工程制图实践教学体系建设的研究与实施   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨谆  张士杰 《中国科教创新导刊》2012,(4):87-88

加强工程制图课程的实践教学环节建设,对培养学生掌握科学思维方法、增强工程意识和创新意识起着重要的作用。本文通过分析工程制图能力培养的要求,探讨建立适合能力培养的实践教学体系,以促进工程制图实践教学的改革。  相似文献   

构建《机械基础》课培养创新型人才的设想     

姜涛 《三明学院学报》2012,(1)

根据21世纪人才培养目标,本文就机械基础课程教学体系建立,进行了一些有益的探索.教学改革的宗旨是,培养学生的工程设计能力和创新思维.本文提出了建立新的机械基础教学体系的必要性和可行性;论述如何从各个教学环节加强学生工程实践和创新能力的培养.  相似文献   

《机械制造基础》教学中工程素质及创新能力的培养     

江树勇  任正义  佟永祥  王冬 《中国现代教育装备》2008,(12):75-77

工程素质与创新能力的培养是高等工程教育的根本目标。工程素质及创新能力的培养应该贯穿于高等工程教育课程改革的全过程。在《机械制造基础》课程教学改革中,建立了网络工程图书馆,增加了工程实践综合作业、科技文献综述报告与答辩和撰写工程创新思维报告教学环节,为培养学生工程素质与创新能力做出了重要的贡献。  相似文献   

“五级递进”课程教学模式在传感器应用技术课程中的应用     

《教育教学论坛》2016,(49)

为了培养学生的应用能力,在传感器应用技术课程教学过程中引入了"五级递进"课程教学模式,即"课堂项目教学—课程创新活动—课程特长教育—课程竞技教育—课程顶岗实习教学"。在课程项目教学环节中,运用项目教学模式完成相关课堂教学任务;在课程创新活动环节中,利用创新社团活动提高学生的应用技能;在课程特长教育环节中,培养学生的实际解决工程问题能力;在课程竞技教育环节中,依据比赛相关要求进行专门训练,培养学生解决问题能力;在课程顶岗实习教学环节中,让学生将在课堂学到的知识与技能运用到相关生产过程中,进一步提高学生技能水平。  相似文献   

浅谈工程制图实践教学体系建设的研究与实施     

冷继梅 《华章》2012,(25)

工程制图课程的实践教学能够培养学生的科学思维方法、工程意识、创新意识.在本文中对工程制图能力培养要求进行了分析,进而探讨建立能够培养能力的实践教学体系,促进工程制图实践教学的建设和改革.  相似文献   

工程实践能力导向的专业学位研究生教学模式     

张爱英  龚宸悦  金海波  刘艳  仪德启 《实验室研究与探索》2023,(7):205-208

以“高分子与阻燃材料成型加工”专业学位研究生课程为例，开展了学生工程实践能力培养的教学改革。将线上实践教学平台训练、国家工程技术中心线下实践基地实验、行业工程专家实际案例讲授以及沉浸式研究型教学等环节融入教学过程，形成了工程实践能力导向的材料类专业学位研究生课程的教学模式。教学实践表明，该教学模式不仅可以显著提升学生的工程实践能力，而且促进工程化思维和创新精神的养成，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。  相似文献   

“信号分析与处理”课程培养学生创新精神的教学改革与探索     

《教育教学论坛》2020,(50)

"信号分析与处理"教学过程中增强学生参与环节及激发学生创新思维环节,增加教学过程中学生创新实践的教学内容,并将课程理论知识与实践运用相结合,学生的"学"能直接运用于实践,培养学生的创新研究、探索及应用的能力。综合性实践的教学方法改革,使得"信号分析与处理"的课程教学具有综合性、设计性、趣味性、创新性等特点。  相似文献   

基于大学生创新能力培养的线切割实训教学研究     

杨春  戴明华  刘海龙 《实验技术与管理》2018,(9)

主要介绍了大连理工大学工程训练中心在线切割实践教学环节培养大学生创新意识、创新思维和创新能力的教学实践。采用多种教学形式和教学方法,通过开设二维创新线切割课程,在教学过程中使用"案例教学法",努力使实训课程任务贴近工程实际,培养学生的实践能力和创新能力。通过引进先进设备,积极组织创新加工操作培训、搭建开放的线切割加工平台、改造现有装备、支持大学生制作各种创新作品、参加国内外创新竞赛,来进一步提升学生的创新能力,取得了良好效果。  相似文献   

基于CDIO理念构建“五位一体”基础化学实验教学新模式     

谢爱娟  曹剑瑜  罗士平  陶宇炜  周国平  郭登峰 《成都教育学院学报》2015,29(2)

基础化学实验是一门实践性基础课程,是培养学生基本实验操作与技能、科学思维与方法、创新意识与能力的重要实践教学环节.在基础化学实验教学中引入CDIO理念进行实验教学的改革与探索,构建融合教学理念、实践主体、实践过程、实践层次、评价机制的“五位一体”CDIO实践教学模型,建立和完善CDIO教学理念下基础化学实验的教学大纲和教学内容,有利于提高学生的研究创新和工程实践能力,进而实现CDIO教学理念的教学目标,培养学生CDIO工程能力,实现人才培养与企业需求的“无缝对接”.  相似文献   

CDIO视域下构建“五位一体”实验教学新模式     

谢爱娟  曹剑瑜  罗士平  陶宇炜  郭登峰  周国平 《教学研究(河北)》2015,38(1)

CDIO模式是国际工程教育改革的最新成果,目的是培养学生的工程应用能力,有效地解决就业问题.基础化学实验是一门实践性基础课程,是培养学生基本实验操作与技能、科学思维与方法、创新意识与能力的重要实践教学环节.在基础化学实验教学中引入CDIO理念进行实验教学的改革与探索,构建融教学理念、实践主体、实践过程、实践层次、评价机制的“五位一体”CDIO实践教学体系,建立和完善CDIO教学理念下基础化学实验的教学大纲和教学内容,提高学生的研究创新和工程实践能力,进而实现CDIO视域下的教学目标,培养学生CDIO工程能力,实现人才培养与企业需求的“无缝对接”.  相似文献