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1.
王越锋 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(3):43-45
我国高职高专教育起步晚但是发展迅速,与之相适应的完善的体育课程教学体系还未建立。文章在分析专科院校体育课程教学中存在的主要问题的基础上,从体育课程指导思想、体育教学模式与内容、体育教学管理与评价机制四方面探讨了完善专科院校体育课程教学之举措。 相似文献
2.
基础教育课程改革对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等提出了新的理念和要求。作为培养基础教育师资的师范院校如果不对教学体系进行与之相适应的改革,将很难体现自身存在的价值。通过对心理学公共课学业成绩评价体系的改革,可以充分发挥教学评价的导向和激励作用,引导师生改变教和学的方式,全面实现师范教育的目标,适应新课程的要求、 相似文献
3.
郑红渠 《涪陵师范学院学报》2011,27(1)
公共心理学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课程,也是提高师范生从业技能的重要课程之一。目前,公共心理学教学存在很多问题,为适应新课程改革的要求,公共心理学课程从教学内容、教学方法、师资队伍、评价方式等方面进行教学改革,以确保公共心理学课程的教学质量,为中小学培养合格的专业教师打下坚实的基础。 相似文献
4.
郑红渠 《长江师范学院学报》2011,27(1):166-169
公共心理学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课程,也是提高师范生从业技能的重要课程之一.目前,公共心理学教学存在很多问题,为适应新课程改革的要求,公共心理学课程从教学内容、教学方法、师资队伍、评价方式等方面进行教学改革,以确保公共心理学课程的教学质量,为中小学培养合格的专业教师打下坚实的基础. 相似文献
5.
蔡靖芳 《河北广播电视大学学报》2011,16(5):84-88
＂高素质技能型人才＂的目标,决定了高职院校的人才培养,既要注重专业技术教育,也要重视人文素质教育。以目标模式课程论设计其人文课程体系,首先应确立课程设置的理念和目标,其次选择与组织兼具普适性与学校个性的显性课程和隐形课程,并建立与学分制相适应的动态开放的课程评价体系。高职院校人文课程体系只有在观念、机制与措施的保障下,才能真正实施。 相似文献
6.
高职旅游文化课程,必须与高职院校技能型、应用型人才培养目标相适应,其教学应注重实践性。现实中,高职旅游文化课程的实践性教学在教材、评价体系、教学方法手段、实习实训基地等方面存在问题。所以高职旅游文化课程建设应在开发旅游文化课程立体化教材、构建实践性教学体系、优化教学方法和评价体系、完善"校企合作"的实践教学模式等方面进行实践性教学的探索,这样才能提升学生的职业技能,实现培养目标。 相似文献
7.
《南阳师范学院学报》2015,(7)
新建本科院校在人才培养定位上是以培养应用型人才为主。应用型人才培养模式依据不同新建本科院校的实际特点,也应当具有一定的自身特色,在培养目标、培养计划、实践教学、课程设置、评价体系等方面构建一系列与应用型人才培养相适应的原则、措施与方法。 相似文献
8.
理工科院校中公选课心理学结构体系的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要研究的是在理工类院校中的公选课心理学结构体系的建构.在理工科院校中,以心理学的健康功能与素质功能为课程设置的基础,从学生、学校与教师的实际出发,广泛开展相关调查,切实可行地确立公选课心理学的结构体系. 相似文献
9.
高等职业院校实践性课程评价 总被引：1，自引：0，他引：1
实践性课程在高等职业院校课程体系中占有十分重要的地位。解析高职院校实践性课程质的规定性,针对目前高职院校实践性课程评价的困惑,梳理课程评价思想发展脉络与三种基本模式,挖掘其对实践性课程评价的启示。据此明晰高职院校实践性课程评价体系建立的基本思路,构建评价模型,探究高职院校实践性课程评价体系的实施路径,并对评价实践予以反思。 相似文献
10.
高等师范院校课程与教学改革要与基础教育课程改革相适应,教师培训需求是教师对基础教育课程改革的心理反映。对农村教师培训需求的调查发现,高师课程与教学改革应该完善教育专业课程体系建设,增加教师技能训练课程门类;加强教育专业课程内容改革,突显课程内容的时代性和实用性;转变学习方式,突出学生主体性教学;关注学习过程,注重形成性评价。 相似文献