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在小学语文教学中,教师要善于基于文本结构,引导宏观阅读;基于文本语言,引导品味阅读;基于文本主旨,引导拓展阅读,从而让阅读教学回归语言本位。 相似文献
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语文教学必须尊重文本,用好文本。文本链接,就是把教材当作引发学生求知欲望的引子,让不同的文本互相参照,互为勾兑。让学生在纵向的拓展阅读中,求得文本内涵的丰厚与充盈;在横向的拓展阅读中,求得文本内涵的映射与凸现。在更多地直接接触语文材料基础上,在大量的语文实践中,掌握学习语文的方法和运用语文的规律。 相似文献
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拓展性阅读必须在教师精心解读教材,用足、用透教材的基础上开展;拓展阅读要精心挑选,把一些真正的经典性的材料引进语文教学中来;拓展阅读要注意选择适当的时机,借助课外资源构筑更宽广的文本视野,推动文本和儿童的视野融合。一、精选内容,追求内与外的融合1.在进行拓展性材料的选择时,应考虑学生的生活阅历、认知水平、现有知识、年龄特点等 相似文献
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正小学语文新课程标准明确提出教师在语文教学中要加强培养学生的多角度和创意性阅读,注重拓展他们的阅读视野和阅读范围,让学生在拓展性阅读训练中逐步提高自身的语文素养。阅读作为提高小学生听说读写能力的关键和基础,在小学生的语文学习中扮演着重要的角色。这就要求教师在语文教学中要根据教学目标和学生的知识结构加强对学生的阅读训练,通过阅读方式和阅读范围的延伸来拓展学生的阅读视野,让学生在大量的文本阅读中 相似文献
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裴毓 《学生之友(小学版)》2012,(17):16-16
课堂教学的有效拓展是指学生在教师的引导下,以文本为载体,以发展思维能力、提高语文素养为目标,突破时空限制而进行适当的迁移延伸的教学环节。
小学语文教学要真正发挥叶圣陶先生所说的“课文无非是个例子”的作用,必须将活的语文资源引进课堂,让学生的语文学习真正得法于课内,增加拓展阅读兴趣,学会拓展阅读,并从课夕I-阅读中有所收获。如何适度地对文本进行有效拓展呢？ 相似文献
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语文阅读课堂教学中,拓展已成为不可缺少的一环.进行一些必要的拓展延伸,对深度解读文本、贯通课内课外、全面提升语文素养大有帮助.引入阅读材料是进行拓展的主要方式.然而,目前的课堂教学,引入阅读材料存在着过热或过冷的两极化的现象.
过热——课堂失衡.过多引入阅读材料,挤占了课内文本的主体位置;多处过量拓展,打乱课内文本的阅读主线;过度解读拓展材料,忽视阅读的主体——课文. 相似文献
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培养小学生的写作能力是语文教学的重要目标。在小学语文阅读课的教学中,要善于借助随机练笔提升学生的写作能力。具体而言,要基于文本词句,奠定练笔基础;引导模仿练笔,迁移表达技巧;引导补写、续写练笔,拓展阅读想象;引导阅读分析,推进练笔深度。 相似文献
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非连续文本的阅读对于学生现实生活、语文阅读能力的形成,具有重要的指导价值。阅读教学中,要善于开掘非连续性文本的教学资源,为阅读教学拓展全新的教学思路。 相似文献
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语文教师应注重课程资源的开发和利用,注重将课外的学习资源纳入课堂,让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。课堂上的拓展延伸要注意以下几点：一是应在立足文本的基础上,突破“文本”的限制,对文本进行有效的拓展与超越;二是拓展的内容要符合学生的实际状况, 相似文献
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任世辉 《宁波教育学院学报》2007,9(3):73-74
拓展阅读是文章阅读的延伸和补充,因而拓展阅读要围绕语文课的特点来展开。语文教学中,教师可以纵向拓深,挖掘文本的内涵,提高学生感悟生活的能力;也可以横向拓宽,扩大学生视野,切忌把语文课上成政治课、科学课。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>《义务教育语文课程标准》提出,在小学语文教学中,要培养学生养成良好的阅读习惯,掌握多种阅读方法,促使学生发展感受和理解能力。在小学语文教学中,教师要将课内文本学习和课外阅读结合在一起,促使学生在探究文本的过程中提高鉴赏文学作品的能力。教师可以积极指导学生展开拓展型课外阅读、分类型课外阅读、收集型课外阅读,提高学生语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着现代化教育的深入发展,小学语文教学越来越注重教学质量的科学化提升,而阅读则在小学教学中逐渐凸显出重要的价值,所谓的阅读不仅局限于教材文本的阅读,还涉及课外文本的阅读,也就是拓展性阅读。只有将拓展阅读合理地融入小学语文教学当中才能够实现小学生语文素养的切实提升。针对拓展阅读在小学语文课堂教学中的实践进行相关论述。 相似文献
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语文教师应注重课程资源的开发和利用,注重将课外的学习资源纳入课堂,让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。课堂上的拓展延伸要注意以下几点：一是应在立足文本的基础上,突破“文本”的限制,对文本进行有效的拓展与超越;二是拓展的内容要符合学生的实际状况, 相似文献
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在职业中专语文阅读教学中,教师要掌握阅读教学中早期资料的收集、文本的阅读理解、文本的拓展三个阶段,同时注重培养学生的阅读习惯,注重学生阅读方法的训练,切实提高学生的阅读能力。 相似文献