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在基础教育课程改革的过程中,现行的高中数学大纲与时俱进地体现了当前素质教育的新理念、时代的需求和国际高中数学课程发展的新趋势,体现了以学生发展为本和转变教学方式、学习方式的新观念.新大纲将解决实际问题的能力作为教学目的之一.它是以思维能力、运算能力和逻辑空间想象能力等三个基本能力作为前提和基础,要求学生会提出、分析和解决带有实际背景的问题或在相关学科、生产和生活中的数学问题,会用数学语言表达问题,并进行交流.为加强解决实际问题能力的培养,新教材将四个《实习作业》纳入教学目标中,提出对各个实习作业的教学要求… 相似文献
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蔡建新 《福建教育学院学报》2005,(9):61-62
初中数学新大纲指出：“数学教学要通过实习作业和探究性活动，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。”这段话要求我们在初中数学教学中，不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育，而且必须培养学生的实践能力、 相似文献
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初中数学新大纲指出:"数学教学要通过实习作业和探究性活动,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。"这要求我们在初中数学教学中,不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育,而且必须培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神,使学生学会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题。 相似文献
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九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》(试用)强调“要考查学生的能力,包括解决简单的实际问题的能力”,通过解决实际问题,使学生“形成用数学的意识”。并指出:“在教学中,要注意从学生所熟悉的生活、生产和其他学科的实际问题出发,进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理,得出数学概念和规律,使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练。在此基础上,引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际、包括商品经济的实际中去,”贯彻新大纲的上述要求,是“素质教育”的需要。近年来“用数学”试题相继问世,这一新举措,应当引起我们的高度重视。 相似文献
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蒋亚军 《湖南科技学院学报》2007,28(4):8-10
高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学能力。高中数学新教材在每章开头的序言,问题引入,例、习题,“实习作业”和“研究性课题”中都编排了大量的应用问题,说明了新教材对数学应用问题的高度重视。中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养,加大应用问题的教学力度。 相似文献
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李金亮 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):17-18
数学是一门应用广泛的学科，加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一。在教学过程中，应重视知识应用过程，提高学生学习数学的兴趣；通过“数学建模”活动和教学，培养学生运用数学的能力；实施“问题解决”形式教学．培养学生应用意识和解决应用问题的能力。同时，要注意课内课外相结合，培养学生实践能力，使学生真正学会在解决实际问题中学习，逐步形成良好的数学思维习惯。提高数学素养。 相似文献
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几何实习作业的教学设计与体会灵武矿务局灵新中学刘景云几何实习作业是使学生应用所学知识，通过实际操作，理论联系实际，解决一些实际问题的重要途径。通过实习作业可以激发学生的求知欲望，提高学生分析问题、解决实际问题的能力，并能增强学生用数学的意识。几何第三... 相似文献
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中学数学教学中培养学生解决实际问题能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中学数学教学中培养学生解决实际问题能力的思考任志东一、一次调查测试九年义务教育初中数学教学大纲将“能够运用所学知识解决简单的实际问题”列为教学目的之一，并明确要求“切实培养学生解决实际问题的能力”，“增强用数学的意识”。学生解决实际问题的能力到底怎样... 相似文献
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施丹 《宿州教育学院学报》2007,10(3):93-94,96
数学是研究空间形式和数量关系的科学,高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。在高中数学新教材在每章开头的序言,问题引入,例、习题,“实习作业”和“研究性课题”中都编排了大量的应用问题,说明了新教材对数学应用问题的高度重视。中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养,加大应用问题的教学力度。 相似文献
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“问题解决”的教学宗旨在于培养学生创新意识与实践能力，其教法重在呈现给学生刺激性的教学情境，引起学生对数学的兴趣，启迪思维和质疑猜想，唤起学生的问题意识，从而提出和解决数学问题。同时也通过这一方法培养和提高学生应用问题解决实际问题的能力，使学生获得必要的数学并得以发展。 相似文献
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林锦平 《福建教育学院学报》2005,(9):8-10
“数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据和观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型”，这说明数学教学应有对学生建模能力的培养要求。高中数学教学大纲虽然没有明确提出“建模能力”的要求，但大纲要求的“空间想象能力”、“解决实际问题能力”和“创新意识”却与它“难解难分”。事实上，分析解决实际问题的过程也就是数学建模的过程，分析解决实际问题能力的实质就是数学建模能力。 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订本）》（以下简称大纲，修订前的大纲简称原大纲），已在年初由教育部颁布并实施。此次大纲的修订，是我国进行课程改革的体现。与原大纲相比较，此大纲更适宜于数学发展的潮流，更适合时代要求，更切合实际。 一．增加了实践训练，培养学生操作和探究能力 为了解决长期以来学生只会解题，动手能力较差的现实，大纲一方面增加了实习作业，加强理论与实践之间的联系。在利用一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程解应用题的教学中，特别提到“能够发现、提出日常生活、生产或其他学科… 相似文献
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数学新教材、新大纲，将“形成数学创新意识”作为高中数学教学的目的之一．要培养学生具有创新精神，首先教师应有创新的观念、创新的意识．“新大纲”在“教学目的”中提出，要“进一步培养学生的创新意识”，培养“创新意识”就是使学生对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。 相似文献
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数学课程标准强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生在获得对数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”。由此可见，学生学习数学不能局限于教材内容，还应结合生活、生产实际，提高实际应用能力；而教师则应把培养学生的实际应用能力渗透在教学中，让学生带着生活经验和所学知识走进数学活动，通过数学模型的建构和应用，获得多方面的发展。 相似文献
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“相遇问题”教学体会黟县碧山中心小学卢永良《大纲》指出：小学数学教学要使学生理解掌握数量关系，培养学生初步的逻辑思维能力和空间观急，使学生能运用所学知识解决简单的实际问题。教学时要重视学生获取知识的思维过程，通过操作、观察，引导学生分析、比较、综合，... 相似文献
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小学数学课程标准指出：“我们的数学教学一方面要培养学生利用数学的概念、原理和方法去解释现实中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面要培养学生分析、综合、提炼现实生活中与数学相关的问题，努力地促成学生将其抽象成数学问题，进而用数学的方法予以解决。”从中我们不难看出“数学应用”将是我们今后教学过程中应努力的目标取向。那么，如何让数学应用走向更深处呢？本文将从三个方面进行探讨。 相似文献
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修订后的小学数学教学大纲明确提出:“结合有关内容和学生生活实际,每学期至少安排一个数学实践活动。”大纲还对每个年级的实践活动提出了具体要求:“要选择安排与生活密切联系的内容,联系周围事物、学生所接触到的社会情况组织活动。”培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点,而实践能力培养恰恰是我们教育的薄弱环节,小学数学教育更是如此。因此,在数学教学中,要从学生身边的数学事实入手,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从学生身边具体的事例出发,利用生活中的数学事实进行教学。即“生… 相似文献
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中学教学教学大纲明确提出：“在解决实际问题中，要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力，形成用数学的意识。”又指出“发展思维能力是培养能力的核心。” 相似文献
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《义务大纲》规定初中数学的教学目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、发展逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。”其中，培养良好的个性品质是初中数学教学日的的一个新发展， 相似文献
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现行中学数学教学大纲中提到：“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力，以逐步形成应用数学知识来分析和解决实际问题的能力．”而高考考试大纲也明确要求“能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、 相似文献