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王玲 《试题与研究：高中理科综合》2023,(10):30-32
英语作为全球应用范围最广的语言,对社会经济发展和对外交流沟通而言具有重大意义,良好的英语口语能力是保证正常交流的关键。我国现阶段在英语口语教学中存在诸多问题,如口语练习时间较少,教师重视程度有限,学生口语练习积极性不强等,导致许多学生在实践应用中出现英语发音不标准,断句控制不准,情感融入困难等问题,如何改变学生口语能力薄弱的现状是教师的工作重点内容。基于此,本文分析了培养英语口语能力对学生未来学习成长的重要性,针对性提出了引入生活要素、创建英语情境、整合多渠道资源、每日带练、分层练习等策略,以期为英语口语练习模式的形成提供一定可以参考的资料。 相似文献
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中国企业与国外企业的联系加强了,需要企业员工具备一定的英语写作和口语交流能力。英语写作存在基本语法知识和语言表达能力差等问题,可以坚持不懈地练习来改善。英语口语交流存在开口难、不自信等问题,需要多积累、多练习来提高。 相似文献
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黄盈 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
随着社会的发展,英语已逐渐成为对外开放和与各国交往的重要工具.掌握英语口语交际能力,是高职院校学生必须具备的技能之一.高职英语教师应开展多种练习方式,有效提高学生的口语交流能力,为学生的继续发展打下坚实的基础. 相似文献
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语言是一种交流工具,大学生学习英语口语的目的就是为了能够实现用英语与说英语国家的人进行沟通和交流。本文从大学生英语口语学习现状、课堂教学改革、口语活动、学习兴趣、中西方文化差异、口语时态几个方面进行讨论,旨在提高大学生的英语口语能力。 相似文献
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口语是语言交流的最基本形式。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的口语技能,提高学生的英语口语能力。英语作为一种语言,其本质是交际,是如何使用语言的能力。“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。提高学生的英语口语能力应做到。 相似文献
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提高初中生英语口语交流能力的有效策略包括：创造英语环境、口语练习、角色扮演、模仿和模型、小组讨论、口语比赛、互动游戏等。这些策略可以帮助学生增加英语输入和输出,提高口语表达能力。然而,策略的选择和调整应根据学生的个体差异和学习需求进行。 相似文献
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口语是语言能力最重要的部分。然而我国的英语教学情况却不容乐观，本该最具有表现力的英语口语“就像一壶烧不开的水”，学生学了好多年，却是“哑巴英语”有口难言，说的能力严重不足。所以如何提高口语表达，走出说的阴影是英语教育界人士一直思考的问题。语言学家W·Rivers里弗斯将口语分成两个层次，技能的获得（skill—setting）即掌握口语技能和技能的运用（skill—using）也就是运用已掌握的技能真实地表达交流。获得良好的口语技能是提高英语口语的关键，笔者以为口语技能获得可以分为两个层次。 相似文献
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英语听力与口语训练直接影响到学生整体英语水平的高低,在初中英语课堂上,加强英语口语与听力练习,可以有效地促进英语语言交流,从而调动起学生对英语学习的积极性。但在初中英语课堂上,很多教师过分重视翻译、写作、语法等方面的知识,忽视了学生听力与口语等方面的学习,从而限制了学生英语整体水平的提高,这种教学方式已经不符合新课程改革的标准,不符合素质教学的要求。为了提高初中英语的教学效果和质量,使学生养成更好的英语学习习惯,必须在初中英语课上加强听力与口语训练。 相似文献
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本文分析了初中生练习英语口语时遇到的一些困惑,并提出了一些行之有效的英语口语教学方法。通过运用多种多样的教学方法,让每一位初中生都能进行口语交流,提高口语能力,使英语学习变成真正的语言交流。 相似文献
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王丰元 《湖州职业技术学院学报》2006,4(4):54-56
根据高职学生的特点,在英语听力教学中运用交际法原则将听力教学与口语技能结合起来,在培养学生英语听力能力的同时进行有目的的口语训练,从而提高学生的英语口语交际能力。 相似文献
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英语是高职教育中的重要基础学科。在实际工作中能够用英语进行日常交流，是高职生学习英语的最终目标。所以，高职英语教学的关键任务，就是提高学生的口语表达能力。然而，高职英语口语教学一直是学校的短板，学生的口语交流能力未能在实践中充分展现。如何运用科学、先进的教学理念和有效、新颖的教学方法使高职英语口语教学贴近实际，提高学生口语实际应用能力，是高职英语教师应该认真思考和深入研究的重要课题。本文在分析了高职英语口语教学现状的基础上，结合本校实际，对高职英语口语教学策略进行了初步探索。 相似文献
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口语是语言学习的基础,通过口语练习可以帮助学生更好地理解和掌握英语语音、语调、语法以及词汇。口语能力的提升将促进学生整体学习的进步,提高学生在阅读、听力、写作等方面的综合能力。在当下的国际语言形式下,培养小学生的英语口语能力可以使他们在日常生活中更自信地与他人交流,为未来的学习和工作打下坚实的基础。因此文章旨在探讨小学英语口语能力的培养策略,以便提供有效的教学方法和建议。 相似文献
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于春荣 《黄冈师范学院学报》2010,30(2):104-106
口语作为英语的听说读写四项基本语言技能之一,是交流表达的重要工具。本文在综观国内外英语口语教学研究成果的基础上,针对目前高职英语口语教学低效的现状,运用问卷调查等研究方法,分析了制约口语课堂教学的主要障碍与应对策略,探讨如何优化英语口语的课堂教学环境,提高英语口语教学效果。研究认为,在课堂中有针对性地使用策略教学有助于提升学生的口语能力。 相似文献
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众所周知,随着我国改革开放的不断深入,英语越来越成为一门必备的技能.英语口语学习直接影响到学生是否能够有效地利用英语与人交流.因此,我们每一名英语教师都应该提高认识努力研究,提高学生口语能力的教学方式、方法. 相似文献
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董丽 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2012,(1):120-122
英语口语作为日常对外交流的重要方式,是高职高专英语基础教育的主要内容之一,如何提高高职高专非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使高职高专学生具备一定的口语水平已经是很多高职院校所面临的重要课题。本文旨在总结学生口语水平现状,结合学生学习和教育状况,探究影响学生口语自主学习的困难因素,提出相关的见解和对策,从而更好地促进学生英语口语自主学习。 相似文献
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韩玉强 《河北广播电视大学学报》2007,12(5):74-75
语音是语言的物质形式,语句是语言运用的基本单位.只有通过语音和语句才能交流一定的信息、思想和感情内容,所以提高语音、语句水平是英语口语的基本前提,属于口语技能的基础层次.而进行流利有效的口语交际,还需要有较强的语感.英语语感属于口语技能的较高层次,以大量的语言输入为基础.只有实现英语语音、语句特别是语感技能的突破,才能真正获得能力,提高口语. 相似文献