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1.
中国高等教育近代化的本质规定性是科学化,科学与人文之争是中国高等教育近代化历程的文化主线.中国高等教育近代化存在三种典型的文化心态:偏激、折中与功利心态.科学与人文在近代中国高等教育中的斗争轨迹为:课程由经史大一统到西方近代科技为主;力量对比由落后到先进;科学教育由弱到强,由传统到近代;斗争图式由分立到并立到融合. 相似文献
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当今中国人文教育的缺失已经引起了广泛的关注和重视,科学与人文相融合的高等教育思想已经得到了基本认同。本文试从历史角度分析中国高等教育思想的发展演变,总结每个阶段高等教育思想的特点,得出人文教育和科学教育此消彼长的依据;又试图在高等教育的哲学基础视角上分析人文教育被放在次从地位的原因;最后综合前文,提出了复兴人文教育的几点建议。 相似文献
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刘正伟 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(10)
１９０１～１９４９年语文教科书发展研究（下）□刘正伟三形态、内容和结构：教科书的案例分析２０世纪前５０年，正是近代中国教育从传统向近代化的转型期。民主与专制，科学与迷信，进步与复古，革命与反动……各种教育思潮杂陈其间。这种复杂性或多或少地反映在教科书... 相似文献
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论近代知识分子的文化转型——以晚清民国教育家群体为例 总被引：3，自引：0，他引：3
李涛 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(4):91-95
清末民初是中国社会化的转型期，中国教育近代化是在中与西、新与旧的氛围中展开的。在教育科学及思潮的传播变迁过程中，近代教育家充当了自身从传统到现代型的转换及西方教育思潮传播的双重角色。这一角色统一存在于中国教育近代化的一百多年历程中。 相似文献
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人文主义与科学主义教育思想是影响近现代高等教育发展的两大教育思潮。两者大致经过了人文主义鼎盛期、科学主义萌生成长期、冲突分裂期、走向融合期四个此消彼长、聚散离合的历史阶段。受其制约和影响,高等教育在教育目的、课程设置、教学内容、教学方式、职能演变等方面也相应发生了巨大变化。研究梳理人文与科学两大教育思潮演变的历史关系,必将有助于探求高等教育的发展规律,预测高等教育未来的发展走向。 相似文献
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后现代主义与高等教育思想创新 总被引：1，自引：0，他引：1
后现代主义作为一种新兴的社会思潮，对人文、社会科学等诸多领域产生了深远的影响，高等教育领域也不例外。从教师观、学生观、知识观和课程理论等方面。探讨了后现代思潮对我国高等教育思想创新的启示．从而提出在我国现阶段应建立以科学理性为基础和手段、以人文关怀为方向和目的的“科学人文主义”的教育模式。 相似文献
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中国教育特别是高等教育近代化的过程在中国教育史上具有重要的意义,京师同文馆则是中国高等教育近代化的开端。而就在这个开端,中国的教育变革就埋下了“惰性”的种子:不到危难深重决不愿变;根本思想难以转变;思想不变导致变革流于表面化、简单化。在中国今天的教育变革如素质教育改革中,这种“惰性”仍然有着广泛的影响。这不能不引人深思与反省。 相似文献
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在国际教育思潮的大背景下 ,努力探索将科学教育与人文教育结合起来 ,促进我国科学教育与人文教育融合 ,乃是我国新时期对世界教育思想整合研究的崭新成果。在人才培养过程中 ,以教育内容和教育手段、方法为载体 ,将科学教育与人文教育融为一体 ,应该是我们正确的选择。 相似文献
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论理工科大学生人文素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
《中国教育改革和发展纲要》明确提出：我国教育改革和发展的根本目的是提高民族素质;多出人才,出好人才。我国各高校在强化科学教育的同时,也注意到了片面进行科学教育的不良后果。自80年代以来,对人文素质教育的关注以及科学教育与人文教育相互关系的探讨,始终是中国高等教育研究持久不衰的热点。可以说,给人文教育与科学教育并重的地位,不仅是社会发展对高等教育的要求,也是高等教育自身发展的要求。一、理工科大学生人文素质欠缺的危害大学生人支素质教育欠缺的最大恶果,是学生缺乏政治头脑和社会责任感。华中理工大学1996年6… 相似文献
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高等教育中科学教育与人文教育的整合研究 总被引：15，自引：0，他引：15
高等教育中科学教育与人文教育的整合研究贾永堂自二战以来，世界各国在强化科学教育的同时，对片面科学教育及其后果也开始进行反思，由此导致了对高等教育中人文教育地位的重新审视。赋予旁落的人文教育以与科学教育并重的地位，不仅是社会对高等教育的要求，也是高等教... 相似文献
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谈正确处理高校人文素质教育中的几个关系 总被引：5，自引：0，他引：5
加强大学生人文素质教育是当前世界高等教育改革与发展的趋势.近年来,我国许多高校都在加强人文素质教育,但效果不尽如人意.正确认识科学教育与人文教育、科学精神与人文精神、社会科学与人文科学、人文素质教育与思想政治教育等关系,对加强和改进高校人文素质教育有重要指导意义. 相似文献
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长期以来,科学与人文之争是教育学的重要问题之一。21世纪高等教育面临着经济全球化、科学突飞猛进等多种挑战,为了迎接新时期的挑战,科学教育与人文教育的融合势在必行。本文主要介绍了科学教育与人文教育的概念,分析了两者结合的必然性,又针对高等教育中的实际问题就如何将科学与人文融合在一起提出了一些思考和建议。 相似文献
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改革开放以来不断兴起的各种高等教育教育思想直接影响了大学本科教育,在通才教育思想、文化素质教育思想、人文教育思想、通识教育思想、素质教育思想等诸多思潮影响下,我国大学本科教育形成了厚基础宽口径的培养模式. 相似文献
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后现代主义与高等教育 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在对后现代思潮的基本精神及其对西方教育理论影响考察的基础上 ,对中国高等教育面临的几个问题进行了探讨。在教育研究中要面向实践 ,回答高等教育面临的根本性问题 ,推动教育观念的更新 ;在教育模式选择上要防止片面的科学主义或人文主义倾向 ,坚持科学与人文的共同发展、相互促进 ;在教育活动中要高度重视教育对象的复杂性和多样性 ,坚持因材施教 ;在教学方式上要促进师生间的平等对话 ,形成教学相长的良好氛围 相似文献
15.
西方科学在中国教育近代化过程中扮演着重要的角色,西方传教士作为传播西方科学的主要力量之一,客观上加速了中国教育近代化的发展。通过考察西方传教士在中国传播西方科学的历史活动,探究西方科学在其活动中的角色转换,分析西方科学在中国教育近代化进程中的历史学意义,有助于我们客观评价传教士在中国教育近代化过程中的作用。 相似文献
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周远清在"促进人文教育与科学教育的融合高级研讨会"上的讲话 总被引：4，自引：0，他引：4
中国高等教育学会会长 《中国高教研究》2002,(6):14
人文教育与科学教育的融合是一个教育的理念。在当前高等教育改革发展到一个新的阶段,这是个很值得深入研究、大力推进的教育理念。大力推进人文教育与科学教育的融合也是一个标志,标志着中国高等教育在多年加强文化素质、人文素质教育的基础上逐渐走向成熟。一、对我国推进人文教育与科学教育融合的几点认识1.人文教育与科学教育的分离,在中国是一个顽症。理由有三点:第一,中学长期文理分班,不仅带来了学生知识的偏科,而且从小就灌输了一种人文教育与科学教育分离的观念。这后者比前者更可怕。解决文理分班的问题,看似简单,实际上很不容易。我 相似文献
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侯强 《临沂师范学院学报》2007,29(4):107-111
人道主义思潮是近代中国思想启蒙运动的主流,它在19世纪末20世纪初中国法制近代化的发展进程中显示了一定的影响力。从改良运动时期到新文化运动时期,人道主义思潮对中国法制近代化的影响,历经自改良派、革命派到民主派的相继推动,呈现出了阶段性分明的特征。 相似文献
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本文在对后现代思潮的基本精神及其对西方教育理论影响考察的基础上，对中国高等教育面临的几个问题进行了探讨。在教育研究中要面向实践，回答高等教育面临的根本性问题，推动教育观念的更新；在教育模式选择上要防止片面的科学主义或人文主义倾向，坚持科学与人文的共同发展、相互促进；在教育活动中要高度重视教育对象的复杂性和多样性，坚持因材施教；在教学方式上要促进师生间的平等对话，形成教学相长的良好氛围。 相似文献
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思想政治教育者是思想政治教育的主体,在思想政治教育过程中发挥着主导作用,而思想政治教育者的素质是其发挥主导作用的基础。新科技革命强劲的势头使人们对人文素质、科学素质复归和重视,对新世纪的高校思想政治教育寄予了极高的期望。坚持正确的政治方向,使思想政治教育者科学素质与人文素质走向整合,是思想政治教育者的必然选择,是未来高等教育发展的必然趋势。 相似文献
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高校人文教育与科学教育相融合问题的历史分析与改革对策 总被引：1，自引：0，他引：1
中国高等教育长期存在的人文教育与科学教育相脱节的现象既有高等教育发展过程中共同的历史原因，也可部分归因于中国近现代特殊的政治、文化和经济环境的影响。对高等教育发展过程中人文教育与科学教育相脱离问题进行历史分析，可以更好地认识当前正在进行的以加强人文教育与科学教育相融合为核心的教育改革的意义和作用，进一步明确改革工作的目标和任务。在经历了教育理念层面的广泛讨论和澄清过程之后，人文教育与科学教育相融合的改革应以先进教育理念作指导，在专业设置、课程建设、培养计划、教学管理、教育环境改造等方面选择全新的教育对策。 相似文献