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1.
万黄方 《湖北广播电视大学学报》2013,33(3):146-147
学习动机和学习策略被认为是影响外语学习最重要的两个因素。文本希望通过对高中生英语学习动机现状、英语学习策略运用的现状及两者之间可能存在的相关性研究,让更多的教师认清目前高中生英语学习的现状。以期帮助高中英语教师实现课堂教学方式的转变,有效地提高学生英语学习的能力,从而提高英语教学质量。 相似文献
2.
影响高中生是否成功地进行英语有效学习的非语言因素主要有学习动机、学习机会和学习能力三种。学习动机是高中英语有效学习的＂导火线＂,它决定着学习者是否参与某项学习任务及参与的积极性;学习机会是高中英语有效学习的＂发动机＂,是影响学生英语学习与运用熟练程度的一个重要因素;学习能力是高中英语有效学习的＂助推器＂。因此教学中我们要注重非语言因素的重要作用,提高学生英语学习效果。 相似文献
3.
王峰 《新课程导学(上)》2013,(15)
在学生学习知识的过程中,智力是影响学生学习的重要因素.智力的个体差异很大程度上决定了学生学习的状态,影响着学生学习的速度和学习质量.但除了智力因素外,我们同样不能忽略非智力因素的影响力,比如,父母的教育方法、教师的教育方法等.综合比较各种非智力因素,我们发现学习动机处于核心地位.因为人的一切活动都是由一定的动机所引起的,动机是一切活动的原动力.在学习中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,使其充分发挥潜在能力,一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃. 相似文献
4.
发展远程自主学习，提高开放教育质量要受到多方面因素的影响。其中，学习个人观念、心理差异、信息素养等相关的因素将直接影响到学习良好的学习习惯、强烈的学习动机、和自我调整与控制的能力．促进或制约着远程开放教育的质量。 相似文献
5.
常润芳 《洛阳师范学院学报》2006,25(6):135-137
在大学英语教学中,学习动机、学习风格、学习焦虑和努力程度等方面因素影响着非英语专业学生的英语学习。因此要激发学生英语学习兴趣,培养自主学习能力,提高大学英语的教学质量。 相似文献
6.
学习动机是影响学生学习成绩的因素之一,是决定着学生智力水平的重要因素,是学生完成学习任务的重要动力.要提高学生思想政治理论课的学习质量和水平,实现思想政治理论课的教学目标,关键是激发和培养学生的学习动机.要激发和培养学生的学习动机,就要使学生深刻领会思想政治理论课的意义,教师要积极创设教学情境,提高学生学习能力,使他们体会到成功的快乐. 相似文献
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8.
中职学生学习质量的有效提升离不开学生学习动机的支撑,而学习动机的形成主要受制于认知能力、自我效能感、自尊;家庭、学校、社会等因素的影响。因此,学生学习动机的提升需要从提高认知能力、增强自我效能感、提高自尊;构建榜样型家庭、建立成熟型学校、创建关爱型社会等方面逐一展开。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2014,(27):90-91
少数民族学生在英语习得过程中存在着很多困难,造成英语习得障碍的因素也很多,动机也是其一。本研究旨在通过调查发现新疆高中哈萨克族学生英语学习动机的主要类型以及影响学习动机因素。哈萨克族学生英语学习动机主要以工具性和内部动机为主,影响其英语学习动机主要有三项:学习情境(学校,课程,班级,教师,课本等);缺乏正确的学习策略和学习方法;文化差异及英语焦虑。 相似文献
10.
分析国内外学习动机激发与维持策略的现状,针对成人学习者时间零散、地域分散,自我监督能力不强,学习动机难于维持等特征,提出面向成人教育的E-learning环境中学习动机激发与维持策略的设计方案,以经典TC动机设计模型为理论基础,将每个学习序列,依据时间的连续性,分为学习初始阶段、学习中期阶段和学习后期阶段。每个阶段分别对应态度和需求、刺激和情感、能力和强化等影响学习动机的因素。针对各阶段的学习动机影响因素应采取相应的策略,以激发和维持E-learning环境下成人学习者的学习动机。 相似文献
11.
关慧 《南昌教育学院学报》2011,(12):145-145
个体差异是客观存在的个体因素,个体差异因素中包括认知风格、个体智商、学习动机、学习风格和学习策略等等个体差异因素,其中最主要的还是学习动机。而这一因素在很大程度上影响着第二语学得,对英语的教学也起着至关重要的作用。该文主要论述的是国内外对动机类型,动机对第二外语习得影响的研究以及激励学习动机的策略。 相似文献
12.
在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天,诸如学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响,日益引起教育界的普遍关注。教师们认为智力是影响学生学习英语的重要因素,但除了智力因素占主要位置外,我们同样不能忽略非智力因素的影响力,学习动机是其源泉。在英语学习中,如果能正确了解、培养、激发学生的英语学习动机,使其在同等智力条件下,充分发挥其潜在能力,一定能在学习成绩和学习能力方面有一个非常大的飞跃,这对学生和教师来说都是极有诱惑力的事情。本文就积极培养学生英语兴趣、合理创设"问题情境"、正确运用竞赛机制等方面阐述如何培养和激发学生的学习动机。 相似文献
13.
外语学习中的动机激发与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
唐丽英 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):150-150
<正> 一、影响外语学习动机的主要因素 影响外语学习动机的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要指态度、学习经历等;外部因素主要指教师、教学方法,课堂环境、教学管理体制及社会环境等。 目前学生在英语学习中存在许多问题,有的学习英语就是为了应付考试;有的是为家长而学;有 相似文献
14.
教师应注重激发学生的学习动机天津教科院王毓■,韩仁生在影响学生学习的众多非智力因素中,学习动机是其中一个重要变量。动机心理学研究证明,学习动机是推动学生学习的内部动力,它不仅直接影响着学生学习的意向、期望、自信心、责任感,影响着学生对学习目标和行为的... 相似文献
15.
学习动机、自信心、焦虑、自我意象等情感因素是影响大学生英语自主学习的重要因素。而工具型和融合型学习动机、较强的自信心、适度的焦虑，以及良好的自我意象会对大学生英语自主学习产生重大影响。英语任课教师在教学过程中应充分考虑学生的情感因素、因材施教，培养大学生自主学习英语的能力。 相似文献
16.
学习动机是学生学习的内在驱动,对学习效果发挥着重要作用。当今社会竞争日益激烈,学习能力直接决定着学生的发展及人生方向,因此,探讨大学生学习动机的影响因素,了解大学生学习动机的形成机理,以期对大学生学习动机的培养提供一些有价值的借鉴。 相似文献
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18.
学习动机对学习的影响是不言而喻的。但是学习动机又包括若干子过程:自我效能感、归因、学习兴趣和价值意识等,它们在各自的范畴内不同程度地影响着学习效果。本文将从这几个方面来探讨学习动机模式下的子过程因素对自主学习的影响。 相似文献
19.
聂一格 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
学习动机是有效学习的重要因素之一,因为学习动机形成之后将会成为推动学生有效从事学习任务的内在动因,并且能够影响学习进程和学习效果。培养或者激发学习动机的因素有很多,例如学习中的成败、老师授课方法和人格魅力、班级的学习气氛等。针对高中物理学习过程中出现的问题并通过自身长期学习的经验,对其进行了总结和归纳,以帮助同龄人激发和培养学习动机,提高学习兴趣和学习能力。 相似文献
20.
正近几年高考理综化学试题重视基础知识和能力的考查,强调理论联系实际,综合性强,学生要想取得好成绩,智力因素是一方面,非智力因素的影响也不可忽视。在诸多非智力因素中,学习兴趣、求知欲、学习意向等动机因素对化学教学效果有直接的影响,本文将就此展开探讨。一、了解学生的学习动机学习动机是直接推动学生学习活动的内部心理力量。教师要善于观察学生,了解学生的学习动机。优秀的学生有追求的目标、学习的愿望、浓厚的学习兴趣、坚定的学习信 相似文献