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语言是交际的工具，培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。在教学中，要创设情景，培养兴趣，引导学生积极参与多种交际活动，在活动中内化语言，习得英语知识，学会交际。 相似文献
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如何围绕"语言交际功能"来设计英语课堂教学,特别是利用对话这一题材来设计活动,多年来是英语教师极为关注的问题。笔者认为,在对话教学设计的过程中,要注意呈现理解时凸显语言功能,操练巩固时发挥语言的交际功能,拓展活动中运用语言的交际功能。这样的设计才能以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生的英语语言运用能力。 相似文献
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英语情景教学的特点及其实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
侯坚 《西北成人教育学报》2006,68(4):77-77
情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。 相似文献
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当前的初中英语教学依然停留在对学生进行英语语言知识的传授上,且采取的是以教师为中心的填鸭式、灌输式教学模式,没有给学生提供运用英语语言进行交际活动的机会,这就导致了"哑巴英语"教学现象的形成,即学生只掌握了表面的英语知识技能,却不能将它应用于交际活动中。因此,如何使教师过分重视语法和词汇知识的传授向注重学生实际运用语言能力的培养进行转变,就成为广大英语教师高度关注的课题,情境教学模式也因此应运而生。 相似文献
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所谓交际教学法（Communicative Approach）,就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段,以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。交际法旨在发展学生的交际能力,其特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。这样,中学英语教学的过程就是学生英语语言交际能力的习得过程,学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识及其背景文化的特点。简单地说,交际教学法就是使学生在交际活动中学会交际的方法。基于上述定义,交际法在具体教学活动中的展开,应当表现出以下几个主要特征。 相似文献
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许云燕 《福建基础教育研究》2012,(12):103-104
语言的作用是为了交际.语言教学目的是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教学.因此,英语课应该是技能课和实践课,应该把培养学生的交际意识放在首位.学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流的学习动机,才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力,从而大大地促进学习.小学英语交际教学模式应围绕真实生活,结合学生需要,根据学生水平,适当调整教学内容,活化教材,活化操练,活化文字.交际是语言教学的本质,活动则是交际教学的基本策略与主要途径. 相似文献
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随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。 相似文献
9.
陈惠 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(3):56-58,64
本文分析了在英语交际法教学中存在的一些认识上的误区以及由此产生的问题，阐述了高职院校的学生在现有语言环境下学习英语语法的必要性和重要性，同时探讨了如何重构英语语法教学、将语言知识的学习与交际活动相结合的方法，最终达到培养和提高学生交际能力的目的。 相似文献
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大学英语课堂是中国学生学习英语的主要途径．教学干预是学生获得英语语用知识的重要手段。文章旨在提醒中国英语教师提高自身语用意识．并把教材内外的与交际活动相关的英语语用知识贯穿于课堂,显性教学与隐性教学相结合,提高学生的英语语言交际能力。 相似文献
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高中英语教学中，让学生简单地理解语言形式，机械地操练句型，难以培养他们的英语交际能力。教师在日常教学中要根据当代生活的实际，设法提供能使学生开展语言实践活动的材料，创设英语交际活动的情境，最大限度地使学生活学活用语言知识，提高学习英语的兴趣，发展智力，培养创新精神和实践能力。 相似文献
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语言是交际的工具,培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,教师应向学生传递语言的交际思想,并自觉地贯穿于自身教学行为的始终,在教学中,创设情景,培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与多种交际活动,在活动中内化语言,习得英语知识,学会交际。 相似文献
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在平时的教学过程中,一些教师注重学生英语语言知识点、阅读能力和分析能力,学生缺乏语言技能的系统训练和语言环境条件而很难借助已有的英语知识从事日常的英语交际活动。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36):48-49
本文从英语语言基础知识、语篇教学及文化背景知识三方面来论述如何有效进行大学英语精读教学,提高学生的英语交际能力,把培养学生的语言能力和交际能力有机结合起来。 相似文献
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任务型教学是英语交际式语言教学的方法之一,旨在把语言教学真实化,使课堂社会化。英语教学中的“任务”通常指以真实世界为参照,以形成语言意义为主的活动。语言学家Nunan从教学角度给“任务”下的定义是：在课堂上用目的语做一件事,涉及对语言的理解,操作,运用和学生之间的互动。尤其指有目标的交际活动或学生为达到某一目的而进行交际活动的过程,是教师根据学习内容设计各种交际任务, 相似文献
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英语语言是一种国际交流的工具,是人与人传递信息的途径,而且承担着人的全球沟通,高中英语学习阶段需要开展口语交际活动教学是英语语言教当中不可少的,是社会需求的集中反映,在英语课堂教学中融入科学的交际教学,不仅可以提高学生的积极性和学生的口语表达能力,而且还可以营造一个良好的教学氛围。 相似文献
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许多教师认为，小学英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的知识转变为小学生的英语语言能力，单靠这些是不够的。教学实践证明，设计形式多样且有意义的交际活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，并为学生创造运用语言的环境。当学生在交际活动中意识到学习英语可以表情达意，并可以获取更多、更新的信息时，便会产生学习英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是，他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。因此，交际… 相似文献
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学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,重视真实的语言交际训练。目前,三星级高中学生英语基础较差,班级之间成绩很不平衡,英语课堂中情景教学长期以来得不到足够的重视,从而使学生对英语的学习兴趣不浓,学习也十分被动,极大地阻碍了学生英语交际能力的发展。在课堂中怎样创设语言情境,提高教学质量是摆在每一位三星级高中英语教师面前的重要任务。作者就教学实践中创设情境进行教学作了探讨。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科，它的目的是培养学生具有初步运用英语的能力。而课文教学是英语教学的中心环节，是传授英语知识和培养语言运用能力的综合手段，必须把学生置于语言运用的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期真正掌握英语。因此，要优化课堂教学结构，课文教学应进行整体教学法，训练学生的英语运用能力。 相似文献
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要培养跨世纪的高素质人才，英语交际能力是至关重要的。专家们都一致认为，外语教学的最终目的是使学生获得运用语言交际的能力。因此，外语教学应把培养学生交际能力作为最终目的。我在教学中的体会是要着重从培养小学生的口语表达能力入手，通过现代化教学手段和开展丰富多彩的英语兴趣活动，逐步提高学生的英语交际水平。 相似文献