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自信心是大学生发展的原动力,自信心不足困扰很多独立学院的大学生,缺乏自信导致大学生失去发展的内在动力.对于吉林省独立学院的大学生调查中,发现普遍学生因为高考失利、缺乏自理能力、自学能力差、经济危机的大背景等各式原因而缺乏自信.针对这一不良心态,应积极应对,从学生入校后就开始正确引导,培养良好的心态,多角度评价学生,培养他们的竞争意识,实现学生的自我价值,帮助他们渡过人生的浅滩. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在数学课堂教学中,尝试通过教师对学生的指导性评价、老师对学生的赏识性评价、学生对学生的诊断性评价、学生对自我的认可性评价四个环节实现教学评价主体互动化,收到了良好效果。感悟到随着学生主体意识和独立性的增强,培养了他们的主体参与意识与能力。 相似文献
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楼雪群 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(4):131-132
针对初中生的作文审题能力差的现象,教师在平时的作文教学中要增强学生的审题意识、培养良好的审题习惯、传授适当的审题方法,从而提高初中生的作文审题能力. 相似文献
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当今的中学生大都是独生子女,独特的成长环境塑造了他们特有的心理状态:人生态度积极,追求上进,兴趣广泛,求知欲强:感情脆弱,情绪不稳定;自尊心强,以自我为中心,协调能力差:希望得到社会承认,依赖性强,竞争意识差.他们的这些特征不十分稳定和深刻,可塑性较大. 相似文献
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现在高中生普遍知识丰富,思维活跃,具有较强的民主意识和自主意识,对事物有自己的看法,但他们也存在思想不够成熟、看问题不够全面等问题;他们的自尊心和自信心在增强,对别人的评价十分敏感,好斗好胜,容易偏激;他们热情, 相似文献
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思想政治课是中学实施现代德育的主要途径,而辩论课则是为中学生所喜闻乐见的一种课型。人类有着强烈的探索欲,尤其是青少年,更有着迫切求知的冲动。同时,他们的自我意识、独立意识在这一年龄段也较此前大大增强。他们对事物的评价能力开始成熟,不再按照家长、老师、社会宣传的标准来看待事物。为了显示自己的独立性,常常怀疑父母、师长的话,固执地要用自己的感官和大脑去得出自己的结论。由于是非判断能力差,青少年也往往容易出现带有情绪性的逆反心理,对学校德育、家庭德育充耳不 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>长期以来,我国数学教学对数学应用意识重视不够,忽视社会的需求和实际应用问题教学,忽视数学与日常生活特别是学生的生活背景的关联.以至于学生花了十余年时间学数学却很少知其用处,也不知如何应用,从而导致学生动手能力差,创造意识弱,不擅长应用,适应不了经济社会发展的需要.因此,增强学生的数学应用意识,有着重要的意义.一、初中生数学应用意识培养的重要性中国古代数学教育就十分强调学以致用的,《九章算术》 相似文献
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唤醒成人学习者的自主学习意识,是提高其学习质量的关键.为提高成人学习者的学习质量,应从帮助他们转变自我概念、冲破惯习意识、激发自控意识和增强自我管理意识等方面唤醒自主学习意识,以促进他们自我导向学习的有效开展. 相似文献
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在职业教育快速发展的今天,怎样使底子薄,学习自主能力差的职校学生主动学,提高他们的学习兴趣是职校老师当前面临的重大课题。本文从提高学生学习积极性,活跃课堂气氛,调动他们的动手自主意识,以及使他们产生提出问题、探究问题的意识等方面浅谈了几点自己的体会和方法。 相似文献
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应用型课程考核方式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
考核是教学的有机组成部分,考试的目的在于促进学生的学习,巩固他们所学知识,提高他们学以致用的能力.本文进行的考核方式探索意在打破教师"考",学生"被考"的局面,采取学生参与考核评价的方式,增强学生在教学中的参与意识. 相似文献
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张廷群 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
教师要充分发挥学生的主体作用,让美术课堂真正成为孩子们学习、欣赏、感悟生活的乐园,让他们做课堂学习的主人.本文主要从四个方面简述发挥学生的主体作用:激发学习兴趣,确立主体意识、优化教学环节,充分发挥主体作用、鼓励学生转变学习方式,增强主体意识、师生共同参与评价,提升主体意识. 相似文献
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大多数初任教师都面临教育观念和角色认知以及人际交往和反思与重建等诸多困境,严重影响着教师的专业发展。造成这些困境的因素主要表现在教育观念薄弱以及缺乏良好的人际沟通能力、对教师角色的认知能力和自我反思与评价能力。初任教师要改变这种困境需要社会、教育组织和教师群体的共同参与,必须帮助他们树立科学的教育观,为他们提供专业发展的平台,提高他们的角色认知,增强他们反思与自我评价意识。 相似文献
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学优生的心理缺陷问题不容忽视 总被引：4，自引：0，他引：4
廖丽华 《广西教育学院学报》2004,(Z1):148-149
长期以来,学校对学习成绩优异的学生的心理健康问题疏于教育,导致他们存在比较自负,目中无人;脾气急躁,容易发怒,受挫折能力差;缺乏集体合作精神,容易我行我素;嫉妒心理较严重,缺乏与人良好相处的心态;过分渴求关心,易造成逆反心理等心理问题.我们要从肯定成绩与优点,鼓励进取;帮助他们正确看待自己,保持一颗平常心;增强受挫教育的磨练,增强战胜困难的信心和勇气;拉近师生距离,引导自我教育,完善自我;创设良好的班集体氛围,培养他们互助共进的集体观念;学校、社会和家庭要密切配合,形成合力,全面培育他们健康的心理素质. 相似文献
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王卫丰 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):140-140
农村初中数学学困生形成的主要表现:基础薄弱、学生自主学习能力差、学习缺乏目标,没有竞争意识、自制能力差、没有好的学习习惯、留守儿童较多,转化数学学困生的一些做法:注重培养学困生对数学学习的兴趣、注重学习方法的传授与培养,逐步提高他们的解题能力、巧用测试,注意培养学困生的自信心和自尊心、发挥家长特殊作用。 相似文献
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周乐衍 《中国教育技术装备》2011,(1):172-173
科学合理的教学评价有助于提高课堂教学质量。在体育课教学中,体育教师应充分运用学习评价这一手段激发学生的体育兴趣,培养学生的体育意识,增强体育锻炼的信心和决心,从而全面促进他们的身心健康发展。 相似文献
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赵素芳 《忻州师范学院学报》2001,17(6):30-31
针对中专生中的中差生抽象概括能力差、逆向思维能力差、逻辑推理论证能力差、综合分析能力差的特点,用“三极式“模式组织教学,循序渐进地培养他们的各种能力,并使其确实学有所成. 相似文献