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刘悦音 《中国科教创新导刊》2007,(6):61
《模拟电路》是高等职业教育电类专业的一门技术基础课,文章从教学模式、教学程序、教学手段几方面探讨结合学生的特点,往《模拟电路》课程教学中采取以实验组织教学法,增强实验探索性、实用性和趣味性,吸引调动学生学习《模拟电路》课程的积极性和主动性的创新方法. 相似文献
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传统实验教学中存在教学方法单一,知识学习和实验动手操作相互分离,学生缺乏学习主动性和创造性等问题,PSOC实验平台应用于电子专业实验课教学,使电子实验从传统的基于面板上搭建电路,转向在单个芯片里搭建电路,让学生有充分的实践机会,亲自将模拟电路和数字电路中的关键知识点通过实践来掌握,充分发挥学生的主观能动性和创造性。 相似文献
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郑宾 《实验室研究与探索》2013,32(2)
高职模拟电路实验课程教学存在实验设备陈旧、试验项目单一、学生学习积极性不高的问题。对现有的实验教学进行改革,把实验项目分为验证性试验、应用性试验、综合性试验,并引入Multisim仿真软件进行实验,同时列举了一个Multisim仿真实验教学的实例。通过仿真实验,使学生加深对所学知识的理解和掌握,实现理论与实践教学的一体化。实践证明,这种教学方法调动了学生的学习积极性和主动性,提高了学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(6):52-56
提出以整体专业知识为背景的跨课程综合实验设计思想。以表面肌电信号采集综合实验项目设计为例,将机械电子工程专业传感器检测原理、机械工程测试技术、模拟电路、数字电路、计算机接口技术及控制工程等课程内容进行融合,学生通过跨课程实验项目的训练形成了较为完整的机电专业知识体系。这种跨课程的实验教学模式,提高了学生综合运用理论知识解决实际问题的能力,调动了学生学习的主动性,在教学实践中收到了很好的教学效果。 相似文献
6.
廖平 《宁波职业技术学院学报》2003,7(6):79-80
本探讨了多媒体网络化虚拟实验室在单片机实验教学中的应用，阐述了虚拟实验与电路实验的关系，对在虚拟实验软件的设计中如何运用多媒体技术激发学生的学习积极性、主动性、提高学生的创新能力和综合素质，提出了自己的观点和看法。 相似文献
7.
张坤秦翠亚乔宇 《河北软件职业技术学院学报》2016,(1):55-58
运用LabVIEW虚拟仪器图形化编程软件和Multisim电路仿真软件创建了模拟电路实验虚拟仿真平台。通过LabVIEW与Multisim联合仿真的方法实现模拟电路实验项目的仿真测试,给出了主界面及单级放大电路子VI的设计实例,并进行了实验测试。结果表明,该实验平台运行可靠,用户操作界面友好,可用于弥补实验教学中场地、设备的不足,满足学生的实验需求,提高学生的学习热情。 相似文献
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电子技术综合实验是一种以教师教学为辅,学生独立设计为主的教学模式。本实验以帮助学生入门,激发学习兴趣,帮助学生学会利用各种工具和电路知识并能解决问题来设计。本实验以51单片机最小系统为核心,综合电路、模拟电路、数字电路、电子线路等电子技术的基础课程,来完成程控放大器和程控滤波的设计。 相似文献
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王勇 《实验室研究与探索》2012,31(7):155-157
从实验安排与实验内容、实验验收与考核等几方面介绍了麻省理工学院开放课程“模拟电子实验导论”,并与复旦大学模拟电路实验课程进行了比较,研究了两门课程各自的主要教学特点以及可能产生的不同教学效果.如何提高学生的专业学习兴趣、如何充分发挥每个学生在实验过程中的想象力和创造力是所有实验指导教师要努力追求的教学目标,通过比较可以看出国外著名高校在实验教学模式、教学内容与安排各方面与我们的一些不同之处,提出麻省理工学院模拟电路实验课程的教学模式许多方面是值得学习的,为今后实验教学改革提出了一个努力的方向. 相似文献
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冯明库 《广东技术师范学院学报》2010,(9)
指出了技术师范院校中电路课程教学存在的弊端,并从师资队伍、教材建设、试题库开发和实验环节等方面给出了具体的改革建议.这种教学改革能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性、积极性,增强其工程实践能力,并有助于培养学生的创新意识和科学文化素养. 相似文献
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基于ispPAC20和ispPAC80器件设计,实现了一种模拟电路实验仪器平台,并设计了多种开放性实验。利用该模拟实验仪器平台可以实现信号放大/衰减器、信号滤波器、信号处理器(实现对信号进行求和、求差、积分等运算)、DA转换器、电压监控器及温度测量器等实验。实验结果验证了模拟电路的基础理论和设计方案,为学生提供一个学习、验证、巩固模拟电子线路基础知识的综合实验平台。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):196-197
雾霾环境下的智能家居实验教学系统,通过模拟真实空气质量环境及体现真实智能家居的智能控制,有利于学生真实感受和学习掌握智能家居控制原理,提高学生的学习主动性和学习效率。同时该系统还可用于智能家居实验研究,提供院校服务经济社会发展的能力。 相似文献
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互联网技术的不断进步推进教学模式的改革,逐渐形成了线上线下相结合的现代授课模式。为提升电路实验课程的教学质量,引导学生提高自主学习和创新思维能力,以“学生主体、教师主导”为基本原则,以激发学生学习主动性、提高实验参与度为主要目标,以建设线上课程资源、搭建实验教学平台、优化考评方式等为主要方法进行了探索与实践,达到了激发学生活力、提高教学质量的目的。 相似文献
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虚拟仿真技术与实验课程结合可以实现高校实验实训教学的网络虚拟化,不但实现实验课程的网络教学,提高教学效率,而且提高了学生的学习兴趣,充分发挥其学习主动性和创造性。介绍了实验课程中虚拟实验的发展现状、种类、特点以及模拟过程,讨论了网络虚拟实验课程的发展趋势,提出改进虚拟实验室的建议和意见。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(7):158-163
实验课程和理论学习相结合的模式被现在多数工学电路类课程教学采用。该课程模式有助于培养学生实践能力,用实验课程检验理论学习。但是多数工学电路类课程设计中注重理论知识的学习,实验课程设计的难度普遍较低,使得实验课程在整个课程设计中仅起辅助作用。为此,提出一种以"实践得真理,学为主教为辅"的工学电路类课程教学模式。从教学内容和考核方式两个方面进行改革,提出先实验、后教学,将传统的教师"讲"的授课方式转变为教师"问",并且注重团队合作的教学模式,采用以过程为主的课程考核方式,培养具有自主实践能力,具有学习主动性和创新能力的技术人才。 相似文献