共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
在新世纪里，高等师范教育面临着新的挑战。应对挑战，高等师范院校必须向综合化发展。本主要对高等师范院校改革与发展的趋势以及向综合化发展的对策进行了探讨。 相似文献
2.
高师综合化发展道路之我见鞍山师范学院宋涛在深化高教改革的形势下，我省的高等师范院校纷纷创办了非师范专业、职业技术师范专业，积极实践和探索师范院校综合化发展道路。但是，怎样对待高等师范院校综合化的办学模式，目前认识尚不一致。笔者试从比较教育的角度，结合... 相似文献
3.
华东师范大学“现代教育技术培训”课程调研 总被引：3，自引：0，他引：3
高等师范院校在教师教育体系日益开放、自身学科建设不断向综合化发展的形势下,教师教育发展的生存空间越来越受到挤压,为此,各高师院校不断在人才培养模式上进行创新,以提高他们在教师教育行业的竞争优势。华东师范大学就通过师范生全员现代教育技术培训,着眼于提高未来教师的信息化教学素养,取得了一些成果和经验,并对未来发展的思路进行了探讨,以资同行借鉴。 相似文献
4.
周唯 《连云港师范高等专科学校学报》2023,(2):94-98
封闭化与综合化之间的往复运动，构成了我国高等师范教育发展的独特景观——钟摆现象。从钟摆现象形成的过程来看，中国高等师范教育的主体历史脉络是从封闭化到综合化。对世界范围内师范教育综合化改革经验进行的反思发现，我国师范教育转型历程中主要存在理论与实践联系较弱而致师范性缺失、对国情认识不准导致生搬硬套他国做法、对专业价值认识不到位导致基本问题的争论和目标定位认知偏失影响教育质量提升等问题。高师院校可以从以下路径推动综合化发展，包括坚持立足国情、强化师范性与学术性藕合、推动教师队伍专业化和强化实践基地建设。 相似文献
5.
董家平 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(5):4-6
基础教育改革和高师院校改革对高等师范院校教育改革提出了新的机遇和挑战。如何与目前深入开展的基础教育改革接轨，培养更多的优秀的基础教育师资，如何与高师院校改革接轨，实现师范院校的综合化发展，成为各地师范院校共同面临的问题。 相似文献
6.
7.
论我国高师教育实习改革 总被引：11，自引：0，他引：11
谢培松 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(2):53-56
教育实习是高等师范教育一门重要的综合实践课程。世界各国都十分重视教育实习在教师教育中的重要作用。当前，教育实习正呈现出多样化、综合化、稳定化、协作化和一体化等发展趋势。对高师教育实习进行改革是时代发展的必然要求。 相似文献
8.
基础教育对教师需求的变化影响着师范院校的发展。高等师范院校要转变办学理念，改革教师培养模式和教师教育课程体系，提高教师培养的专业化和综合化程度，积极参与教师的继续教育培训以适应教师教育的发展要求。 相似文献
9.
21世纪,随着我国改革开放的不断深入,随着基础教育新课程改革的逐步推进,我国教师教育改革也全面展开。而高师院校作为我国教师教育改革的主战场,在改革中存在着教师教育观念落后、发展定位不够合理、传统特色削弱和综合化程度不高等主要问题。为此,高师院校必须首先要转变传统的观念,构建新的教师教育观念;其次对自已的办学定位也必须有一个清醒的认识;再次要保持传统特色,这是改革发展的基础;最后要持续改革创新,向综合化发展,这是改革发展的根本所在。只有这样,高师院校的改革发展才能跟上时代的步伐。 相似文献
10.
董静 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(5):134-137
高等师范院校公共教育类课程是为培养未来合格教师而开设的课程，体现了高师教育的特色，在高师课程体系中具有举足轻重的作用。然而，高师公共教育类课程在实施中遭遇了诸多困境，实践领域问题的出现以及当下时代发展的特点，都要求我们重新思考并积极探寻高师公共教育类课程改革的出路。 相似文献
11.
毕玉海 《山东教育学院学报》2003,18(4):11-13
全面实施素质教育，教师队伍的整体素质至关重要。加强教师培训是提高教师队伍素质的有效措施。但只有熟悉教师的角色特征及内涵，教师培训才有针对性和实效性，教师的专业化才能实现。 相似文献
12.
师德和教师权威是两个敏感而沉重的话题。时代的变革和社会的进步赋予教师角色和师生关系以全新的内涵,使传统师德和教师权威面临冲击与挑战。为推进中国教育事业跨跃式发展,有必要对传统师德和教师权威进行反思和重构。 相似文献
13.
14.
教师在学校所施行的有目的的教育活动就是教师的实践。教师的这种“实践”,既促进了学生的发展,也实现了自身的发展;既成就了学生,也提升了自己。也就是说,教育的过程,是师生共同发展与成长的过程,教师的实践亦就成了教师专业发展的有效途径;我们要努力追寻实现这种“双重”目的的学校教育实践。 相似文献
15.
教师专业化与教师教育改革 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪80年代以来,教师专业化成为国际教育界广泛关注的热点之一,如今已演化为世界性的潮流.为了培养出高素质的教师,提高我国教师专业化水平,必须以专业化为目标,通过完善课程结构、加强实践环节、强化师德教育、延长学制来深化我国教师教育改革. 相似文献
16.
徐兴文 《济南职业学院学报》2004,(4):31-32
教师同医生、律师一样 ,是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同 ,其职业也各异 ,但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业 ,是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前 ,提高教师专业水平 ,促进教师专业发展 ,有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要 ,是全面推进素质教育的需要 ,是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要 ,也是教师自身发展 ,提高素质的需要 ,是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切 ,都要为支持和促进教师的专业发展服务。(一 )教师的职业特点教师… 相似文献
17.
陆秋林 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2006,20(2):74-78
基于社会对师德的要求,分析了教师自身存在的有关理想与现实、投入与产出、公平与效率、肯定与否定、积极与消极等矛盾和困惑,提出师德建设的“四有”思路:进一步提高教师地位,使教师切实有一种光荣感;制订并宣传师德规范,使教师切实有一种使命感;进行师德考核,使教师切实有一种方向感;重视对考核结果的应用,使教师切实有一种成就感。 相似文献
18.
张乐天 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,34(3):31-35
教师学习的终身化是21世纪教育发展的重要概念，教师学习的终身化对师范院校的教育改革提出了新的要求，为了适应教师学习的终身化，师范院校需要变革传统的办学理念，变革传统的培养模式与教学模式，与此同时也需要从新的角度思考加强教师队伍建设。 相似文献
19.
毛伟宾 《济南职业学院学报》2004,(4):41-42
随着教育在经济、社会中的作用的日益凸现 ,人们对教师的要求也越来越高。近年来 ,世界各国非常关心教师职业的专业化发展问题 ,教师教育工作也成为研究的新焦点。终身教育理念的确立要求对教师教育工作进行全面的审视 ,教师职业专业化的有关研究要求教师教育工作应遵循教师职业发展的客观规律 ,在提升教师专业化水平上起到应有的作用。因此 ,笔者拟从教师职业生涯的成长过程、教师职业的专业化发展阶段以及教师职业角色定位三个角度分析一下我国现行教师教育工作存在的问题 ,以探索应如何根据教师职业发展的要求对中小学教师进行科学的培养… 相似文献