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1.
廖敏 《当代教育理论与实践》2015,(2):27-29
初任教师是教师由教学专业学生走向教学实践的起步阶段,也是教师成长的重要阶段。入职期是初任教师专业成长的关键环节,初任教师能否获得顺利的入职教育,直接影响其整个职业生涯发展,因此,如何对初任教师开展富有针对性的入职教育显得尤为必要。在分析我国初任教师所接受的入职教育的实际情形的基础上,结合初任教师的实际和入职教育的作用,对我国初任教师的入职教育提供一点建议。 相似文献
2.
初任教师专业发展初探 总被引：1，自引：0，他引：1
初任教师,包含教师专业成长的"虚拟"阶段的实习教师和初入职阶段的新教师。当前,教师专业化成长延迟到入职后的弊端已经日益明显。由于实践性知识的窘迫和角色认知的模糊,入职后的初任教师很难保证专业化成长的空间和可能。应当在实习阶段前后就开始建立初任教师的专业成长档案,并建立初任教师的导师共同体,以帮助初任教师开展专业化实训。 相似文献
3.
英国为初任教师提供支持的研究由来已久,目前已经建立了一套完善的初任教师支持体系,为教师的顺利入职和专业成长提供了高效的保障.主要表现为:系统的新教师入职培训计划,个性化的支持方案,多样化的支持机构,以及强有力的质量保证体系.探究英国初任教师支持体系建设的历程与发展,对于促进我国初任教师成长与专业化有着重要的借鉴意义. 相似文献
4.
李学书 《天津市教科院学报》2010,(4)
初任教师的入职阶段是他们职业生涯中一个重要的部分和实现教师专业持续不断成长必经阶段.鉴于他们经常面临"现实的冲击",探索初任教师所具有的特征、专业成长中所遇到的问题及其产生的原因等就显得十分必要,有助于提出解决初任教师专业化发展问题的有效措施. 相似文献
5.
英国很早就开始关注初任教师的入职培训问题,二战期间就有了初任教师研修制度,以培养初任教师的实践指导能力,于上世纪70年代后期在全国实施,90年代以来又实施了一系列的初任教师入职引导政策,取得了显著成效,对我国初任教师入职培训及专业化发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
6.
何静 《广东轻工职业技术学院学报》2009,8(2):46-48
入职阶段是初任教师进入专业教学、适应教师角色、掌握教学规范的关键时期,因此高职院校要高度重视初任青年教师的入职培训。文章从初任青年教师的特点和高职教育的特殊要求这两个维度,对构建“四元三层”入职培训体系进行了探析。 相似文献
7.
初任教师的入职引导直接关系教师的个体发展和学校的整体发展。日本的初任教师研修制度和美国的初任教师入职引导方案在促进初任教师的专业成长方面都取得了良好的效果。本文试从两国初任教师入职引导的管理方式、目标内容、培养形式和评估方式等方面入手,通过比较分析,揭示出两国初任教师入职引导措施的突出特点,为我国初任教师培养提供借鉴。 相似文献
8.
王小明 《天津市教科院学报》2010,(6)
初任教师专业成长阶段,作为教师入职阶段的关键时期,在教师专业发展过程中面临着诸多挑战。通过阐释初任教师的专业发展特点,初任教师在教学、知识结构、融入学校文化、心理健康问题所面临的四方面挑战,分析其内在和外在原因,试图从师范院校、教师进修学院、教师入职学校和初任教师自身四个方面提出改善和解决初任教师问题的相关对策。 相似文献
9.
初任教师由于不适应入职学校的教学活动、学生管理、社会关系等而遭遇“现实冲击”。初任教师遭遇“现实冲击”是由于教师个人的角色转换能力不足、师范院校的教学内容不能与实际教学接轨、入职学校对初任教师的帮扶不够、大数据时代倒逼教师专业成长等多种因素造成的。因此师范院校要落实“卓越教师培养计划”,入职学校要为初任教师成长搭建多元化立体平台,教师自身要增强自我提升的意识来应对“现实冲击”。 相似文献
10.
初任教师入职阶段，通常被教师发展理论研究界定为“求生阶段”。根据初任教师在这一阶段的教学中所遇到的问题和专业需求，开展有针对性的入职教育，乃是加速教师成长、促进其专业发展的最有效措施。本主要对新泽西州的葛拉斯保罗(Glassboro)州立学院的初任教师入职教育计划作一简介。 相似文献
11.
初任教师的入职阶段是他们在教师生涯中一个重要的部分 ,是他们从事教学专业工作的关键适应期 ,对教学的有效性、工作满意度以及职业持久性产生长久的影响。但我们对初任教师的职业适应状态不容乐观 ,他们往往面临“现实的冲击”,影响其留任率。本文拟从师范院校、学校和初任教师三个角度 ,考察初任教师面临的主要问题 ,并从职前和入职培训两个方面 ,提出改善初任教师适应状态的某些建议。 相似文献
12.
初任教师的适应性教育 总被引：2，自引：0，他引：2
初任教师在入职初期面临许多困难,其遭遇的困境不仅使教师队伍的稳定性受到影响,而且也不利于教师的专业成长。本文从教师入职初期这一特定时期,分析了初任教师在执教初期遭遇的困境,探讨了帮助初任教师解决面临的问题,以尽快适应教师角色的有效途径。 相似文献
13.
本研究采用问卷调查法,对幼儿园初任教师专业成长现状进行调查,结果表明幼儿园初任教师普遍存在专业成长困境,尤以班级管理层面的困境最高;不同地区的幼儿园初任教师在教学活动方面存在显著差异;不同学历、不同等级的幼儿园初任教师在人际关系、幼儿园环境与政策以及专业态度上均存在显著差异.为促进幼儿园初任教师专业成长,应积极开展幼儿园初任教师入职教育;幼儿园初任教师也应主动寻求发展,提高自身专业水平;应加强对农村幼儿园工作的重视与支持,努力提高农村幼儿园初任教师的质量;学前教育师资培养应将师范性与职业性相结合;各级政府应加强对各类幼儿园和教师的规范管理. 相似文献
14.
初任教师的适应与思考 总被引：11，自引：0，他引：11
初任教师的入职阶段是他们在教师生涯中一个重要的部分，是他们从事教学专业工作的关键适应期，对教学的有效性、工作满意度以及职业持久性产生长久的影响。但我们对初任教师的职业适应状态不容乐观，他们往往面临“现实的冲击”，影响其留任率。本拟从师范院校、学校和初任教师三个角度，考察初任教师面临的主要问题，并从职前和入职培训两个方面，提出改善初任教师适应状态的某些建议。 相似文献
15.
近年来,我国师资结构发生变化,非师范专业毕业教师日益增多,教师队伍建设面临新的挑战。相对于师范专业毕业的教师而言,非师范专业毕业初任教师呈现出师范性素质不足、学习能力强且从教意愿强烈、教学能力发展不均衡等基本特征。结合实践研究,提出系统诊断,找准初任教师生长点,顶层设计,组织管理架构变革以及创新实践,构建“互联网+培训”体系等非师范专业毕业小学初任教师入职培训工作策略,以此促进区域入职培训提质增效,推进区域教师队伍专业发展。 相似文献
16.
入职教育是教育一体化的一个重要环节.初任教师作为教师专业发展过程中的一个特殊群体,其所处的专业发展阶段--入职阶段,是教师专业发展的一个关键时期,更是一个充满困难和考验的过渡时期.开展有针对性的入职教育,为初任教师提供有计划、有系统、适时而适当的支持和帮助,可以促进他们尽快适应教师角色,成为有能力的专业教师.文章即对幼儿教师入职教育的课程建设进行探讨. 相似文献
17.
教学指导：促进初任教师专业发展的有效途径 总被引：10，自引：0，他引：10
初任教师入职阶段是教师专业发展的关键环节。在这一阶段，安排有经验的教师对其进行教学指导，是促进初任教师专业发展的有效途径之一。文章主要论述教学指导在教师专业发展过程中的作用、教学指导的特点，以及成功教学指导计划的标准等。 相似文献
18.
入职阶段是初任教师进入教学专业、适应教师角色、掌握教学常规的关键时期。在这一阶段,初任教师为了在教学专业中适应和生存下来,在专业发展上有着一些特殊需求。文章从教学和心理两个维度对初任教师的需求进行了探析。 相似文献
19.
20.
入职期是教师专业发展的关键环节,而指导教师制是对初任教师进行入职教育的一种有效形武,已被世界各国普遍采用.本文以济南市的初中教师为研究对象,借鉴教育发达国家的相关经验,对当地初级中学指导教师制的 实施现状进行了调查和访谈.在此基础上,提出了完善指导教师制的策略. 相似文献