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高职高专在校学生对英语学习存在厌恶心理,严重影响学习主动性和积极性。本文旨在转变教师传统的教学方法,调动学生的主观能动性,利用先进的多媒体技术教学手段,变学生被动听课为主动讲课,同时发挥教师的指导性作用,从而提高学生的学习热情,增强高职高专学生的英语应用能力。 相似文献
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在高职高专英语教学中,为了调动学生学习积极性、主动性及培养学生学习英语的兴趣,英语教师应该在课上充分发挥教师的主导作用.本文结合教学实际,分析了教师在英语教学中主导作用的具体表现形式,并总结出教师主导作用在高职高专英语教学中的重要性. 相似文献
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管英杰 《中国科教创新导刊》2012,(17):80-80
高职高专是直接面向市场的就业教育,不同专业学生在就业后对英语应用的侧重点存在很大的差异,这就要求我们高职高专英语教学基于实践能力培养,对传统教学内容和教学模式进行改革。结合现代教育理念和高职高专学生职业需求,我们将高职高专大学英语设置为公共英语模块与专业英语模块。以模块化课程设置与教学、考试方式促进教学资源合理开发,激发学生学习英语的积极性和主动性,提高学生学习效率和英语综合应用能力。 相似文献
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高职高专公共英语课堂教学是英语教学的重要组成部分,课堂教学模式直接影响着学生的学习积极性和教学效率。传统的英语课堂教学模式忽视了英语技能的培养,从而学生不能适应社会对英语能力的需求。而任务型教学法能够极大地提高学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。本文就此进行了论述。 相似文献
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兴趣作为非智力因素的一个重要方面,是学习过程中最活跃、最现实的因素。高职高专学生由于英语基础较差,学习英语的积极性和主动性普遍不高,因此,英语教师在教学过程中面临的重要任务是努力培养学生的英语学习兴趣,强化他们的学习动机,从而提高教学质量和学生的学习成绩。本文从高职高专英语教学现状出发,探讨了听、说、读、写四种主要技能的培养,并提出作者对高职英语教学的一些浅见。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(5):21-24
英语移动学习因其便捷、可以有效利用碎片时间,深受高职高专学生们的喜爱,已成为重要的学习方式。本研究采用过程性的评价方法,注重英语移动学习过程中的学习反馈,激发学生学习中的积极性和主动性,引导学生反思自己的学习行为,指导和纠正学生的学习行为偏差,对英语移动学习的效果进行了验证。结果显示采用形成性评价方法能促进英语移动学习,能提高学生的学习成绩,能转变学生学习英语的态度,利于师生情感的交流。 相似文献
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对于英语基础薄弱的高职高专学生来说,在学习英语的过程中,有效的词汇学习非常重要。该文就教师在课堂上英语词汇教学环节,试图提出传统词汇教学法与任务型词汇教学法相结合的观点。前者帮助学生巩固最基本的英语知识,为其自主学习英语提供一定的基础;后者给学生设置任务,提出目标,学生通过完成任务体现其参与性、主体性,同时激发学生学习英语的积极性,主动性。 相似文献
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本文分析了高职高专英语教学的特点,并通过对课堂教学中教师的主导作用及学生的主体作用、课堂教学中的方法与风格、课堂教学中学生学习积极性的发挥等方面的探讨,得出以下结论:高职高专英语教学中最为重要的是通过科学有效的教学方法及手段寓基础能力的培养于应用能力的训练之中,充分调动学生的学习积极性和主动性,并通过在课堂教学参与过程中的反复实践,使学生获得适应未来实际工作所需要的英语应用能力. 相似文献
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高职高专英语小组活动教学,是随着英语教学的发展应运而生的一种新的教学方法,较之传统的教学方式有明显的优势。小组活动可增加学生运用语言的时间,使学生更具主动性,能促进学生间相互合作、相互提高,极大地调动学生的学习积极性。实践证明,小组活动是高职高专英语教学的一种必然趋势,值得提倡。 相似文献
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胡红 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
我国高职高专大部分学生在英语写作方面相对薄弱,与提出的各级写作目标的要求有较大差距.通过实验可以证明:过程体裁法有助于提高高职学生的英语写作水平,增强学生学外语的自信心和成就感,调动学习的积极性和主动性,有效促进语言知识的内化,从而消除用外语写作的恐惧心理. 相似文献
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施密娜 《读与写:教育教学刊》2013,(2):19
随着经济全球化和中国社会经济的高速发展,现代社会对人才的英语能力要求越来越高,然而高职高专院校很大一部分学生英语基础较差,再加上没有了升学压力,对于英语的学习也不积极主动,高职英语课的质量不高。笔者针对高职高专学生和教育的特点浅谈如何培养高职高专学生在英语教育中的主体性,以激发学生英语学习的主动性,提高高职高专英语教育的质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20):55-56
自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的一种学习模式。高职高专学生理论学习能力弱,动手能力强,采用自主学习的方式激发他们的学习热情,是取得良好教学效果的必然选择。本文就高职学生英语自主学习现状进行问卷调查和座谈,找出影响学生英语自主学习积极性和主动性的因素以及在自主学习模式下英语教师面临的问题,并提出相应的建议。 相似文献
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在英语学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因．它决定了学生学习英语的效果。教师的教是外因,而外因必须通过内因而起作用。学生英语知识的增长,英语能力的发展,思想、情感、意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动才能实现．如果学生缺少学英语的主动性、积极性,教学就会失败。因此．职校英语教师在教学过程中一定要想方设法调动学生的积极性和主动性．这样才能达到好的教学效果。 相似文献
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在英语教学活动进行的过程中。高职高专院校学生有着自己的特点。由于高职高专学生更渴望学习的实用性,同时其自身英语基础水平有限,因此在对学生的英语教育中营造英语教学环境,通过科学有效的教学方法及手段寓基础能力的培养寓应用能力的训练之中,充分调动学生的学习积极性和主动性就显得尤为重要。本文结合高职高专英语教学的特点及教学实践,总结了如何在高职高专英语教育中营造英语教学环境,从而提高教学效果的几种有效途径。 相似文献
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我国高等职业教育的发展和英语学习的普及,为高职高专英语教学改革开创了一个崭新的局面。针对目前不少学生英语基础薄弱,学习兴趣普遍不高的现状,本文提出了调动学生英语学习积极性的若干尝试,旨在更好地促进高职高专英语教学改革和提高学生的英语成绩。 相似文献
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从高职高专学生生源差异、学生英语学习积极性与期望值以及教师教学上面临的棘手问题等方面,阐述高职高专学生英语学习现状,并结合现代社会对高职高专学生的实际需求,制订＂一个中心,五个基本点＂的第二课堂教学模式,在实际教学当中起到真实有效的作用。这种教学模式既是高职高专学生英语整体素质提升的基石,也是培养高职高专学生英语自主学习能力的起点。 相似文献
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蔡葩 《宿州教育学院学报》2014,(6):168-169
课堂提问作为一种课堂教学的有效手段在英语课堂教学中有着重要的作用,教师科学合理的课堂提问能激发学生学习的积极性和主动性.本文从课堂提问存在的问题出发,试图探讨高职高专英语教师精读课堂提问的有效策略. 相似文献
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周卿 《湖北广播电视大学学报》2009,29(5):34-35
在高职高专英语教学中运用多媒体,可充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新能力,进而优化课堂教学,提高教学效率,有效地解决高职高专英语教学中存在的问题。 相似文献