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"生活即教育",在新课程改革的背景下,以生活印象提高美术教学成效是对美术教学工作的一次创新与尝试。在初中美术教学中增强学生的生活感知,对美术教学工作的意义重大。美术教师应注重挖掘生活要素,将美术课程内容与学生的生活经验相结合,让美术回归生活,更好地促进美术教学的顺利开展。 相似文献
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《全日制义务教育美术课程标准》明确指出小学美术教学的要求主要是将小学美术教学与学生生活相互联系,以帮助学生利用美术知识及美术技能将生活美化,让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力和价值。为此,在教学的过程当中,教师就有必要将小学美术教学生活化,将生活引入教学当中,使美术教学更贴近学生生活,激发学生学习兴趣及主动性,同时通过让学生体会美术的美好而更加热爱生活。 相似文献
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钟仁容 《中国科教创新导刊》2013,(9)
美术与我们的生活密切相关,它源于生活而高于生活.《美术课程标准》要求我们中学美术教育是生活美术教育.作为美术教育工作者要将美术课程教育生活化.在美术教学中,我们要运用多种方式创设生活化的教学氛围,生活化的创作和实践,让美术知识从课堂走进生活,特别是本土课程资源和校园课程资源的开发利用.教师在美术教学实践中让学生树立生活美术观的思想,让其在生活的同时体验和创造美术带来的美好生活. 相似文献
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美术学科来源于生活又应用于生活,所以生活素材就是合理的美术教材内容,也是真实的课堂教学服务环境的构成要素。在初中美术教学中,教师要以生活化的教学理念为具体指导,创造出生活化的课堂教学,让学生从广阔的生活中获得启迪,积极投入美术创作主题活动,进而借助生活经验逐渐形成较好的美术素质。生动直观的情境教学可以激发学生的主动性情感,帮助学生树立主动的学习态度,使学生深刻领悟生活及美术作品在生活中的人生意蕴,充分认识美术学习的挑战性。生活情境教学融入中学美术课堂教学,确立教师的课堂教学理念,调整教学设计,让生活因素在与美术课程内容融为一体的环境中显出个性化的风采,塑造学生的实践活动精神和自主创新能力。 相似文献
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关注儿童整个的生活世界,赋予教育以生活意义和生命价值,是我们当前教育改革的必然和迫切要求。从生活中欣赏美、观察美、感悟美,从学校生活、家庭生活、社会生活等多层面来学习美术,是美术教学的新指向。教师要让美术教学更加贴近学生熟悉的生活,真正让美术教学成为学生喜爱的一种生活,从而提高他们的美术基本素养,促进其全面发展。 相似文献
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张月娥 《中国校外教育(理论)》2014,(22):160
美术来源于生活又从生活中得到升华。生活化教学是以生活为中心,将抽象的教学建立在生动丰富的生活背景上,引导学生学以致用创造性地用生活的方法解决实际美术教学中问题的一种教学方式。生活化美术教学淡化学科中心,关注课程的综合性和多样性,将美术学习活动与学生的生活紧密联系起来,激发学生学习兴趣,培养学生能力,以美育美,提高学生的生活品位和人文素养。以初中为例,对初中美术课堂生活化教学进行初步探讨。 相似文献
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围绕美术新课标的理念,美术教学应注重内容与学生的生活经验紧密联系,引导学生在美术教学中进行生活资源再利用的探究,面向全校学生因地制宜地开展美术教学,在美术课堂中充分发挥自己的感受力、想象力和创造力,探究开发与利用生活中的美术教学资源,进行变废为宝,以培养学生节约资源,巧妙利用资源的能力。 相似文献
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小学美术教学中,生活材料具有可塑性、多样性、便捷性、低廉性的特点,是教师拓展美术课程资源、优化美术教学内容的重要素材。深入梳理小学美术教材,可见其中很多课例都需要教师拓展应用自然材料、社会材料。针对当前小学美术教学中教师生活材料应用意识不足、应用能力不强的问题,文章以《生活日用品的联想》一课教学为例,从教学准备、教学实施、教学评价三个重要环节入手,简要阐述小学美术教师生活材料准备、生活材料应用、生活材料再加工创作的方式,为一线小学美术教师更好地应用生活材料拓展美术课堂提供借鉴。 相似文献
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义务教育美术课程标准对美术课程教学改革提出了新要求,推动了美术课堂教学的创新、变革.在小学美术课程教学中生活化教学的重要意义愈加凸显,将美术教学与学生实际生活相融合,能够提高美术育人成效.本文阐述了小学美术教学与生活链接的有效策略,提出了相关建议. 相似文献
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宋志梅 《新课程导学(上)》2014,(24)
正在小学美术课程的教学中,培养与提升学生们对于美术的学习兴趣非常重要。本文结合实例,从不同角度谈谈小学美术激趣教学。一、走近生活,培养创作兴趣小学美术激趣教学可以从很多不同方面展开,对于小学生们最受用的一种便是从生活中找寻美术课程的趣味素材,同时,培养学生们的创作兴趣。小学美术课程的许多教学内容都是以生活为依托,许多教学要点都是从生活中取材,这也非常符合美术课程的教学理念,让学生们能够对于 相似文献
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美术教学与学生个体,以及美术作品所蕴含的生活世界紧密相连。本文从生活世界的角度出发,在对美术教学中远离生活世界的现状的反思基础上,提出建构性、体验性和文化性的美术教学构想。 相似文献
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当前,小学美术教学课堂普遍缺乏一种“生活味”,导致美术教学黯然失色.就教学而言,美术与生活应当是融为一体的,切不可脱离生活谈教学.那么,如何将生活与美术教学融合在一起,如何利用生活化教学,助力美术课堂教学效果的提升,这些都是值得教师深思的问题. 相似文献
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＂美术源于生活,又为生活服务＂,构建生活化的美术教学,是我们在现代教育思想指导下的一种理想追求,是当前深化美术教学改革的必然趋势。在初中美术教学中,要让学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,把生活问题美术化、美术问题生活化,以此激发学生的学习兴趣,为学生提供观察和实践美术的机会。 相似文献
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范虎 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
随着新课改的不断深入实施,人们对于初中的美术教学越来越重视。为了更好地对学生进行相关的美术教学,在初中的美术学习过程当中,教师应将重点放在美术和实际生活相结合中,让学生学习美术知识不仅仅是为了应对美术的课程,更多的是要让学生具备生活情趣和气息。在美术的教学过程中,提升学生对于美术的鉴赏教学,是初中美术课程教学的重中之重[1]。 相似文献
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张力 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
美术教学生活化倾向在新课程标准中得以体现,因此,在初中美术教学中应与学生的生活经验紧密地联系起来,让学生在实际生活中体验美术知识的价值,在实际生活中提升技能,把美术教学寓于生活中可以使学生的创造性思维获得更大的发展空间,让学生更加喜欢美术学习,激发学生的创新精神. 相似文献