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主动提问能力是初中数学核心素养中的重要内容，教师要立足学生主动提问能力发展需求，对初中数学课程教学模式与方法进行创新，突出学生主体地位，分析影响学生主动提问能力发展的因素，在具体教学实践中，通过科学设计教学环节、组织开展学习活动，训练并提升学生的主动提问能力.基于此，文章立足初中数学教学现状，对培养学生主动提问能力的意义及学生主动提问能力发展制约因素进行了分析，在此基础上探讨数学教学实践中有效提升学生主动提问能力的有效策略. 相似文献
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本文分析了提问能力培养的重要性,以及初中物理教学如何培养学生的提问能力,如鼓励学生主动地质疑和提问、创设问题情境激发学生提问、充分利用各种办法培养学生的提问能力、引导和教会学生如何提问,并提出了物理教学中培养学生提问能力的注意事项. 相似文献
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一、提问能力与创新能力的关系
著名教育家陶行知先生曾说过,创造始于问题．一切创新、一切发明创造都源于问题,又终于问题．提问能力不仅体现了学生思维的活跃性和深刻性,也反映了学生思维的独立性和创造性．因此,提问能力可以说是创新能力的基础．教学实践中培养和发展学生的创新能力,首先要激发学生的问题意识,培养学生敢于提问和善于提问的能力． 相似文献
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吴秀梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
随着新课程改革的深入,探究式教学在教学实践中的地位逐渐上升.在高中生物教学中培养学生的提问能力是探究式教学的重要体现.从具体教学实践来看,学生提问能力的培养对生物课堂教学效果有明显的作用.提升学生的提问能力,对于学生的发展至关重要,仅就高中生物教学如何培养学生的提问能力展开论述. 相似文献
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郑青义 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(13)
"培养创新能力的人才"是新课程教学改革的重点,而衡量创新能力的主要标准就是发现问题、提出问题的能力.但在近年的教学实践中,我们发现随着年龄的增长,学生越来越不愿意积极主动提问.下面,笔者以历史与社会课教学为例,谈谈如何教学生学会提问. 相似文献
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课堂教学是培养学生良好学习习惯的主渠道.在教学实践中,着力从认真倾听、细致观察、严格操作、敢于提问、积极交流、主动反思等六个方面培养学生良好的学习习惯,提高学习能力. 相似文献
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凌家瑜 《历史教学(高校版)》1998,(6)
在多年的教学实践中,作者体会到课堂提问是培养学生历史思维的主要策略之一.此文阐述了课堂提问在培养学生历史思维中的功效并探讨了如何加强课堂提问技术性问题. 相似文献
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本文分析了提问能力培养的重要性,以及初中物理教学如何培养学生的提问能力,如鼓励学生主动地质疑和提问、创设问题情境激发学生提问、充分利用各种办法培养学生的提问能力、引导和教会学生如何提问。并提出了物理教学中培养学生提问能力的注意事项。 相似文献
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随着新课标的颁布和实施,如何发挥学生主体作用,培养学生综合能力已经成为广大教师最为关注的问题。提问是教师最便捷、最常用的培养学生综合能力的方式。但提什么样的问题,以怎样的方式提问及在什么情况下提问才能达到好的效果,这些都是很值得研究的。本文以提问设计为切入点,以培养学生综合能力为目标,以实际案例为佐证,就学生主体作用如何在教学实践中得到充分发挥谈一管之见。 相似文献
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发现和提出问题是小学生应当具备的能力之一.为了提高学生的数学提问能力,笔者开发出一些具体可操作的做法:培养学生的提问意识、围绕内容自由提问、展开联想和借助经验提问、在综合实践中对问题反思评价等,鼓励学生大胆表露自己的数学真问题和真思维,再进一步讨论解决这些问题. 相似文献
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石志泽 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):24-25
课堂质疑是培养、提高学生素质的重要手段,它可以调动学生思维的主动性,促进学生思维的开展,提高学生的分析能力和欣赏能力.在教学实践中,教师应积极主动地让学生提问并进行讨论,用情感去引导学生质疑和感知问题,还要善于引导学生提问题.这样,就能有效地实现课堂创新. 相似文献
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随着新课标的颁布和实施,如何发挥学生主体作用,培养学生综合能力已经成为广大教师最为关注的问题。提问是教师最便捷、最常用的培养学生综合能力的方式。但提什么样的问题,以怎样的方式提问及在什么情况下提问才能达到好的效果,这些都是很值得研究的。本文以提问设计为切入点,以培养学生综合能力为目标,以实际案例为佐证,就学生主体作用如何在教学实践中得到充分发挥谈一管之见。一、提问目的要明确,思维空间要广阔提问是一种教学方法,是为培养学生综合能力服务的。提问的目的主要是引导学生挖掘知识的内在联系,发现和认识历史发展规律(求… 相似文献
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提问是课堂教学中不可或缺的重要环节。有效的课堂提问,不仅能够激发学生的学习热情,而且能够点拨学生的思维,培养学生发现问题、解决问题的能力,进而提升教学效率。小学语文教学也是如此。在语文教学实践中,教师要钻研提问艺术,巧妙提问,增强课堂提问的有效性。对此,笔者结合自身的教学经验谈谈自己的看法。一、小学语文课堂提问的运用策略孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则 相似文献
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姬志香 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):178-178
在语文教学中恰当地运用课堂提问,可以提高教学效率.培养学生独立思考的能力和表达能力.教师要讲究提问的艺术,具体包括:有的放矢、循序渐进地提问,对学生回答兼容并蓄,鼓励学生大胆提问等. 相似文献
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位伟 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
在教学中,学生提问能力的培养是通过增强学生的提问意识和发展学生的观察思维能力,培养和提高学生在自主学习中的能动性、自主性和创新性,使学生实现"乐问、会问、善问"的突破提问,养成提问的习惯.
一、培养良好的提问意识
学生的提问能力其实是心理素质、生活经验与知识的积累及语言技能的综合反映,而有些学生的缺陷是不敢提问、不会提问和提问不当,针对这些我们应该从以下几点着手改善. 相似文献
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袁雪芬 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
学贵有疑,学生的学习往往从问题开始,因而课堂提问理应成为教学关键.课堂提问可以分为教师的提问和学生的提问.在实际的思想品德教学中,教师教学中更多地仅仅囿于教师对学生的单项提问,并没有用心创设条件让学生质疑问难.教学应是教与学互动的过程,仅有单向的问答是课堂教学的缺憾.爱因斯坦说过"学生提出一个问题,往往比解决问题更重要."培养学生提出问题的能力是新课改所要求和倡导的,也是培养学生的创新能力所要求的.思品教师应改变只注重学生"作答"而忽视学生"提问"的现状,创设条件努力培养学生质疑问难的能力,让课堂真正成为学生思考的王国. 相似文献
20.
万俊霞 《成都教育学院学报》2007,21(5):107-108
探究性学习是我国教育课程改革的一项重大突破,培养学生的提问能力是探究性学习的首要任务和关键.文章就生物学角度,结合教学实践谈谈如何培养学生的提问能力,开展探究性学习. 相似文献