应当成为健全的人才成长的摇篮，成为培养真正的人的大课堂。 遗憾的是，我们的一些教育有时却以“促进人的发展”为名，而行“压抑人的发展”之实；甚至，有些“发展”措施恰恰起到了相反的作用。究竟什么才是真正促进人的发展合乎人本主义精神的教育呢？在我们即将迈入甘一世纪时，不能不对这一问题作一番比较深入、比较费力甚至是比… 相似文献