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合作性教师文化：新课程对教师文化的新取向 总被引：1，自引：0，他引：1
教师文化是学校在历史发展的过程中,由历代教师共同创造、继承、发展而形成的一种精神文化。它是一种复杂的社会文化和心理现象,影响着每位教师的思维观念与行为方式。传统文化的孤立性、保守性和被动性要求建立适应新课程的新的教师文化,即合作性教师文化,并营造开放的、平等的、自然的、竞争的、创新的合作性教师文化,这对于课程的变革和教师的发展都有很大的促进作用。 相似文献
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教师是课程改革中的关键因素。新课程对于教师来说是一种挑战，它对原先保守、孤立的教师文化构成了严重的冲击，需要建立全新的教师文化系统。其中，合作性教师文化对课程改革、学校管理和教师专业发展都具有重要的意义。这种教师文化的建立需要教师自身改变，也需要学校和社会给予支持和保障。 相似文献
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教师文化研究新取向:教师新专业文化的确立 总被引：3，自引：0，他引：3
教师文化是作为教师这一职业群体而言所具有的共有的观念与行为,是教师群体在共同的学校教育环境里,在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。教师文化作为社会文化的一个独特成分,具有与其他社会文化不同的自身独有的一些特征。20世纪80年代以来,新的教师专业发展面临着教师文化的再造问题,而教师新专业文化中具有自觉性和合作性两大特征。从教师文化研究的新取向理解教师文化对于教师专业具有重要的意义,而教师自觉性和合作性专业文化的确立及其实践为我们重新认识和探索教师专业的特征开辟了一个新的角度。 相似文献
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教师合作是促进教师专业发展的重要途径,也是改善教学、营造和谐学校文化氛围的重要手段.文章在文献回顾的基础上,介绍了当今国外普遍存在的合作性学习、合作性教学、合作性大学等几种合作方式的实践情况,并提出了对我国教师合作的启示. 相似文献
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国外教师合作概况 总被引：5，自引：0，他引：5
田丽丽 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(2):44-48
教师发展是当今世界教育改革的中心议题，以教师合作的方式提高教师素质已成为促进教师发展的重要途径。教师合作是一种以教师之间在实际工作内容或工作情境中的沟通互动为基础，以提高教师素质为目的的教师发展手段，在献回顾的基础上，对目前国外教师合作中的合作性教学、合作性大学及合作学习的实践情况做了介绍。 相似文献
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耿益群 《大学.研究与评价》2009,(12):84-91
作为大学组织文化系统的子系统之一,大学教师文化与其所处的大学组织环境之间具有密切联系。生态学主要研究生物与其环境之间的相互关系,生态学的相关原理适于研究大学教师文化与大学组织环境之间的相互关系。文章应用生态学原理对美国研究型大学教师文化的整体性、规范性、合作性、自主性、多元性、发展性等特点进行分析,以期对我国大学教师文化的建构与发展有所启迪。 相似文献
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教师文化与教师的专业发展存在着密切的关系。当前大学教师正经历着一种从技术熟练者向反思实践者的转变,实践取向的大学教师的专业发展正在成为主流,注重培育以教师的主体性、反思性、创造性和合作性为特征的创生型教师文化将是大学教师文化重建的主导方向。为此,应从提升大学教师的自我发展意识、反思意识和创新意识,创造教师平等合作与群体发展的氛围,以及建立人文管理机制等方面入手,逐步构建大学的创生型教师文化,以促进大学教师的专业发展。 相似文献
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合作性课程设计作为合作取向的教师专业发展的方法之一,兼顾课程改进和教师发展两个目标,一方面提供更高质量的课程产品,另一方面更有效地促进教师在设计团队中的对话、分享和反思。合作性课程设计活动包含分析、设计与开发、实施、评价、反思和再设计六个环节,在此过程中,教师的专业知识、专业能力和专业品性均能获得较大发展。 相似文献
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合作性学习是指围绕一个共同的学习内容结伴、结群进行的有明确责任分工的互助性学习.在高中开展语文合作性学习是实践新课程标准的重要途径.本文就合作性学习与校园整体文化的联系、在课堂上的组织运用以及在课外活动中的延伸等几个方面进行探讨. 相似文献
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樊璠 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
教师领导是一种集体领导和多元互动式领导,近年在欧美国家成为研究热点.其文化核心是领导与合作,主要目的是促进教师的专业发展和学校的教学.教师领导的实践一般有正式授权和非正式授权两种,美国学校一般通过发展合作性的组织文化、建构扁平化的开放性组织结构和提高教师专业素养对其进行保障. 相似文献
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周幼林 《重庆第二师范学院学报》2008,21(5):94-97
社会变革、教师专业发展和高等教育教学改革都在呼唤构建以平等、民主、对话为特征的合作性教师文化。构建高校教师合作文化有助于促进教师发展,推动高校组织文化建设,推进高等教育改革。其实现途径包括：教师应转变观念、学会学习;努力营造合作氛围;建立发展性教师评价机制和建设互助合作的教师团队。 相似文献
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教师精神文化:涵义、价值取向与建设策略 总被引：1，自引：0，他引：1
李清臣 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(2):15-19
教师精神文化是教师文化的内核和灵魂，是教师发展的精神动力，影响和决定教师的精神面貌。在厘清教师精神文化内涵的基础上，进一步探讨教师精神文化的价值取向，并建设具有个体性、合作性、生命性与发展性的教师精神文化。 相似文献
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教师文化是教师这一特定群体在学校环境中所形成的价值观念和思想规范.文章通过探讨四种不同类型的教师文化--个人主义文化、派别主义文化、人文合作文化和自然合作文化与教师专业发展的关系,提出合作型的教师文化更有利于教师的专业发展.然后从现行教师文化的现状出发,探讨出构建合作型教师文化的策略建议. 相似文献
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"研课"(Lesson Study),作为一种教师专业发展的方法,它源于日本.后来美国和加拿大的许多教师对这种方法也很感兴趣并付诸实践,现在已经发展出专门的研究组织和汇集学术信息的研究网站.这种深受日本及西方教师欢迎的专业发展模式,以其发展性、合作性和实践性与其他模式迥然不同,值得我们比较和借鉴. 相似文献
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近年来我国教师文化研究的综述 总被引：1，自引：0，他引：1
随着国外教师文化研究的逐渐发展和我国社会转型的时代要求，教师文化研究也成为国内专家和学者竞相探讨的课题。近几年来，学术界在教师文化的界定、教师文化建设的基本途径、新课程改革中如何构建教师文化等方面已取得丰硕的研究成果，但仍然存在明显不足。笔者试图通过对此进行较为系统的梳理，厘清研究脉络，以推动教师文化研究的进一步发展。 相似文献
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随着国外教师文化研究的逐渐发展和我国社会转型的时代要求，教师文化研究也成为国内专家和学者竞相探讨的课题。通过对近几年来教师文化研究的查阅和分析我们可以发现，学术界在教师文化定义界定、教师文化建设的基本途径、新课程改革中如何构建教师文化这三个方面已经取得了丰硕的成果，但是仍然存在明显的不足。笔者试图通过对此进行一个较为系统的梳理，便于未来教师文化的研究有一个更清楚的脉络。 相似文献
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教师文化是继教师专业化之后,世界范围内教师教育改革方面的又一热点问题.目前在对教师专业发展的关注中.人们越来越意识到教师文化对于教师教育、教师专业发展和教育革新的深层支撑作用.教师文化对教师专业发展具有内在的约束力,同时也是解释教师行为的重要参考,因此构建积极教师文化促进教师专业发展已成为当今教师教育的又一重要课题. 相似文献
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教师文化是体现教师思想和实践的现象,我国自2001年起实行的新课程改革蕴涵了教师文化从应试教育向素质教育转型的变革要求,因此,应更新教师教育观念,转变教师教学方式,积极构建新型教师文化,以适应新课程改革的需要. 相似文献
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教师文化是教师在教书育人过程中形成和发展起来的一系列的知识技能、价值取向、思维方式以及行为规范的总和。教师文化对于教师专业发展、教育变革、学校管理和学生文化的形成具有重大的影响和鲜明的教育作用。传统教师文化存在的局限性制约着课程改革的推行,也制约着教师的专业成长和进步。新课程改革赋予教师文化新的意蕴,需要在原有教师文化的基础上增加和丰富其内容,以适应新课程的需要。 相似文献