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基于视频案例下初中数学课堂学生参与度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生是知识建构的主体,其课堂行为既能反映学生参与学习、知识建构的程度,同时也能体现教师教学的特点.课堂视频可以有效记录学生课堂参与的过程,是课堂教学研究的新途径.对初中数学课堂视频分析,发现初中生课堂参与行为有以下特点:学生应答行为发生最频繁;学生集体回答次数远多于学生独立应答次数;学生应答和课堂练习所占时间最长;在课堂练习阶段,学生的参与行为出现的次数最多;学生在课堂上极少提问. 相似文献
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课堂是学校教育教学的主阵地,学生是学习的主体,课堂教学的出发点和落脚点是学生知识、能力、情感三方面的发展。实践表明,学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度,直接影响教学过程的优化,关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落实到位。因而,学生有效地参与课堂教学是教学质量提高,学生综合素质提升的关键。课堂教学中的另一个主体是教师,教师与学生的主体关系是平行的。教师的参与影响着教学模式的建构、学生实际参与课堂教学的时间与空间的设置、学生参与的引导、教学 相似文献
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蔡勇 《阿坝师范高等专科学校学报》2008,25(2):33-34
课堂教学活动是教师与学生共同参与、双边互动的过程,数学教学中如何培养学生的参与意识,让其主动参与数学教学活动是使学生主动获取知识,促进认知发展的需要,更是培养学生参与能力和探索创新精神的需要.因此,教师在组织课堂教学过程中,要努力创设情境激发学生的参与动机;积极创造条件为学生提供参与机会,让学生能积极主动地参与课堂教学的全过程. 相似文献
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课堂参与是学生个体在课堂教学活动中表现出来的一种倾向性行为。目前课堂教学中,由于教师的观念错误或操作失范,致使学生课堂参与的效果不佳。针对这些问题,结合课堂教学片段,分析学生课堂参与的路径。路径一:教师应致力于构建民主课堂,走出自己主宰课堂的习惯。 相似文献
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数学课堂活动是师生之间的交流与互动的过程,在这个过程中,学生获得知识训练技能,也提高了能力,课堂就成为学生能力形成的重要场所,课堂教学效果如何直接关系到课堂教学的质量,课堂的效果不仅仅取决于教师,而且与学生参与课堂的程度密切相关。所以,一节好课,教师要精心设计课堂活动,在师生之间形成互动,让每一个学生都参与到整个课堂教学活动当中。 相似文献
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课堂评价的目的是为激励学生有效参与教学活动,诊断学生在课堂学习中存在的问题,及时引导学生改进参与方式,即时激发学生的学习热情,促进课堂教学活动有效开展。好的课堂评价像火把,可以点燃学生智慧的火花,温暖学生的情怀,激发学生强烈的求知欲。特别是小学阶段,由于学生的独立意识尚未形成,课堂评价可以直接影响学生对知识技能及思想情感的发展。教师只有有效掌控这个属于课堂的“评价魔方”,才会让自己的课堂精彩纷呈、魅力无限。 相似文献
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新课程背景下英语课堂教学中学生的有效参与 总被引：1，自引：0，他引：1
在课程改革的实践中,学生的主体性在课堂教学活动中最直接的体现就是学生在课堂上的有效参与.但在实际的英语课堂教学中,学生出现了低效甚至无效参与的现象.引导学生有效参与课堂的途径是,转变教师观念,精心设计学生的参与活动,调动学生情感及智力,优化课堂环境和创新班级授课制. 相似文献
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课堂提问是教师针对学习目标向学生发问.它是启发学生思维的重要途径,更是课堂教学的重要组成部分.精心设计的课堂提问不仅可以有效地吸引学生的注意力,而且可以及时地得到教学的反馈,从而启发学生积极思维,提供主动参与教学、互相讨论和交流的机会,加深学生对所学知识的印象. 相似文献
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职高的课堂教学中往往存在一些不好的现象：教师讲得满头大汗,学生听得睡倒一片。一些学生的学习兴趣不高,课堂死气沉沉,课堂成了教师的“独角戏”,学生不能有效地参与到课堂教学中。如何促使学生参与课堂教学,是许多职业学校的教师都在探讨的问题。作者从事教学多年,在改进课堂教学方法方面作了一些尝试,收到了一定的效果。 相似文献
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英语课堂教学是实现教学目标的主要途径,学生的有效参与程度决定课堂教学质量。本文从分析影响学生参与课堂的因素入手,分析课堂教学效率不高的原因。新课程标准提倡建构主义学习观,强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己构建知识,学生主动构建知识的意义是无法由他人代替的。根据建构主义学习观,为了促使学生积极参与课堂活动,在进行教学设计和操作时,尝试把"代表发言制"应用于课堂活动中,可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理,有效控制学生课堂中的学习行为,同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。 相似文献
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在有效的课堂教学中,教师应能够充分而有效地调动学生,使其积极、主动参与到课堂教学中来,主动建构信息和知识,完成学习任务。因此,课堂教学中学生的有效参与是进行有效教学的前提。本文在课堂教学实践、观察和反思的基础上,就"课堂教学"与"学生参与"的关系中存在的问题及其改进的方法进行了探讨,以期对提高学生的课堂参与度和教师教学的有效性有所帮助。 相似文献
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新一轮课程改革倡导让学生主动参与建构自己成长需要的知识,学生主动参与建构自己成长需要的知识已经成为课程改革的价值追求。课堂教学是落实学生主动参与知识建构的主阵地。教师可以从设置情境、课题探究、课堂质疑等方面来落实课堂中的知识建构问题,以满足学生成长过程的需要,实现自我发展。 相似文献
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张淑霞 《中国教育技术装备》2011,(22)
数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边活动.教育理论和实践表明,教学效果的好坏都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少决定的.因此,教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动的内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,使学生获得主动发展. 相似文献
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笔者认为,当前课堂教学改革有着如下六大发展趋势。一、让学生参与课堂现实中,往往是课堂教学设计越复杂,老师对教学内容处理越精妙,学生参与课堂的机会就越少,参与的程度就越低。要让学生参与课堂,就得让教师让出课堂。虽然要教师让出课堂,但教师仍然是课堂的组织者。所以,学生参与课堂最大的阻力,并不在于学生是否愿意参与,而是教师如 相似文献
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新课改以来,课堂教学模式也在不断改变,学生获得了属于自己的主权,成了课堂中的主人.课堂教学中,调动学生主动参与意识,是教师教学的重心.激活学生参与意识,是创建高效课堂的关键,是实现智慧数学课堂的重要一步.因此,小学课堂教学中,教师要注重培养学生的参与意识,促使学生有效参与. 相似文献
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幸福课堂首先是有效教学,教师应采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生在愉悦的心情中主动参与学习,从而获取大量真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展.课堂教学是教学的基本形式,教师是课堂教学的引导者,而学生则是课堂教学的主体.如何充分有效地发挥教师主导者和学生主体性的作用,是打造数学幸福课堂的关键,也是构建有效数学课堂的关键. 相似文献
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课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识1、培养能力的主渠道.教学中,教师应注重激发学生参与的热情,引导学生在自主探究的实践中,获得最大的收获和积极的情感体验.只有让学生真正在课堂上“动”起来,才能焕发生命的活力. 相似文献
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<正>随着课堂教学改革的深入发展,"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"已经成为新基础教育改革的核心。新课改下的课堂应该充分肯定学生是学习的主人,强调学生自主学习、自我体验和合作探究,让学生主动参与教学活动,主动获取知识,当好课堂教学的主角。那么,在小学语文教学中,怎样让学生当好语文课堂的主角呢?一、树立学生是语文课堂主角的意识传统语文教学中,教师深受应试教育的束缚,往往采用注入式教学方法,教师为课堂教学的主角,学生只是知识的被动接收器;教师重知识传授,轻能力培养;教师是演员,学生只是观众。学生缺乏主动参与学习活动的意识,独立分析问题、解 相似文献