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“导学案教学”模式以导学案为载体,以导学为方法实施教学活动,是培养学生能力、提高教学效率,突出学生自主学习能力,注重学法指导的一种教学策略。其显著特点是充分发挥学生主体作用,突出学生自主学习行为,注重学法指导,强化能力培养,使学生真正成为学习的主人,其“导学案”教学模式核心是精心设计导学案。本校设计的导学案分为学习目标、自主预习、提出疑问、合作探究、知识网络、当堂检测等环节。 相似文献
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汤青妹 《中国科教创新导刊》2012,(33):82
在《新课程标准》提出“自主、探究、合作”的背景下,导学案模式应运而生.导学案作为学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,而与传统教案相区别.一份优秀的导学案在教学与学习中具有重要的作用.基于此,笔者将以初中人教版八年级上册《湖心亭看雪》为例,探讨初中语文导学案的设计与编制及在编制过程中所存在的几点问题. 相似文献
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朱建萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
“导学案”是在教学中以“学案”为载体,以导学为方法,让教师在课前发现学生存在的问题,让学生在课堂教学中开展自主学习,以培养学生自主探究和解决问题能力的一种教学模式。本文就教师在高考一轮复习模式下,对“导学案”的设计、操作和如何利用“导学案”对学生学习情况进行诊断、注重课堂实效谈几点教学实践体会。 相似文献
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高效课堂是以模式驱动,以导学案统领,以小组学习为抓手,以自主、合作探究为本质,以＂三维目标＂（即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化）为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。探究性学习作为一种学习方式,是指学生独立工作、自行发现问题并掌握知识的一种方法,探究性学习的内容常以问题的形式呈现。在数学教学中,培养学生的探究性学习习惯,能很好地打造高效数学课堂。 相似文献
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“导学案”是教师提供给学生并依托教材可以轻松地做到自主学习的具体方案,是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。“导学案”教学,易于让学生在其指导下,发挥个人创造力,发扬集体协作精神,提高教学成绩。学生可以一改往日被动学习的局面,以主人翁的身份投入到学习活动中,在探究知识的过程中发现问题、解决问题,在适合自己的导学案中发挥自己的优势。 相似文献
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我校推行的农村高中合作课堂模式改革,立足点是让学生学会合作,在合作中取得双赢,让学生自主乐学,勇于探究,在探究中寻找结论,在探究中求得发展。其中,如何让学生学会自主学习、乐于自主学习？这涉及到优化设计导学案和小组的建设等多个问题,在此主要探讨如何以导学案为“舵”,来启动学生自主学习之“程”。 相似文献
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一、模式与背景
课堂教学过程是师生共同活动的过程,坚持以学生为主体、教师为主导,才能取得较好的教学效果。本着这个理念的“410课堂模式”使用行课时导学案。形成“课堂预习、重点探究、巩固反馈”三大板块。即学习目标、自主梳理占10分钟;重点探究师生互动各10分钟：课堂精练10分钟。一节课由4个10分钟构成。该模式以“教学案”改革为切入点,以“先学后教,先练后评”为方法,以精心打造高效课堂为目的．以实施“导学案——教学案”为教学策略,力图“把课堂还给学生”。以学生为主体、教师为主导。改变填鸭式教学“把知识直接传递”的弊端,通过蕴涵知识点的情景创设,把预传授的知识融人其中,引导学生从情景出发,学会观察、体验从而进行自主探究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15):206-207
导学案的设计和应用强调以学生为中心,发挥学生自主学习的才能,展示自己的个性特点,培养学生自主学习、合作学习、探究学习、独立思考和独立解决问题的能力,在自学的同时完成目标知识的建构。这一课堂教学模式要求教师要完成教学观念、教学方式和课堂角色的转变,把学习的主动权放给学生,在课堂教学过程中多让学生"作秀",把学生的学习由被动变为主动,最大限度地提高课堂教学效率。本文主要就导学案的编写、导学案在课堂教学中的运用和思考谈几点自己的看法,以期更好地发挥导学案在英语课堂教学中的积极作用。 相似文献
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一、何为导学案导学案是指教师精心编制的用于指导学生自主学习、自主探究、自主创新的学习方案,强调的是教师一人主备,集体讨论,学生反馈,修改完善,然后正式定稿的教学材料与依据。导学案中必须渗透教师的教学思想,体现教学目标,构建学生知识体系,形成知识的良性大循环。因此,导学案既指明了学生 相似文献
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英语预习导学案运用于教学，能够发挥先学后教的作用，培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。学生在预习导学案的引导下，以预习为学习任务，深入学习探究课程知识重点和难点，起到温故知新的效果。该模式的运用就是根据课程内容教学要求，按照任务型教学原则和自主探究思考方式，发挥学生的独立思考和主动探究作用，深化理解感悟课程语言知识，以提高课程教学的有效性。 相似文献
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“导学案”课堂模式是我校近几年来推行新课改而倡导的一种新的教学模式。主要步骤是：1．课前,教师将课本中的知识点和能力点预设成若干具体问题或学生活动,编印成“导学案”,学生预习课本,独立完成“导学案”;2．课堂上,学生以小组合作等方式探究“导学案”上的问题,小组代表展示探究成果。 相似文献
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“导学案”的实质是教师指导学生自主探究、感悟和发展的过程。“导学案”注重围绕构建学生良好的认知结构,以期通过有序训练,达到提高学生主动求知、自主获取知识的能力,全面促进学生实践能力和创新能力的提高。“导学案”的实施是提高课堂教学质量的有效途径。 相似文献
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“导学式”教学是教师指导学生以“导学案”为载体,以“三导、二自、一合”为指导思想的一种自主学习与合作探究相结合的教学方法。它的最大特点在于教师注重学法指导,培养学生自主学习的能力,并使之逐步实现学会学习的目的。使用“导学式”课堂教学模式,有助于构建高效的英语课堂,将课堂教学的大部分时间交给学生,将获取知识与能力的主动权交给学生,使学生积极地参与到教学过程中,真正成为学习的主人。 相似文献
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李芝 《学生之友(初中版)》2012,(2):4-4
在“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”新的地理学科理念指导下,要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的设想。运用自主、探究、体验与合作的学习方式和手段,表达自己学习的体会、看法和成果,并与别人交流。使学生真正成为学习与创造的主人,不断发展学生的地理思维能力和独立汲取地理新知识的能力。为此,我们地理教研组老师结合学校倡导的“十六字导学案”模式,形成了地理“十六字导学案”设计。 相似文献
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“导学案”教学模式在我校推行以来．大多数教师在课堂都是以“导学案”为依托进行教学．取得了一定的效果．学生主动参与学习的积极性有所提高。但由于理念和经验的限制．在我们的课堂教学实践中还存在诸多误区．“自主．合作．探究”的新课程理念还没有得到充分体现。下面就从我们地理组在使用“导学案”教学过程中存在的问题进行探讨。 相似文献
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李洪宇 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0161-0161
“学案导学”是教学的一种手段,其目的在于改变 传统的封闭型的教学,更好地适应现代教育发展的需要。学案 与导学关系密切,学案指导导学,而导学依据学案。该种教学 模式以学案为载体,着力实现对学生自主探究的指导,构筑全 方位、多渠道学习的“立交桥”,从而让学生通过自主探究、自主 学习,去亲身感受知识形成的过程。 相似文献
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葛令娟 《中国教育技术装备》2013,(31):64-65
1学案导学法的内涵“导学案”是指遵循素质教育和教学大纲的要求,用以辅助学生进行自学的教学材料“0。“学案导学模式”即以“导学案”为载体,教师借助于“导学案”引导学生进行自学,而后再由师生共同协作,完成教学内容的教学方法。在教学中对导学案进行充分利用,除了可以使学生收获知识外,还能够培养学生科学、合理的学习习惯,提升学生自主学习以及分析、解决问题的能力。 相似文献
20.
吴福银 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
学案导学是以导学案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动。英语阅读中的学案导学模式能够在发挥学生自主阅读和主动探究学习思维的前提下,拓宽阅读理解视野,深化探究理解过程,有效突出阅读学习重点,丰富学生在自主探究和小组合作学习过程中英语学习的认知感悟,提高教学效果。 相似文献