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20世纪德国基础教育改革政策在发展过程中分别体现出国家化、民主化与欧盟化的不同特色，致使不同历史时期，德国基础教育改革政策的方方面面，诸如学制、课程、教师、教育管理以及教育经费等政策，皆分别围绕教育的国家化、民主化与欧盟化特点而展开和实施。因此，探讨德国基础教育改革政策的演进与特点，不仅有助于我们理清德国基础教育改革政策的发展脉络，而且对我们理解德国基础教育改革政策的具体问题提供了一个分析框架。 相似文献
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德国的教育改革理念与制度兼论台湾教育改革———以分流教育为例原编者按：本文以德国６０年代开始进行的教育改革为例，指出德国教育改革的可贵之处在于明确的理论基础，能将机会平等和适性教育的口号转为可行的制度，特别是德国实行的分流教育成效颇高，可资台湾借镜。... 相似文献
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本文以德国60年代开始进行的教育改革为例,指出德国教育改革的可贵之处在于明确的理论基础,能将机会平等和适性教育的口号转为可行的制度,特别是德国实行的分流教育成效颇高,可资台湾借镜。 相似文献
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德国职教改革趋势及对我国职教的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
学习和研究德国职业教育,借鉴和应用德国职业教育的经验一直是我国职业教育院校关注的课题.本文研究了德国职业教育改革趋势,介绍了行动导向教学法,提出对我国职业教育的思考. 相似文献
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德国基础教育的改革理念与行动策略--解读德国教育论坛"十二条教改建议" 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以德国2002年出台的教育论坛"十二条教改建议"为文本,试图揭示当前德国正在推进的新一轮基础教育改革的主导思想和行动策略.德国基础教育的改革理论是:促进而不是筛选;开放而不是封闭;调控而不是管束.其行为策略是:发挥幼儿园教育功能;发展全日制学校;提高移民德语水平以及构建教育质量评估体系. 相似文献
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基础教育改革的方向与成果已经取得了社会普遍的认同,也积累了一些经验.但是随着基础教育改革的深入,改革也面临着新的挑战,出现了许多引起教育界和社会各界普遍关注的问题,如公平与效率问题等.本文从博弈论的角度来分析这个问题,并在此基础上提出走出困境的思路. 相似文献
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周超 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
创新教育是素质教育的核心.实施创新教育是当今世界教育改革与发展的基本走向,也是我国基础教育改革的主题.本文阐明中学物理教学中实施创新教育的方法,以期在教学中有效的实施创新教育,培养新世纪的创新人才. 相似文献
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德国地理新标准在各联邦州已推广与落实7年,2013年的PISA测试结果显示德国教改已初见成效.本文拟课程理念、标准框架、学科能力及习题案例等方面介绍了德国全国性的地理教育标准,为更深入地了解德国地理教育改革提供依据. 相似文献
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美国教师教育:从"能力本位"到"标准本位" 总被引：10，自引：0，他引：10
美国自20世纪50、60年代以来,由于社会各方面的变化,基础教育发生了几次重大的改革,正是由于基础教育改革的推动,教师教育也相应地进行了改革.其中有两次重大的教育改革,即能力主义的基础教育改革和标准评价运动的基础教育改革,教师教育也由"能力本位"转变到"标准本位"模式.本文主要通过比较这两种教师教育模式,探讨美国教师教育的变革. 相似文献
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蔡颖 《湖州师范学院学报》2007,29(3):119-122
德国的现代化进程是资本主义国家现代化的典型,其教育改革对德国工业和经济发展起到了巨大的推动作用,对德国现代化产生了重要影响。研究德国的教育改革对近年来中国教育政策的制定和实施,对于提高中国教育的水平,开创中国教育改革的新局面具有重要的借鉴意义。 相似文献
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教师教育大学化的基本理念与质量保证 总被引：1，自引：0，他引：1
Liu Guohui 《教育与考试》2008,(2)
教师教育大学化成为世界各国特别是西方发达国家教师教育改革的重点。本文介绍教师教育大学化的基本理念;分析教师教育大学化的质量观念;并探讨教师教育大学化改革中的质量保证措施,包括实施教师教育专业标准、确立教师教育认证制度、变革教师教育课程模式、建立教师专业发展学校。 相似文献
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针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。 相似文献
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二战以来 ,尤其是在最近 2 0年里 ,各发达国家无不根据新的形势要求对中小学课程进行改革。由于各国经济发展水平的不同以及社会文化背景的差异 ,其课程改革的出发点也不尽相同 ,改革措施各具特色。尽管如此 ,各发达国家在课程改革方面仍有其共同特点与趋势 ,具体表现为 :课程政策体现统一性与灵活性 ,课程内容强调基础性与开放性 ,课程结构指向综合化与个别化。 相似文献
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Two countries—one system of vocational education? A comparison of the apprenticeship reform in the commercial sector in Switzerland and Germany 总被引：1，自引：0，他引：1
Matthias Pilz 《Compare》2007,37(1):69-87
In both Switzerland and Germany, necessary reforms in vocational education have been taking place for the past few years. By taking a closer look at the commerce sectors of both countries and their reforms, one can better compare their systems of apprenticeship. While the necessity for change in the commercial sector was similar in both countries, the course of these changes has been quite different. A widespread reform of the Swiss commercial sector began in 2003. In Germany, a comparable sweeping change in commercial apprenticeships cannot be seen, although many reforms have been implemented. In order to analyse the process and results of modernisation of both vocational education systems, they are compared and contrasted. Finally, hypotheses are formed about the possible reasons for the differences in vocational education in these two countries. 相似文献
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德国职前教师教育体系改革的特点及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
德国教师教育历史悠久,尤其在职前教师教育体系更是领先世界.近年来,在欧洲推进"统一的欧洲高校区"进程和国内教育改革的压力下,德国在职前教师教育领域进行了一系列的重大改革.职前教师教育体系更具有开放性和灵活性等特点,这对我国进一步深化教师教育体系改革具有启示作用. 相似文献
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许志跃 《宁波职业技术学院学报》2009,13(1)
育人为本,德育为先,高职院校要把立德树人作为根本任务,培养合格的社会主义建设者和接班人.这是党和政府对高等职业教育的最基本要求.近年来,在高职示范性建设中,"两课"存在被边沿化的危险.探索教学模式和课程考核方式的教学改革.使"两课"主动融入高职示范性建设,对接专业课程"工学结合、工学交替"的调整,保质保量完成教学任务,更好地发挥思想政治教育主阵地、主渠道的作用,有着重要的意义. 相似文献
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20世纪西方课程实验的历史经验及其启示 总被引：5，自引：0，他引：5
20世纪西方课程实验经历了活动课程、结构课程、人本主义课程三次实验高潮。探索西方课程实验的历史发展有助于总结课程实验的经验与教训 ,对我国当前基础教育课程改革与实验有启发意义 相似文献
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德国、英国和日本是高等教育集权与分权相结合管理体制的典型代表国家,这种管理体制的特征在于中央、地方政府、高校能够协调各主体共同行使高等教育管理权。我国实施的是中央集权与地方分权相结合的高等教育宏观管理体制,逐步形成了"两级管理,以省级统筹为主"的基本格局。如何发挥中央政府的宏观调控职能,加大地方省一级政府的自主权,协调处理中央和地方的关系,仍然是制约我国高等教育管理体制改革的关键。通过论述德国、英国和日本这三个国家高等教育集权与分权协调管理的经验,以期对我国高等教育管理体制改革有所裨益。 相似文献
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随着高等教育一体化与"可持续发展教育"进程的不断深入,德国教师教育发展面临巨大的挑战。加之"PISA震惊"引发的基础教育课程改革,21世纪初期,德国陆续颁布出台了一系列针对职前教师改革的新政策,并积极对课程实施改革,如建立分层、贯通性本硕一体化课程体系,基于教师教育标准设置能力导向的课程目标,在课程内容中融入可持续发展与跨文化主题,开发行动能力导向的实践课程等。虽取得了明显成效,但也出现了一些实际问题。 相似文献